從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、從百草園到三味書屋（一）課標(biāo)分析分析課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的要求。（二）教材分析分析教材內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)、每木教材和每個(gè)模塊中的地位和作用。（三）學(xué)生分析1. 分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況。2. 分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題。3. 分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為。（四）教學(xué)目標(biāo)1. 按課程標(biāo)準(zhǔn)確定課堂教學(xué)目標(biāo)三維目標(biāo)。具體到英語學(xué)科應(yīng)包含以下五個(gè)方面：語言知識(shí)目標(biāo)、語言技能目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)及文化意識(shí)目標(biāo)；2. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（五）教學(xué)策略介紹進(jìn)行課堂教學(xué)所要采取的方法與技巧。（六）教學(xué)用具1. 教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。2. 教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。從百草園到三味書屋一課，是七年級(jí)下冊(cè)

2、第一單元第一課。使學(xué)生了解他人的成長足跡，正確 這一單元以“成長”為主題，得與失， 對(duì)待成長中的苦于樂、閱讀課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生 勇于面對(duì)生活，而對(duì)挑戰(zhàn)。深入理解作 活經(jīng)歷和體驗(yàn)，文的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，揣摩精彩的富有深者的情感，整體把握課以便進(jìn)一步理解 意的語句，情感。從百草園到三味書屋是一篇傳統(tǒng)課文，但第課文內(nèi)容和作者一次以成長角度選入。教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生了解少年魯迅在游戲、學(xué)習(xí)中所具有的童真和童趣，發(fā)掘他對(duì)生活的情趣和感受從而使學(xué)生受到思想的啟迪。初一學(xué)生由于受年齡的限制，寫景往往比較概括，不夠具體，條理不夠清楚，重要的原因就是觀察不夠 仔細(xì)，沒有掌握觀察的方法。培養(yǎng)初一

3、學(xué)生的觀察力，必須經(jīng)常不斷地向他們明確地提出觀察目的和 具體方法。針對(duì)初一學(xué)生的實(shí)際，因此本課的教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、描寫景物的一般方法。學(xué)生的寫 作常常是從模仿開始的，語文教材中的不少篇目為學(xué)生的寫作提供了范例，應(yīng)充分利用，以學(xué)導(dǎo)寫，以 寫促學(xué)。知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)文章抓住景物特點(diǎn)的寫景方法，品味木文準(zhǔn)確傳神的語言特色。過程與方法：認(rèn)真品讀 課文，體會(huì)作者在百草園的快樂和在三味書屋中的讀書生活。情感態(tài)度與價(jià)值觀：朗讀品析文中精彩的段 落，感受作者的情感和思想。體會(huì)作者在文章中所表達(dá)的感情。學(xué)習(xí)掌握作者觀察和描寫景物的方法。以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，采用小組提問質(zhì)疑、交流討 論的方法，激發(fā)

4、同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。1. 題目解讀:本文選自朝花夕拾（原名舊事重提），這是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了，題目的意思是早上的花到晚上才拾取?！皬牡健秉c(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)范圍。百草園，紹興魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，魯迅讀書的地方。2. 走進(jìn)作者：魯迅（1881-1936 ），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。有小說集吶喊、彷徨、故事新編，散文集朝花夕拾，散文詩集野草，雜文集 墳等，都收在魯迅全集里。3. 內(nèi)容資料：三味書屋的先生壽鏡吾（18491929年），名懷鑒，字鏡吾，浙江會(huì)

5、稽人。他20歲那年，考取會(huì)稽縣的“學(xué)生員”（秀才），后因?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的黑暗和官場的舞弊看不慣，不愿再去參加鄉(xiāng)試，于是繼 承父業(yè)，在三味書屋坐館教書，直至1929年7月30日80高齡去世，整整教了 60年。壽先生博學(xué)、正直，具有反帝的愛國思想，對(duì)清王朝喪權(quán)辱國的腐朽統(tǒng)治極為不滿。他甘于過 淡泊的書塾生活，不愿出去做官，一生不用外國貨。他為人耿直，和藹可親，課對(duì)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)，很少體罰學(xué)生。作為啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很尊敬。的是對(duì)建教值押魔判決非自己一向 尊敬的先生。4課文導(dǎo)讀 給下列加點(diǎn)的字注音：）菜畦（油蛉（斑螯（攢成（）收斂（腦髓（鑒賞覓食（竹篩（秋谷（倜儻（書塾（）宿儒（蟬蛻（你覺得還有哪些字音字

6、形需要提醒你自己和同學(xué)們注意的，謫寫在下而。人跡罕至:宿儒：,你從這個(gè)題目得到了哪些信息? 解釋詞語：確鑿：覓食：鼎沸： 快速閱讀課文，思考問題。本文題為“從百草園到三味書屋”分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段，并分段。二、導(dǎo)學(xué)展示（20分鐘）1. 小組長檢查交流“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”，全班展示。 檢查字詞并糾正。理清結(jié)構(gòu)層次。明確：3. 朗讀課文，理解文章內(nèi)容。（1）播放錄音，提醒學(xué)生注意讀音、語氣、停頓。(2 )小組米取多種形式朗讀課文。4. 研讀文本，品析語言。(1)走進(jìn)百草園：我來讀一讀，想一想。百草園是“我”的樂園，文中主要表現(xiàn)在哪些方面? 明確：表現(xiàn)出作者借此增添百草

7、園的神秘色彩,朗讀“美女蛇的故事”，要注意讀出神秘的語氣，百草園的情趣。(2)走進(jìn)百草園：我來畫一畫課文為我們描繪了一個(gè)百草園，這百草園到底是什么樣子呢？下面讓我們一起來欣賞同學(xué)們畫中的百草園，請(qǐng)作畫者談?wù)勛约旱膭?chuàng)作思路，理清作者的寫景順序。明確：展示捕鳥過程的圖片，品味動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。 “雪地捕鳥”由細(xì)致的動(dòng)作描寫來表現(xiàn)童趣，百 草園熱愛迷戀的感情。(3)走進(jìn)三味書屋：我來評(píng)一評(píng)(欣賞圖 認(rèn)識(shí)先生(聯(lián)系知識(shí)鏈接并結(jié)合書中內(nèi) 比較分析：對(duì)于三味書屋的讀書生活，為在 作者看來是枯燥乏味的，有人認(rèn)為也趣？你同 意什么看法，試從文中找出能證點(diǎn)的句子，略 作分析。讓學(xué)生繪聲繪色地朗讀或表演，體會(huì)作者對(duì)

8、壽鏡吾先生的畫像，面目清瘦，雙眼有神，只是沒有戴眼鏡，儼然一個(gè)方正質(zhì)樸博學(xué)的善者。11片)容)有人認(rèn)不乏情明你觀5. 走進(jìn)百早園與三味書屋，我來談一談，寫一寫。請(qǐng)你以“的百草園”，“的三味書屋”為題，用描述語言寫出 你對(duì)百草園和三味書屋的卬象，字?jǐn)?shù)在100字左右。三、鞏固整理（8分鐘）1. 總結(jié)我們學(xué)到的寫景的方法。2. 木文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 下面三種說法可供參考。A. 用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾 教育。B. 用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂 生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。C. 通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天 真、幼稚、歡樂的心理。四、課堂反饋（10分鐘）枇谷（鼎.沸（）宿儒（）倜.儻.（）”的句式造一組句子，并說說1 .給下列加點(diǎn)字