工作報(bào)告優(yōu)秀教學(xué)能手工作站中期工作報(bào)告

1、優(yōu)秀教學(xué)能手工作站中期工作報(bào)告優(yōu)秀教學(xué)能手工作站中期工作報(bào)告自從被省教育廳授牌成立半年來，工作站經(jīng)歷了不平凡的時(shí)期。 現(xiàn)在，我報(bào)告這一階段工作站的工作情況，請(qǐng)省廳專家審核，并提出 寶貴的建議。在省教育廳建站目標(biāo)的引領(lǐng)下，本著以求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，我站開展了一系列有效的活動(dòng)。校本研 修取得了新的突破；課題研究取得了進(jìn)展；實(shí)現(xiàn)教育資源共享有新思 路；教師培養(yǎng)方面也成績(jī)顯著。成員們教育理念在更新、專業(yè)素養(yǎng)在 提咼、教研能力在提升，逐步發(fā)揮骨干引領(lǐng)與輻射作用。半年來，我 站基本圓滿完成了任務(wù)。現(xiàn)匯報(bào)如下：一是積極開展校本研修活動(dòng)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。半年來，工作站開展了以發(fā)

2、展學(xué)校和教師為目的，以“高效英語課堂教學(xué)”為主題，以“自主研修”與“集體研修”相結(jié)合的校本研 修活動(dòng)。從本校英語教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，從細(xì)微處入手，通過實(shí)實(shí)在在 的工作，以促進(jìn)我校英語教學(xué)質(zhì)量的提升，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化成長。1、注重教師閱讀，提高理論素養(yǎng)工作站成員這半年至少讀了一本教育著作或一本英語教學(xué)專業(yè)書籍，而且寫了讀書筆記或?qū)W習(xí)隨筆。閱讀的書籍有有效教學(xué)十講、英語教學(xué)法教程、教師要學(xué)蘇霍姆林斯基等。閱讀增強(qiáng)了我們有效教學(xué)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)審視、反思課堂自己的教學(xué)行為。除了 閱讀這些書籍外，養(yǎng)成了上網(wǎng)查閱資料，學(xué)習(xí)的習(xí)慣，變“少讀書”、“不讀書”為“想讀書”、“會(huì)讀書”。2、注重集體研討，力爭(zhēng)取長

3、補(bǔ)短建站以來，為了帶動(dòng)成員共同成長，我站定時(shí)組織集體研討。為 了避免集體研討出現(xiàn)“虛”、“假” “空”的現(xiàn)象，每次活動(dòng)都基于一 個(gè)活動(dòng)主題，諸如：如何實(shí)現(xiàn)高中英語寫作教學(xué)的有效性？如何讓學(xué) 生參與英語作業(yè)設(shè)計(jì)來？在這種以問題為主題的引領(lǐng)下， 我們的研討 實(shí)在、真實(shí)、有效。變“少交流”、“不交流”為“想交流”、“會(huì)交流”。3、尋求專業(yè)引領(lǐng)，努力提升視野。組織自主學(xué)習(xí)和同伴合作的同時(shí)，工作站積極尋求專家的指導(dǎo)與 引領(lǐng)。本學(xué)期，成員王曉麗參加了高中英語骨干教師省級(jí)研修項(xiàng)目的 培訓(xùn)。站內(nèi)兩人參加了榆林市基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。并且，借助 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向教育專家和英語教學(xué)名師請(qǐng)教了課題研究及課堂教學(xué)中 存在

4、的困惑，曾得到了魯子問、葛文山等高人的指導(dǎo)。變“少問”“不 問”為“敢問”、“多問”。校本研修方面取得的可喜變化為我站發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是立足教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。半年來，我站工作立足教學(xué)實(shí)踐，提高教師高效課堂教學(xué)意識(shí)， 進(jìn)行學(xué)科特色教學(xué)模式的探究，開展了有效課堂教學(xué)示范課，課題研 究課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以促進(jìn)教師專業(yè)成長。成員李玲在榆林市教學(xué) 能手比賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)，被推薦參加 xx省教學(xué)能手大賽。三是認(rèn)真進(jìn)行課題研究，提升教師研究能力。半年來，工作站以申報(bào)立項(xiàng)的省級(jí)課題研究為中心， 采取個(gè)體研 究與集體研究結(jié)合、理念研究與實(shí)踐研究結(jié)合的方法，進(jìn)行了認(rèn)真、 有序的研究。為了

5、能讓課題研究落到實(shí)處，在理論研究階段，成員們 撰寫了理論學(xué)習(xí)感悟。在模式構(gòu)建研究階段，開展了以構(gòu)建高中英語 復(fù)習(xí)課、聽說課、閱讀課、語法課、寫作課的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。每 次活動(dòng)后，站內(nèi)成員在博客中上傳了活動(dòng)感悟或教學(xué)反思。除省級(jí)課題之外，工作站還承擔(dān)榆林市微型課題 高中英語寫作 教學(xué)有效性探究的研究工作，目前微型課題的工作進(jìn)入結(jié)題階段。 通過扎實(shí)的研究，也許并沒有取得豐碩的研究成果， 但成員逐漸有了 研究意識(shí)，并初步具有了教學(xué)研究的基本能力。四是強(qiáng)化資源分享意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教師共同發(fā)展。建站以來，我堅(jiān)持倡導(dǎo)成員要學(xué)會(huì)在共享中成長， 要求成員在博 客中分享研究中的感想與體會(huì)，教學(xué)隨想與反思等。特別值得

6、一提的 是，本學(xué)期我倡導(dǎo)組織了四個(gè)優(yōu)秀教學(xué)能手工作站教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)。為了確?；顒?dòng)能有效有序開展，我制定了“陜西省優(yōu)秀教學(xué)能手丁許 XX、馬XX、何XX、魯XX工作站教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)方案”。本次活動(dòng)在魯XX 工作站所在中學(xué)開展。各工作站站長及骨干成員上了公開課， 并與一 線教師進(jìn)行了以“有效教學(xué)”為主題的研討會(huì)，參與者都受益匪淺。 工作站站長及領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了座談會(huì)，對(duì)工作站本學(xué)期工作進(jìn)行了交流與 探討。聯(lián)誼活動(dòng)使得優(yōu)質(zhì)資源得到了共享， 同時(shí)讓更多的教師擁有了 一起發(fā)展的機(jī)會(huì)。這半年以來，我站在校本研修、課堂教學(xué)改革、課題研究、優(yōu)質(zhì) 資源分享等方面均有收獲與感悟，取得了來之不易的進(jìn)步。正是省教 育廳領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們厚愛與支持擁有了更好的發(fā)展平臺(tái)。正是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的 支持，使我們擁有更大的信心開展工作。正是站內(nèi)成員的鼎力合作， 才使我們能堅(jiān)持做下去。我代表工作站成員向省教育廳領(lǐng)導(dǎo)表示誠摯 的感謝！向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的支持表示感謝！當(dāng)然此刻，我清醒地認(rèn)識(shí)到，由于站內(nèi)成員都是一線教師，工作 繁重，負(fù)荷飽滿，開展活動(dòng)時(shí)間有限，加上科研