語文人教版四年級(jí)上冊(cè)《那片綠綠的爬山虎》 (6)

1、那片綠綠的爬山虎教學(xué)設(shè)計(jì)白濤街道中心校 田瑤教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)葉老先生平易近人的人品。 2、了解“借景抒情”的寫作方法。3、學(xué)習(xí)“借景抒情”的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)葉老先生平易近人的人品，了解“借景抒情”的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)“借景抒情”的表達(dá)方法。教學(xué)過程：1、 導(dǎo)入1、 齊讀課題2、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，作者在文中回憶了葉老先生的哪兩件事？ 抽生答：修改作文 邀請(qǐng)做客通過學(xué)習(xí)“修改作文”這件事，我們感受到了葉老先生的認(rèn)真仔細(xì)一絲不茍。過渡：今天，我們一起走進(jìn)“邀請(qǐng)做客”這件事。2、 研讀“邀請(qǐng)做客”再讀課題，課文寫的是“修改作文 ，邀請(qǐng)做客”這兩件事，卻以“那片綠綠的爬山虎”這一景物為

2、題，課文中對(duì)這一景物又有怎樣的描寫呢？1、 出示自讀提示：默讀課文610自然段，勾畫出描寫景物的語句。讀讀這些句子，想象這些景物描寫的景象？2、 匯報(bào)交流。 剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。 落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片綠綠的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。 在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。 老師想請(qǐng)一個(gè)孩子用“文中共有幾處寫了爬山虎，分別在（ ）、（ ）、（ ）自然段”的句式，完整地告訴大家。3、研讀第一處“爬山虎”。（1）出示：

3、剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。指名讀。作者看到了什么？感受到了什么？想到了什么？再指名讀。是啊，綠蔥蔥的，連陽光都變成綠色的。全班齊讀。那一墻爬山虎真的讓陽光都變成綠色的，真的像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍？讓我們聯(lián)系上文來體會(huì)。（2）出示：這一年暑假，語文老師找到我，說：“葉圣陶先生要請(qǐng)你到他家做客。”我感到意外：像葉圣陶先生那樣的大作家，居然要見一個(gè)初中生。 當(dāng)?shù)弥~老先生要邀請(qǐng)我去做客的時(shí)候，我的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮、驚訝） 把你的感受讀進(jìn)去。出示：我感到意外：像葉圣陶先生那樣的大

4、作家，居然要見一個(gè)初中生。 是啊，葉老先生誰啊，一個(gè)大作家，著名的大作家。我呢，一個(gè)初中生，普通的初中生，小屁孩一個(gè)。我們表達(dá)這種激動(dòng)、興奮的心情會(huì)這樣寫。出示：我激動(dòng)得跳起來。我高興得一蹦三尺高。我興奮得幾夜沒睡好覺。課文中沒有這樣寫，卻寫那片綠綠的爬山虎。出示：剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。指名讀。（我感受到了一點(diǎn)高興。）再指名讀。（從你讀“像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著”我感受到了你的激動(dòng)。）再指名讀。（你讀“像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)”是那樣興奮。）全班齊讀

5、。作者寫爬山虎這一景物，是為了？請(qǐng)你。（為了表達(dá)激動(dòng)、興奮的內(nèi)心情感。）（板書：情）4、研讀第二處“爬山虎”。出示：落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片綠綠的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。請(qǐng)找出這一處爬山虎與剛才那一處爬山虎的不同。剛才那一處像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。現(xiàn)在綠得沉郁，如同一片綠綠的湖水。有這種變化時(shí)因?yàn)樽髡叩男那樽兞?。（作者的心情變得平靜了。）你從上文哪里體會(huì)作者的心情平靜了？交流：（1）葉老先生見了我，像會(huì)見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺得距離縮短了不少。 （2）我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大

6、人，一個(gè)他的老朋友。 （3）他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了。你覺得葉老先生是一個(gè)怎樣的人？（板書：平易近人）葉老先生對(duì)我有怎樣的期待呢？（葉老先生一絲不茍地修改我的作文，邀請(qǐng)我做客如此平易近人，他希望我也一絲不茍地寫作文，平易近人的對(duì)待別人。）小結(jié)：景物變化其實(shí)是人的心情在變。5、出示描寫心情的語句 天真的更藍(lán)了嗎？陽光真的更加燦爛了嗎？小結(jié)：借景物描寫來表達(dá)心情，表達(dá)感情，這種寫法叫“借景抒情” （板書：借景抒情）三、小練筆1、學(xué)生練筆。一半寫高興的，一半寫傷心的。2、展示，講評(píng)。四、總結(jié) 孩子們，課文最后還有一處描寫爬山虎的，出示：在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。師范讀：在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。作者此處寫爬山虎的心中是怎樣的情感？（指著板書引導(dǎo)）所以，我把這句話改成：在我的心里，那片爬山虎總是那么綠著。葉老先生一絲不茍地對(duì)