我的班主任故事

1、我的班主任故事 師生交往是一種特殊的人際交往，它不僅包涵了普遍的人們之間相互勾通信息，交流思想感情，更重要的是學生在與教師的語言交往和非語言交往中，學生的認識、思想、感情、行為性格等都可以受到潛移默化的影響。金無足赤，人無完人。班主任也是有弱點的。我們何不放下架子，彎下腰，向?qū)W生們“求援”呢？誰不希望得到尊重和器重？不同的只是有的人容易外露，有的人不輕易外露而已。我常扮演“求援者”的角色，正是瞄準了人性的這一“弱點”。 記得第一次當班主任，我心里沒有底，我就干脆向?qū)W生承認自己沒有管理經(jīng)驗，請同學們幫助我。那群調(diào)皮搗蛋鬼竟被我的誠意所感動而收斂自己。我有困難，常事先道出為難之情，請大家?guī)椭胫饕?/p>

2、，全班同學的點子之妙往往令我吃驚。比如，我坦言自己的情緒易沖動，請求全班同學幫助我改正這一缺點，偶爾我在火頭上說了過頭的話，同學們總能諒解我，并互相提醒，有意“避鋒”?，F(xiàn)在學校對班級管理采取量化評價手段，紀律、包干區(qū)的衛(wèi)生狀況、黑板報等等，都通過“打分”來評選 “文明班級”。我一方面向全班同學求援，另一方面加強班干部的責任心，承認自己想不出太好的辦法（這當然是半真半假），學生們?nèi)翰呷毫?，結(jié)果比我意料中還要好。當班主任越久，我越能深深地感受到：當一名班主任不容易。我每天早早到崗，緊鑼密鼓地安排一天的生活：早讀、升旗、教學、課間、午自習、衛(wèi)生、樣樣不能馬虎。經(jīng)常要擠時間批改作業(yè)，好讓他們及時改錯，

3、午休時間只能匆匆吃午餐，隨后到校輔導學困生。這只是在校時的工作量，下班回家后，我們還要精心備課、制作課件、搜集資料，忙忙碌碌，直到深夜。有的時候，正吃著晚飯，家長的電話來了，一聊就是個把小時。婆婆經(jīng)常說的一句話，就是建議我別當班主任了，孩子沒有精力管。每次，我都微笑著告訴她：當老師一定要當班主任。說的次數(shù)多了，她也就不說了。我的班級中有這樣一個男孩，他叫吳忠慶，經(jīng)常有同學或值周老師告訴我，說他打人了。是啊，一直以來，班級里有很多同學被他打，輕的把同學打得直哭，重的把同學打得帶傷。每當我批評他時，他卻總是理直氣壯地說：“我是打他了，誰讓他惹我?！本褪沁@樣的一個孩子，我應該怎樣對他進行教育和引導，

4、幫助他改掉身上的不良行為呢？我仔細琢磨，細心觀察，深入了解，終于，找到他存在這種不良行為的原因。面對這樣的學生，要想教育引導他，改掉這個不良的行為。我就一定要找到問題存在的根源，找到癥結(jié)所在，才能夠從根本上解決問題。也就是在這種想法的支配下，我開始尋找機會。一天，又有學生告訴我，他又打同學了。我把他叫到跟前，問他：“你為什么總是動手打同學呢？”他不加思索地回答：“爸爸告訴我，同學惹我，就狠狠打他?！甭犕赀@句話，我的心一沉，心情頓時沉重起來。我這時才意識到，教育好孩子的關鍵，必須改變孩子父親偏激的教育思想。我接著問：“你的爸爸為什么這樣告訴你呢？能跟老師說說嗎？”他說：“老師，在幼兒園的時候，我

5、被一個小朋友打壞了，爸爸很心疼，就告訴我，誰惹你，就狠狠打他?！迸叮瓉硎沁@樣。這次與他的談話，讓我找到了解決問題的突破口。作為班主任，就一定要說服家長，配合自己進行教育，才能夠從思想上引導好學生。這樣，我就馬上給孩子的父親打了一個電話，很策略地跟他講了孩子經(jīng)常在班級打同學的現(xiàn)象。讓我沒有想到的是，孩子的父親根本不承認他的孩子打同學的事實，反而跟我講，是他的兒子經(jīng)常帶著傷回家，應該是同學先動手打他。聽了孩子父親的一席話，我馬上說：“今天孩子回到家里，你問問他，是不是就因為一個女孩不小心碰到了他，他就打那個女孩?！甭犃诉@件事，孩子的父親在電話的另一端不出聲了。這時，我又說：“我問過孩子，為什么打

6、人，他說是你讓的。我覺得，孩子是最誠實的，最容易改變的，所以，要教育好自己的孩子，必須從正面引導，你說對嗎？他總是打同學，在班級怎么能夠有好朋友，怎么能夠?qū)W會交往呢？”這一次談話，孩子的父親開始改變了。到我這里告他打人的孩子也越來越少。 后來競選班干部時小亮也請求當班級干部。聽到他的想法，我高興地說：“好，老師一定讓你當。不過，我對你有一個要求，就是一定要嚴格要求自己，給同學們做榜樣。”不是嗎？無論是什么樣的學生，尤其是犯錯的學生，從本質(zhì)上說，心靈是純潔的，都有上進心。我們?nèi)绻私鈱W生的心理和心理需要，從正面進行引導，就能夠幫助學生克服不良的習慣。切忌在批評中反復強調(diào)他的缺點，應該多教給他與同

7、學交往、溝通的正確方法。教書育人是一方面，學生養(yǎng)成好習慣也很重要。這學期，自認為最成功的就是消除了教室，桌子歪歪扭扭，掃帚東倒西歪，垃圾遍地都是，講臺積滿灰塵等等現(xiàn)象。這都歸功于一次學校例會后，向同事請教后的結(jié)果。我先改革教室的衛(wèi)生值日制度。以前每天是安排6-7個人值日的，結(jié)果應了三個和尚沒水吃的那句老話，你指望他做他指望你做，地掃不干凈了誰也不負責任。我把教室的值日標準說得清清楚楚，連擦黑板要擦到什么程度都示范給學生看。還把值日生從6、7個減為一個，今天教室里所有的衛(wèi)生就歸你一個人了，做不好我就罰你！有的人說他一個人怎么忙得過來？你放心，他會叫其他同學幫忙的，其他同學值日的時候他也會去幫的，

8、我還培養(yǎng)了他們團結(jié)互助的精神呢！有個別學生自己值日的時候敷衍了事，別人值日的時候亂扔垃圾，罰！連掃三天，三天不夠就一個星期，一個星期不夠就無限期掃下去，掃到我叫你停為止！不掃教室掃校園也可以，校園大得很，隨便指一塊地方一直讓他掃下去，掃到他意識到自己錯誤！當然，你不是說聲罰就了事的，受罰的時候你要去檢查，這樣他才會怕你的罰。幾個一罰，后面的就乖了。不信你看，現(xiàn)在你什么時候走進我班的教室，絕對是整整齊齊、干干凈凈。從那次家訪后，我便倍加關注這個孩子，因為我覺得只有知識才能改變她的命運。我經(jīng)常帶這個孩子去理發(fā)、帶她來我家玩、給她衣服 好幾次看電影，都沒有人接送她，于是我都扮演了她的家長角色，使她自豪不已。