社戲教學(xué)設(shè)計(jì)

1、社戲教學(xué)設(shè)計(jì)社戲教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】 、體會(huì)作者熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。、理解本文景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心思想的作用。、理解文章敘事有詳有略的寫(xiě)法?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】、重點(diǎn)：分析雙喜，六一公公的人物形象。分析景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心思想的作用。、難點(diǎn)：對(duì)文章最后一段的理解。【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)、查字典，給下列加粗的字注音：憚dn歌吹chu漂渺pio mio歸省xng潺chn皎潔jio攛攝cun duo絮叨x do鳧水f行家hng糾葛ji g怠慢di家眷jun蘊(yùn)藻yn zo、查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)：倘：連詞。有“如果”的意思，表示假設(shè)。大抵：副詞。有“大多”、“多半的意思，表

2、示對(duì)某種情況的基本估計(jì)。相仿：大致相同。仿：類(lèi)似。欺生：欺負(fù)新來(lái)的生人。怠慢：冷淡。?。狠p慢。慢：態(tài)度冷淡。誠(chéng)然：副詞。有“確實(shí)”的意思。舒展：原指伸展得開(kāi)，不蟋縮。本課是“舒暢”的意思。通通：本課形容船頭激水的聲音。朦朧：月光不明。本課用作動(dòng)詞，是“模糊起來(lái)”的意思。用作形容詞，泛指（光線、物體、思想、意識(shí)等）模糊、不清晰。歌吹：歌聲和樂(lè)聲。屹立：高聳而穩(wěn)固地立著。屹：山峰高聳的樣子。疏疏朗朗：形容稀疏的樣子。掃興：正當(dāng)高興的時(shí)候，遇到了不高興的事情而興致大減。興：興致。糾葛：糾纏不清的事情。葛：葛藤，比喻糾纏不清的關(guān)系。、自讀課文，思考課后練習(xí)一、二、三題。二、導(dǎo)入、作者簡(jiǎn)介：魯迅，原名周

3、樹(shù)人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂人日記，中篇小說(shuō)阿Q正傳，散文集朝花夕拾，小說(shuō)集吶喊，雜文集墳二心集等。、關(guān)于課文：這是魯迅年寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)。作品以少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱(chēng)寫(xiě)看社戲的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)少年時(shí)代生活的懷念，特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠(chéng)摯情誼的眷戀。三、課文分析、提問(wèn)：請(qǐng)按時(shí)間順序給課文分段、分層，歸納段意、層意。討論并歸納：第一部分（第節(jié)）：寫(xiě)平橋村隨母親歸省的生活，交代出看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣和參與人物。第一層（第節(jié)）交代看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)和機(jī)緣。第二層（第節(jié)）交代鄉(xiāng)間生活的小

4、朋友。第三層（第節(jié)）平橋村樂(lè)土的樂(lè)事：釣蝦、放牛。為最大樂(lè)事看社戲作鋪墊。第二部分（第節(jié)）：寫(xiě)到趙莊看社戲的全過(guò)程。第一層（第節(jié)）寫(xiě)看社戲前的波折。第二層（第節(jié)）寫(xiě)去看社戲途中的見(jiàn)聞感受。第三層（第節(jié)）寫(xiě)在趙任看社戲。第四層（第節(jié)）寫(xiě)看社成后歸航偷豆。第三部分（第節(jié)到結(jié)尾）：寫(xiě)看社戲后的余波。、課文寫(xiě)了幾件事，哪些事詳寫(xiě)？哪些事略寫(xiě)？討論并歸納：寫(xiě)了：、隨母親歸省小住平橋村；B、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；C、看社戲前的波折；D、夜航去看社戲途中；E、去趙莊看社戲；F、看社戲后歸航偷豆；G、六一公公送豆。詳寫(xiě)的是：CDEF略寫(xiě)的是：ABG、提問(wèn)：為什么有的情節(jié)詳寫(xiě)，有的情節(jié)略寫(xiě)？討論并歸納：因?yàn)槲恼轮?/p>

5、要寫(xiě)看社戲，所以趙莊著社戲，夜航去看社戲途中，看社戲前的波折，看社戲后歸航偷豆詳寫(xiě)，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫(xiě)。、提問(wèn)：“我”看社戲的時(shí)間在什么季節(jié)？你怎么知道的？討論并歸納：在春末夏初。因課文寫(xiě)“消夏”“掃墓完畢之后”，“羅漢豆成熟”“兩岸的豆麥”。寫(xiě)的是春末夏初時(shí)的景物。、提問(wèn)：“我”看社戲的地點(diǎn)是平橋村。平橋村是一個(gè)什么樣的地方？我為什么稱(chēng)它為樂(lè)土？討論并歸納：平橋村是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊住戶(hù)不滿三十家，都種田，打魚(yú)，只有一家很小的雜貨點(diǎn)。但在我是樂(lè)土。因 為：我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了；許多小朋友伴我來(lái)游戲，掘蚯蚓，釣蝦，放牛；沒(méi)有

6、封建禮教的約束，人人平等。四、小結(jié)本文作者圍繞看社戲，濃墨重彩地鋪寫(xiě)看社戲前的波折，去看戲途中，看社戲的過(guò)程和看戲后歸航偷豆，令人讀來(lái)如身臨其境，深受感染。而對(duì)于得以看戲的機(jī)緣，看戲后的余波，作者則簡(jiǎn)略帶過(guò)，用筆非常高明。詳略之間，又并非簡(jiǎn)單化的截然分開(kāi)的。詳寫(xiě)中也間雜著略寫(xiě)（如母親深夜候船），略寫(xiě)也絕不是都作籠統(tǒng)的交代（如放牛釣蝦的鄉(xiāng)間生活就寫(xiě)得充滿情趣）。這些寫(xiě)法，都值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。（寫(xiě)作特色）五、作業(yè)、課后練習(xí)一。、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)：第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)：辨字組詞：掘鉤掇倔釣綴篷撣揖填上下面一段話中所空的關(guān)聯(lián)詞：我們年紀(jì)都相仿，（）論起行輩來(lái)，（）至少是叔子，有幾個(gè)還是太公，（）他

7、們合村都同姓，是本家。（）我們是朋友，（ ）偶而吵鬧起來(lái)，打了大公，一村的老老小小，（）決沒(méi)有一個(gè)會(huì)想出“犯上”這兩個(gè)字來(lái)，（）他倒百分之九十九不識(shí)字。下面句子沒(méi)有毛病的一句是：（）A西瓜、南瓜、蘋(píng)果、橘子都是營(yíng)養(yǎng)豐富的水果。B運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上掛滿了五顏六色的彩色旗幟。C她不僅會(huì)琴棋書(shū)畫(huà)，還會(huì)吹拉彈唱。D她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響。第二課時(shí)一、預(yù)習(xí)、再讀課文，思考雙喜和六一公公各是什么樣的人？、背誦：從“一出門(mén)”到“趙莊使真在眼前了”。思考文章是怎樣寫(xiě)景物。二、課文分析、提問(wèn)：分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是好孩子頭還是壞孩子頭？討論并歸納：當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議表現(xiàn)雙

8、喜聰明。當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：船又大；迅哥兒向來(lái)不亂跑；我們又都是識(shí)水性的？表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷?？磻驎r(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因表現(xiàn)雙喜聰明、細(xì)心。歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見(jiàn)表現(xiàn)雙喜考慮事情周到；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的表現(xiàn)雙喜考慮周到。吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對(duì)策表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。雙喜送我回到家，“都回來(lái)了！那里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫(xiě)包票的！”表現(xiàn)雙喜做事有始有終。雙喜回答六一公公的問(wèn)話表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。小結(jié)：雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好孩子頭。如有學(xué)生提出

9、雙喜是壞孩子頭，并以偷豆作為理由時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生討論如何看待偷豆的事。討論并歸納：偷的是自家的豆，請(qǐng)的客是公共的，偷豆請(qǐng)客，理所當(dāng)然；從六一公公的話可以證明：“請(qǐng)客？這是應(yīng)該的?！绷还€送豆給客人嘗嘗。因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。、提問(wèn)：分析六一公公的言行，談?wù)劻还且粋€(gè)什么樣的老人。討論并歸納：“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。”證實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。表現(xiàn)六一公公善良、寬厚，愛(ài)惜勞動(dòng)果實(shí)。六一公公看見(jiàn)我，便停了揖，笑道，“請(qǐng)客？這是應(yīng)該的?！边€問(wèn)“迅哥兒，昨天的戲可好么？”“豆可中吃

10、呢？”表現(xiàn)六一公公淳樸、好客。六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過(guò)的”表現(xiàn)六一公公好高。六一公公送豆給母親和我吃表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱誠(chéng)。小結(jié)：六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠(chéng)的老人。、朗讀課文第節(jié)，談?wù)務(wù)n文從哪些感官寫(xiě)景，寫(xiě)出景物的什么特征？這些景物描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)文章中心思想起什么作用？討論并歸納：從嗅覺(jué)（清香）、觸覺(jué)(撲面吹來(lái)）、視覺(jué)（朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊，幾點(diǎn)火）。聽(tīng)覺(jué)（歌吹）、想象（戲臺(tái)、漁火），寫(xiě)出江南水鄉(xiāng)月夜的特征。這些景物描寫(xiě)，寫(xiě)出了江南水鄉(xiāng)夜景的清新，寫(xiě)出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戲的迫切心情。情景交融，抒發(fā)了作者熱愛(ài)農(nóng)村

11、的感情。、戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫(xiě)道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戲了”？討論并歸納：我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動(dòng)的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，入與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見(jiàn)到過(guò)。在以后的人生路上也很少見(jiàn)到的?！拔摇睂?duì)這段往事的回憶，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往之情。三、總結(jié)本文通過(guò)“我”與農(nóng)村孩子看社戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干。表現(xiàn)作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。（中心思想）四、作業(yè)、課后練習(xí)第二、三、四題。、選用課時(shí)

12、作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)：第二課時(shí)作業(yè)代化設(shè)計(jì)：閱讀下面文字，回答文后問(wèn)題：第二天，我向午才起來(lái)，并沒(méi)有聽(tīng)到什么關(guān)系八公公鹽柴事件的糾葛，下午仍然去約蝦?！半p喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的立了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少?！蔽姨ь^看時(shí)，是六一公公掉著小船，賣(mài)了豆回來(lái)了，船肚里還有剩下的一堆三?！笆堑?，我們請(qǐng)客，我們當(dāng)初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！”雙喜說(shuō)。六一公公看見(jiàn)我，便停了輝，笑道，“請(qǐng)客？這是應(yīng)該的?！庇谑菍?duì)我說(shuō)，“迅哥兒，昨天的戲可好么？”我點(diǎn)一點(diǎn)頭，說(shuō)道，“好?！薄岸箍芍谐阅?？”我又點(diǎn)一點(diǎn)頭，說(shuō)道，“很好?！辈涣狭还?jìng)非常感激起來(lái)，將大拇指一翹，得意的說(shuō)道，“這真是大市鎮(zhèn)里出來(lái)的

13、讀過(guò)書(shū)的人才識(shí)貨1我的三種是粒粒挑選過(guò)的，鄉(xiāng)下人不識(shí)好歹，還說(shuō)我的豆比上不上別人的呢，我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去”他于是打著揖子過(guò)去了。待到母親叫我回去吃晚飯的時(shí)候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢立，就是六一公公送給母親和我吃的。聽(tīng)說(shuō)他還對(duì)母親極口夸獎(jiǎng)我，說(shuō)“小小年紀(jì)便有見(jiàn)識(shí)，將來(lái)一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫(xiě)包票的了?！钡页粤宋?，卻并沒(méi)有昨夜的豆那么好。真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。這段文字選自課文、作者。給下面加粗字注音：向午（）中吃（）“雙喜，你們這般小鬼，昨天偷了我的豆了吧？又不肯好好的摘，踏壞了不少。”這句話表現(xiàn)六一公公的的性格。“請(qǐng)客？這是應(yīng)該的。迅哥兒，昨天的戲可好么？