加法（一）第6課時

1、課題：加法（一）課時：第六課時授型：新授教學(xué)內(nèi)容：人民版一年級上冊數(shù)學(xué)：1、P24：加法及做一做2、練習(xí)五第1題教學(xué)目標：知識與技能：教學(xué)目標：1、知道加法的含義，認識“+”這個符號和“=”這個符號，能正確讀寫加法算式。2、通過操作計算5以內(nèi)的加法，使學(xué)生初步體會到生活中有許多問題用加法來解決，會正確計算5以內(nèi)的加法。過程與方法：學(xué)生通過操作、表達，使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。情感態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識交流的意識，并促使他們能積極主動的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，獲得成功的體驗。教學(xué)重點：正確地計算5以內(nèi)的加法。教學(xué)難點：知道加法的含義。教學(xué)具準備：主題圖、原片、小棒教學(xué)方法：情景演示法

2、學(xué)習(xí)方法：自主探究法，小左交流法教學(xué)過程：過程與方法一、引入1、出示書第24頁主題圖師：從第一幅圖上你知道了什么？學(xué)生可能回答：圖上有1個小丑，他的一只手拿著3個紅氣球，一只手拿著綠氣球。師：圖中的箭頭表示什么意思？學(xué)生可能回答：箭頭表示第一幅圖變成了第二幅圖。讓學(xué)生感知到：小丑兩只手里的氣球合在一起。師：那么從第二幅圖上你又知道了什么？學(xué)生可能回答：小丑把兩只手里的氣球放在了一起，共有4個氣球。師：你是怎么知道圖上一共有4個氣球呢？學(xué)生可能回答：我是數(shù)出來的；有3個紅氣球和1個綠氣球，3和1合成4；把3個紅氣球和1個綠氣球合起來就有4個氣球，2、 揭示課題。師：說得真好，用數(shù)數(shù)和數(shù)的組成的方

3、法，都是我們學(xué)過的本領(lǐng)；而用加法算式來計算，就是我們今天要學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)。板書：加法（一）二、探究新知1、知道加法的含義，認識加法算式。說圖意，感知加法的含義。 師：你會用算式表示嗎？同桌討論，一人說圖意，一人說算式。學(xué)生可能回答：把3個紅氣球和1個綠氣球合起來，一共有4只氣球。老師引導(dǎo)學(xué)生理解“合起來”的意思，一邊說一邊用手勢表示“合起來”。教師反復(fù)演示在指名題意，讓學(xué)生體會到把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來，從而引出要知道它們合起來有多少，在數(shù)學(xué)上要用加法計算。2、學(xué)習(xí)加法算式師引導(dǎo)學(xué)生說出：有右手和左手的氣球數(shù)量抽象出要分別用數(shù)字3和1表示。師：在數(shù)學(xué)上，要求一共有多少個氣球，就是要

4、把數(shù)字3和1合起來。我們可以用符號“+”表示合起來。師板書：+師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)3和3 合在一起是多少，并說說用數(shù)字幾表示。說明：等于4，用“=4”表示。板書：3 + 1 = 4 加號 教師演示加法算式的規(guī)范寫法，一方面引起學(xué)生的重視，另一方面可以讓學(xué)生看清書寫順序，對學(xué)生進行要養(yǎng)成書寫干凈整齊的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。教師再次強調(diào)：把3和1合起來，要用加法計算。師：加號前面的“3”表示什么？加號后面的“1”呢？“4”又表示什么？3、教讀加法算式教師范讀：3加1等于4，或3加1得4.學(xué)生學(xué)讀，同桌互讀。4、借助學(xué)具小棒，動手操作，加深體驗加法含義?；顒右螅好總€學(xué)生一只手拿3根小棒，另一只手拿1根小

5、棒，求一共有幾根小棒。讓學(xué)生親身體驗到把兩只手里的小棒合并在一起，也就是把3和1加起來，用算式3+1=4表示。三、積累練習(xí)1、練習(xí)（1）P24做一做師引導(dǎo)學(xué)生說一說算式表示的意思，并讓學(xué)生小組互相說一說。（2）練習(xí)五第1題生獨立完成，集體訂正2、作業(yè)：完成練習(xí)冊四、課堂小結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了加法，知道把兩部分的物體合并起來，求一共有多少，用加法來計算。我們還認識了“”和“”，并且會用數(shù)的組成來計算加法。五、板書設(shè)計：加法（一）3 + 1 = 4 加號六、教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)“總重學(xué)生，注重發(fā)展”的教學(xué)理念。聽過學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述，使學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。在學(xué)習(xí)過程中，充分利用教材資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動探究的欲望。并讓學(xué)生從中感受、理解知識的形成過程。本