淺談小學(xué)英語課堂變革體現(xiàn)的新思維

1、淺談小學(xué)英語課堂變革體現(xiàn)的新思維 隨著時代的發(fā)展，英語逐步走進(jìn)小學(xué)課堂，在這過程中，有叫好聲更有質(zhì)疑聲。最近，這種取消小學(xué)英語課程的呼聲更高，更為強(qiáng)烈。教育部前發(fā)言人、語文出版社社長王旭明在其新浪實名認(rèn)證微博上呼吁：取消小學(xué)英語課，增加國學(xué)教育，取締社會少兒英語班，解放孩子，救救漢語！北京市小學(xué)一二年級更是打算取消小學(xué)英語課程。我認(rèn)為小學(xué)學(xué)英語不一定就是壞事，只要不過度學(xué)習(xí)英語就行。英語學(xué)習(xí)“從娃娃抓起”是對的，研究表明學(xué)習(xí)語言的兩個最佳年齡階段是36歲，712歲，早些學(xué)習(xí)英語，可以為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)。如果取消小學(xué)英語，就錯過了英語學(xué)習(xí)的最佳時期。學(xué)習(xí)英語也是面向未來面向世界的

2、需要，在全球掀起漢語熱的今天，國人重視英語學(xué)習(xí)也并非是一件壞事。要發(fā)展，要對話，就要重視英語的學(xué)習(xí)。但小學(xué)英語教學(xué)確實存在一些弊端，在一些地區(qū)特別是大城市，孩子們學(xué)習(xí)英語的負(fù)擔(dān)較重。因此，變革課堂是改變英語教學(xué)形象的必然選擇。課堂變革中也體現(xiàn)出了一些教育新思維：一、以人為本 哲學(xué)家培根說過：人是一切的中心，是世界的軸。“以人為本”的教育就是指教育活動以堅持以人的發(fā)展為根本目的，從人的特征出發(fā)，遵循人的發(fā)展的客觀規(guī)律，展開教育教學(xué)實踐，推進(jìn)人的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中，“以人為本”充分體現(xiàn)在教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。這就要求教師必須面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語言的不同特點(diǎn)和差異性，為每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語

3、奠定基礎(chǔ)。素質(zhì)教育要求在教學(xué)互動中充分尊重學(xué)生的自主性，這就要求改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，落實“兩全”，學(xué)生全體參與，學(xué)生全程參與。教師準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，而不是替代學(xué)生去完成一個又一個的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。在教學(xué)理念上，我們要拋棄傳統(tǒng)說教的思想，充分喚起學(xué)生主體意識的覺醒，讓他們做學(xué)習(xí)的主人，主動學(xué)習(xí)、思考。在課堂中，我們要加強(qiáng)師生的互動，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主體地位主要體現(xiàn)在“教師講”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生做”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；“學(xué)生靜聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝H自動手”，開發(fā)學(xué)生大腦潛能；“循規(guī)蹈矩”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白杂伤伎肌?，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維；“個體勞動”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶〗M合作”，培養(yǎng)學(xué)生的

4、合作能力。二、關(guān)注細(xì)節(jié)課堂教學(xué)變革要求教師必須遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，充分關(guān)注學(xué)生，多讓學(xué)生參與課堂活動，通過多種途徑，加強(qiáng)師生間溝通和交流。首先，充分關(guān)注學(xué)生。關(guān)注學(xué)生可以是語言方式也可以是非語言方式。比如，老師記住學(xué)生的名字，讓學(xué)生覺得自己受到了重視；在課堂教學(xué)時，多和學(xué)生目光交流，恰當(dāng)運(yùn)用面部表情暗示鼓勵學(xué)生。研究表明，教師面帶微笑，從容而自信地不上講臺，會縮短師生的心理距離。另外，要平等地對待學(xué)生，要讓每個學(xué)生感覺到你喜歡他，關(guān)愛他，有時一個親切的微笑，一個撫摩學(xué)生頭的動作，一個鼓勵的眼神都能讓他感覺到你對他的關(guān)愛。教師還應(yīng)該多了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)英語的情況等等。這些對于良好的課堂教學(xué)具

5、有促進(jìn)作用。其次，充分關(guān)注學(xué)習(xí)過程。教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟，組織多種形式的課堂互動。鼓勵學(xué)生通過觀察、模仿、體驗、探究、展示等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐機(jī)會，引導(dǎo)他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。另外，老師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，考慮到他們的個人能力和特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)個性化、多樣化差異，及時指導(dǎo)他們。有效的英語學(xué)習(xí)取經(jīng)于學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與程度，注重學(xué)生發(fā)展的英語學(xué)習(xí)應(yīng)提供多樣化的活動方式，讓學(xué)生積極參與，樂于交流，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生，除了讓學(xué)生經(jīng)歷挫折、獲得成功的體驗外，更多的是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識本身的感受、領(lǐng)悟和欣賞等體驗。三、注重實踐 隨著課程改革的深

6、入，我們看到英語課程的性質(zhì)有了新變化，明確了新英 語課程的理念：學(xué)生能用英語做事情。這體現(xiàn)了英語的工具性，人文性，也體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值。同時也強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性。另外要優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。如何能讓學(xué)生用英語做事情，這就要求老師注重實踐。我們知道學(xué)習(xí)語言的一個重要目的是體現(xiàn)它的工具性，要求學(xué)生能用所學(xué)英語進(jìn)行實際交流運(yùn)用。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造更多的語言實踐機(jī)會，讓學(xué)生多進(jìn)行有意義的交際性操練。那么如何有效組織小學(xué)英語實踐活動呢？首先，聯(lián)系現(xiàn)實生活，創(chuàng)設(shè)情景。例如，在英語課堂上，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，情景表演，由此充分調(diào)動學(xué)生

7、的學(xué)習(xí)積極性，也使得教學(xué)內(nèi)容變得生動活潑，易于接受。例如在教學(xué)動物單詞時，我準(zhǔn)備了各種動物玩具及頭飾，將教室布置成了“動物園”，模仿動物特征進(jìn)行教學(xué)活動。在教學(xué)五年級上冊Unit1 At the Grocers這個單元，我把講臺設(shè)計成“購物處”，讓學(xué)生輪流扮成售貨員和購物的人，運(yùn)用本課四會句型“Can l help you? Yes, l want How much is it/are they?Lts”來角色扮演，使學(xué)生在一定情景中習(xí)得了知識，也激發(fā)了學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，課堂教學(xué)不僅有知識信息的傳遞，更有學(xué)生情感的交流。我們要善于激發(fā)學(xué)生情感和學(xué)習(xí)動力，比如利用多媒體，通過錄音、錄像或

8、生動講述使學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生情感共鳴。另外，在作業(yè)布置方面，教師要充分考慮實際生活，才用靈活多樣的方式。比如，可以讓學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行實際交際：用英語問好，談?wù)撎鞖?，用簡單的對話交談某個話題等。我還要求學(xué)生盡可能多的運(yùn)用英語，比如，上課遲到的同學(xué)，他們會說：May I come in?像這樣，學(xué)生就能將所學(xué)知識簡單運(yùn)用，提高了他們綜合運(yùn)用語言的能力。四、培養(yǎng)能力學(xué)生學(xué)習(xí)知識并不是唯一的目的，更重要的是在獲取知識的過程中提高多方面的能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，充分做好課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和調(diào)控者。教師在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中把握好節(jié)奏，循序漸進(jìn)地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。在這過程中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生思維，選擇和采取各種合適且有效的方式和方法，調(diào)動學(xué)生各種器官來積極參與學(xué)習(xí)活動，啟發(fā)學(xué)生思維，以培養(yǎng)他們的觀察力、記憶力、思維等多種能力，從而把掌握知識與發(fā)展能力有機(jī)地結(jié)合起來。老師在課堂教學(xué)中，不再一味灌輸知識，而是引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，積極發(fā)散思維。如老師可以設(shè)置靈活的問題，讓學(xué)生拓展思維，展開豐富的想象力，以此培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考的能力。另外，在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)讓學(xué)生參與體驗式自主學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，由此培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)的能力。