二年級(jí)語文：《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(參考文本)

1、二年級(jí)語文：我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（參考文Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（語文教案）學(xué)校：年級(jí)：教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改教學(xué)文本DOCUMENT TEMPLATE小學(xué)二年級(jí)語文教案二年級(jí)語文：我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（參考文本）教材簡介:語文素有“百科之母”的稱號(hào)，我想這是對(duì)它基礎(chǔ)性最好的詮釋， 本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于小學(xué)二年級(jí)語文科目，學(xué)習(xí)本教材的學(xué)生

2、可以提高自身 技能，本文檔是按照教材進(jìn)行修訂編寫，可以放心的進(jìn)行教材使用。教學(xué)目標(biāo)：1、理解詞語的意思，學(xué)習(xí)積累優(yōu)美詞句。2、了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系，初步感知事物Z間是互 相有聯(lián)系的、懂得課文屮蘊(yùn)涵的事理。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文，并能續(xù) 編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解重點(diǎn)詞句，在讀中懂得道理。2、分析事物之間關(guān)系，懂得植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：弄清葫蘆掉落的真正原因。教學(xué)準(zhǔn)備：課件第2頁教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)二年級(jí)語文教案教學(xué)過程：引入1、復(fù)習(xí)生詞2、齊讀課題二、體會(huì)“可愛，喜愛” 1、2自然段（一）“

3、可愛”1、文中的“我”指的是誰？種葫蘆的人種了一棵怎樣的葫蘆？2、課件出示第2句結(jié)合圖理解讀3、課件出示3、4句讀出喜愛的語氣（二）“喜愛”1、從哪些地方可以看出種葫蘆的人很喜歡葫蘆？生自由讀1、2自然段，2、“那個(gè)人每天”課件出示句子，“每天”一天天，用每天造句，“看幾次”“越看越喜歡”。自讀抽生讀齊讀3、“他盯著”教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)二年級(jí)語文教案生找岀句子師范讀生評(píng)價(jià)生自由讀抽生反復(fù)讀教師評(píng)價(jià)，注意“快” “賽” “自言自語”齊讀三、探究葫蘆掉的原因2、3自然段（一）質(zhì)疑課件出示：葫蘆落了看到葫蘆落了，有什么想問的嗎？預(yù)設(shè)生：葫蘆為什么時(shí)候要落呢？生：葫

4、蘆是怎么落的呢？板：葫蘆落了？（二）探究1、讀、思課件出示要求：默讀2、3自然段，用勾出種葫蘆的人是怎么想的，找一找鄰居與種葫蘆的人的對(duì)話。2、原因一：不怕蟲子“有幾只蟲子怕什么！”課件出示。生反復(fù)讀在讀屮體會(huì)句子的意思課件出示有幾只蟲子不用怕教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)二年級(jí)語文教案齊讀兩句，從讀屮體會(huì)第二句語氣更強(qiáng)烈。3、原因二：不聽勸告（1）鄰居8、生讀出鄰居說的話。課件展示b、生試讀抽生讀，生評(píng)價(jià)注意語氣的急切齊讀（2）種葫蘆的人a奇怪抽生讀，引導(dǎo)讀出奇怪的語氣加表情齊讀b、3自然段，分角色讀表演讀c、他為什么感到奇怪？生說說課件出示（三）悟出道理1、分角色讀

5、2、3自然段生同方交流葫蘆掉落的原因集體交流2、集體交流3、板書葉子生了蝸蟲四、惋惜4自然段聽到葫蘆都落了這個(gè)消息，你是怎樣的心情？齊讀教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)二年級(jí)語文教案五、分角色齊讀課文六、拓展訓(xùn)練我會(huì)說，課件出示：“第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆” 生自由編故事，同方講故事，抽生講故事。我要的是葫蘆教學(xué)反思寓言、童話是孩子們所喜歡的。六單元的課文，都是用具體形 象的事例來說明一個(gè)道理。其中的一篇課文我要的是葫蘆讓小 朋友初步了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系，并初步感知事物Z間 是相互有聯(lián)系的。這篇課文還有一些好的詞語描寫，可作為寫話的 示范。一、好句子、好詞語

6、積累。“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。”抓住 句子中“細(xì)”“滿”、“綠”“幾朵”“雪白”詞語，讓學(xué)生想象描寫 的景象，體會(huì)加上這些詞語把葫蘆藤的形狀、葉子的茂盛、花的顏 色、大小都描繪了出來。為寫話中加修飾詞語作一個(gè)準(zhǔn)備。不足的 是在指導(dǎo)閱讀時(shí)，什么讀出來比較平淡，沒有引導(dǎo)生對(duì)重點(diǎn)詞的指教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)二年級(jí)語文教案 導(dǎo)讀。二、充分發(fā)揮學(xué)生質(zhì)疑的能力。弄清這篇課文，主要是弄清兩個(gè)問題：1、種葫蘆的很喜歡葫蘆, 2、為什么種葫蘆的那么喜歡葫蘆，最后葫蘆還是一個(gè)個(gè)落了。在這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)上，我都是讓學(xué)生在讀中，自己提出來。 第一個(gè)問題的引岀，

7、我以讓學(xué)生自讀第一自然段，提問：讀后你知 道了什么？生通過自己閱讀，能自己想到：種葫蘆的人喜歡葫；我 再順式讓學(xué)生找出從哪句話可以看岀他很喜歡葫蘆，再抓詞語“每 天” “看幾次” “越看越喜歡”來領(lǐng)會(huì)種葫蘆的人對(duì)葫蘆的喜愛。整 個(gè)過過程教師只是起一個(gè)引導(dǎo)，啟發(fā)的角色，學(xué)生在讀中思考，讀 中體會(huì)，充分發(fā)動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。一自然段學(xué)完后，導(dǎo)出最后一個(gè)自然段“葫蘆都落了?！弊寣W(xué)生 談?wù)劼牭竭@個(gè)消息，有什么問題。生提出了 “葫蘆為什么都落了” 等問題，師再引入“種葫蘆的人喜歡葫蘆嗎？為什么他那么喜歡葫, 那他在做什么呢？ ”通過師生質(zhì)疑，引出第二個(gè)問題，讓學(xué)生帶著 問題進(jìn)入2、3自然段的學(xué)習(xí)。

8、教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)二年級(jí)語文教案三、讀、畫、說結(jié)合在探究葫蘆落的原因中，我通過讓學(xué)生讀，在讀屮畫出種葫蘆 人的想、說的句子，分析種葫蘆人的心理，找到葫蘆掉落的原因是 因?yàn)榉N葫蘆的無知與不聽勸告，妨蟲吃光了葉子，最后葫蘆就落了。 以抓重點(diǎn)詞來理解，指導(dǎo)朗讀，如“自言自語”說話就要小聲，在 讀這句話時(shí)要想象自己這時(shí)就在跟自己說，“快”鄰居的勸告很急, “奇怪”種葫的人無知又不聽勸告的語氣等。不足，教師引導(dǎo)學(xué)生 找出了不同的語氣，但在讀時(shí)的語氣還沒表達(dá)出來，主要是重點(diǎn)詞 的讀的引導(dǎo)還不夠。幾點(diǎn)思考：教師的提問欠精。有時(shí)提的問題，會(huì)把學(xué)生問得不知方向，如哪句話寫出了葫 蘆的可愛？ ”“有幾只蟲子怕什么！”這句話是什么意思？以后對(duì)問 題的設(shè)計(jì)還需再細(xì)推敲。模棱兩可的提問使問題繁雜，不成體系，又 浪費(fèi)