19秦兵馬俑曹

1、單元主題第五單元我國的世界遺產(chǎn)任課教師與班級曹翠紅 401課題內(nèi)容 秦兵馬俑第1課時 / 共1課時授課時間11.8課時目標.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。理解“兵馬俑規(guī)模宏大、個性鮮明”的特點。2.從文章的語言文字中感受到祖國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。提高學生的表達能力和想象能力。教學重點教學重點、難點：有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點，激發(fā)學生的民族自豪感。教學難點教學重點、難點：有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點，激

2、發(fā)學生的民族自豪感。教學準備課件鏈接教學過程和反思預設(shè)過程時間反思備課一、導入新課，了解背景1.大家都知道世界上有八大奇跡，是哪八大奇跡？2.介紹秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)。生齊讀課題。3.舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物，它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽為世界第八大奇跡。法國總理希拉克說：“不看秦俑，不算真正到中國”。今天我們就到這神奇的地下王國去看一看。4.點擊視頻觀賞秦兵馬俑錄像。學生看錄象后談初步印象。二、初步感知、理清思路1.根據(jù)學習要求，初步感知，了解梗概。學生自讀課文2.交流。3.通過自主學習，你有什么收獲？三、研讀課文（一）學習第2自然段1.引導：秦兵馬俑是怎樣的

3、規(guī)模宏大呢？課文的第2自然段做了具體的描述，請請同學們自由讀第2自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”？讀了這些句子你有什么感受，聯(lián)想到了什么？可隨手寫下來。學生讀后交流。2.學生感情朗讀課文，體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。（二）學習第49自然段1.在我們的眼前出現(xiàn)的秦兵馬俑規(guī)模是如此的宏大，是不是就憑這可稱為世界第八大奇跡了呢？（生回答不是的，秦兵馬俑除了規(guī)模宏大，它的類型眾多，個性鮮明）1.俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。請同學們自由讀49自然段，說說文中列舉了哪些兵馬俑類型？學生自由讀47自然段，交流文中列舉的兵馬俑類型。（將軍俑、武士俑、騎兵俑、馬俑、）2

4、.引導：這么多的兵馬俑近7000個??！竟找不到兩個相同的，真是太奇妙了！我們一起走近兵馬俑，仔細端詳這些類型眾多、個性鮮明的兵馬俑。老師要求大家認真閱讀，仔細觀察圖片，然后找出自己感興趣的多讀一讀，最后全班交流。（1）學生邊讀書邊看圖。（2）學生交流（將軍俑是威風凜凜，沉著鎮(zhèn)定。將軍俑身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊伍前列，真是神氣??！作為一個久經(jīng)沙場、肩負重任的高級將領(lǐng)，這個將軍俑真是威風凜凜，神態(tài)自若。）指導朗讀：把體會到的將軍俑的個性特點通過朗讀體現(xiàn)出來嗎？生讀課文。指名讀課文，并請同學評價。師：秦兵馬俑中的將軍俑威風凜凜、指揮若定，大將之風昭然若顯。在他的帶領(lǐng)之

5、下，所帶的軍隊是所向披靡。在這么多的軍俑之中除了將軍俑外，課文中還介紹了哪幾種兵馬俑？（武士俑、騎兵俑、馬俑）師：選擇自己感興趣的一種兵馬俑，用剛才學習第4自然段的方法重點學習，看看圖，讀讀課文，體會體會它們的個性特點。生自學第5節(jié)A選擇學習武士俑的舉手。B誰來說說體會？還有嗎？讀出體會也可以。C現(xiàn)在想介紹武士俑的起立齊讀（評價：英勇無畏、整裝待發(fā)）還有交流其他兵馬俑的嗎？第6：騎兵俑（能騎善射、勇猛無比）第7：馬俑（躍躍欲試）（三）學習第8自然段1.引導過渡：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細端詳，你會發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。引讀第8自然段，兵馬俑有的 ，好像 ；有的 ，好像 ；有的 ，好像

6、 ；有的 ，好像 ；走近 ，似乎 。2.讀后師引導說讓我們近距離地再看一看。3.生點擊視頻，觀看兵馬俑的各種神態(tài)。老師同時配上電影英雄主題曲的音樂。4.看完后老師深情的描述導入這么多的兵馬俑，這么多的神態(tài)。他們“有的凝視遠方，好像思念家鄉(xiāng)的親人?！边@一句后有省略號，說明了什么?（說明兵俑還有許多不同的神態(tài)。）有的微閉雙目，好像在養(yǎng)精蓄銳，作好下一場戰(zhàn)斗的準備。剛剛我看到一幅畫面，上面有兩個兵馬俑，由此我想到了有的兵馬俑圍坐一團，好像在商討國家大事。我接著說有的兵馬俑頭靠頭，神態(tài)嚴肅，好像在傳遞軍中重要情報呢！師：引導這一段具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運用打比方、排比的修辭手法，生動形象地加

7、以細描，仿佛讓我們看到，那一個個神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象；仿佛讓我們傾聽到，那一個個威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個個兵馬俑背后的血淚與辛酸正是作者的獨巨匠心選擇了恰當?shù)挠^察視角，運用這樣的表達方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國人民智慧的偉大。5.生齊讀這一段。6.師引導：同學們，讀完后此時此刻你想說些什么呢？三、激發(fā)鼓勵，課堂小結(jié)教師引導：同學們聽了你們的回答，我也是又激動又佩服古代的勞動人民??！的確秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。四、課外拓展、學生收集資料。引導學生自主查閱網(wǎng)絡資料解決與秦兵馬俑相關(guān)的其它問題55255板書設(shè)計 19、秦兵馬俑 規(guī)模宏大 類型眾多 （恢宏氣勢） （惟妙惟肖） 舉世無雙 享譽世界 作業(yè)設(shè)計課文第十小節(jié)中的省略號省略了什么？請用“有