三年級語文：《趕?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)(教案文本)

1、三年級語文：趕海教學(xué)設(shè)計(jì)（教案文本）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.（語文教案）學(xué)校：年級：教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級語文教案三年級語文：趕海教學(xué)設(shè)計(jì)（教案文本）rIII教材簡介:語文素有“百科之母”的稱號，我想這是對它基礎(chǔ)性最好的詮釋，丨 IIIIIII本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用丁小學(xué)三年級語文科目，學(xué)習(xí)本教材的學(xué)

2、生可以提高自身I IIIIIII技能，本文檔是按照教材進(jìn)行修訂編寫，可以放心的進(jìn)行教材使用。IIIIIJ備課思路趕海這篇課文用生動形象的語言講述了 “我”童年時代跟 舅舅去趕海的事，展示了趕海的無窮樂趣。課文文質(zhì)兼美，語言清 新活潑，字里行間流露出“我”對大海的喜愛，對童年生活的眷念。 這樣一篇美文，是學(xué)生學(xué)習(xí)，運(yùn)用和積累語言的好材料。備課時， 我精心設(shè)計(jì)各個環(huán)節(jié)，從以下幾個方面入手：一、讀一一貫穿始終讀是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說”的準(zhǔn)備，是“寫” 的基礎(chǔ)。要內(nèi)化語言，首先要加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。大綱提出“要讓學(xué)生 充分地讀，在讀屮整體感知，在讀屮有所感悟，在讀屮培養(yǎng)語感， 在讀屮受到情感

3、的熏陶”，這就要求閱讀教學(xué)要以讀為本，通過閱讀, 將課文的語言內(nèi)化為自己的語言。教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級語文教案（一）創(chuàng)說情境，激發(fā)興趣。開課時，與學(xué)生一起欣賞歌曲大海啊，故鄉(xiāng)。優(yōu)美的歌聲， 舒緩的節(jié)奏伴隨著波濤拍岸的聲音，使學(xué)生入情入境，被步感知大 海的美，激發(fā)興趣，產(chǎn)生想讀，要讀的情感。（二）自讀探究，整體感知。初步接觸課文，要求學(xué)生讀完課文后想想：課文講了件什么 事？“趕?！笔鞘裁匆馑迹磕闶窃趺粗赖?？引導(dǎo)學(xué)生自讀探究, 知道文講了 “我”童年時趕海的趣事，知道“趕?！本褪谴蠛Ｍ顺?時到海邊捉螃蟹，撈海魚，撿貝殼等活動。（三）讀屮感悟，以悟促讀。自由練

4、讀后，鼓勵學(xué)生把自己對課文內(nèi)容的獨(dú)特理解和情感體 驗(yàn)通過朗讀表達(dá)出來。怎樣讀出趕海的“趣”呢？我讓學(xué)生直接面 對文本，選擇自己最喜歡的句子，多讀幾遍，并讀給大家聽。讓學(xué) 生主動地去讀，讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感。這樣，學(xué) 生就會在主動積極的思維和情感活動屮，加深理解和體驗(yàn)，有所感 悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級語文教案通過形式多樣的朗讀進(jìn)行理解和感悟，將課文中的語言輸入頭 腦，真正做到“我心入書、書入我心”。二、說一一練在其中葉圣陶曾說過：“理解Z后必須能夠運(yùn)用。”讀是閱讀的基礎(chǔ)， 運(yùn)用才是學(xué)習(xí)的目的，要

5、使學(xué)生真正將課文屮的規(guī)范語言內(nèi)化成自 己的語言，必須設(shè)計(jì)遷移運(yùn)用的練習(xí)，讓學(xué)生在說寫屮學(xué)會運(yùn)用規(guī) 范的語言。在學(xué)生自由讀課文第三自然段后，我設(shè)計(jì)了第一個說的環(huán)節(jié)： 用一個詞說說你對大海的感受，從而調(diào)動學(xué)生的情感，表達(dá)內(nèi)心的 感受，學(xué)完全文后，我設(shè)計(jì)了第二個說的環(huán)節(jié)：讓學(xué)生聆聽海浪聲， 海鷗聲，并配以音樂，然后讓學(xué)生說說此時此刻你想說些什么？學(xué) 生的情感得到升華，學(xué)生打開思維的閘門，碰發(fā)出文本與師生對話 的火花。教案設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、播放歌曲大海啊,故鄉(xiāng)。教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級語文教案2、師述：這首歌好聽嗎？大海可美了，今天我就要帶領(lǐng)大家跟 隨

6、作者一起去“趕海”。（板書：趕海）（“?！弊钟盟{(lán)色粉筆書寫）齊讀課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰能猜透我的心思呢？二、初讀課文，整體感知。1、請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀 的字和生字一定要多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段的序號。2、檢查自讀情況。出示字卡，指名認(rèn)讀。接下來增加難度，大家能接受挑戰(zhàn)嗎？出示詞卡，指名認(rèn)讀。3、請同學(xué)們再快速看看課文，說說這篇課文講了件什么事？（指 名回答）現(xiàn)在知道“趕?！钡囊馑剂藛?？你是從哪里知道的？（指 名回答）（教師板書）三、精讀課文，體會情感。1、學(xué)習(xí)課文第三自然段。請同學(xué)們自由讀課文第3自然段，把自己最喜歡的句子多讀幾 遍，讀完后用一個詞說說你的

7、感受。（指名說）教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級語文教案誰來展示一下自己的學(xué)習(xí)成果？（指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）（充 分朗讀體會趕海的“趣”。）齊讀第三自然段。2、學(xué)習(xí)第二、四自然段。課文的其它段落寫得也很美，找到了嗎？把它讀一讀。（指名讀, 齊讀）。四、創(chuàng)設(shè)情境，總結(jié)全文。（放音樂）如果你現(xiàn)在就站在海邊，迎著涼涼的海風(fēng)，傾聽著 浪濤拍岸的聲響，此時此刻，你想說些什么呢？（指名說）趕海的人們滿載而歸，同學(xué)們的收獲也不少，讓我們再次有感 情地齊讀課題。課后反思“書聲朗朗”是語文課堂教學(xué)的一大特征，要使學(xué)生的朗讀達(dá) 到“與我為也，不知是人之文，我之文也”的程度，我們應(yīng)該是

8、學(xué) 生朗讀指導(dǎo)的“引路人。”教學(xué)趕海一課的三自然段時，我采取了以下方式指導(dǎo)朗讀:第7頁教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE小學(xué)三年級語文教案師：請同學(xué)們自由讀三自然段，把自己喜歡的句子多讀幾遍， 想想為什么喜歡這一句？讀后用一個詞說說你的感受。（學(xué)生自由讀、思考）師：誰來說說自己的感受？（指名說）師：把你喜歡的句子讀給同桌聽，讀出自己的感受。（同桌練讀）師：誰來展示一下自己的學(xué)習(xí)成果？生：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么師：努努嘴兒是怎樣的動作？做一做。為什么小伙伴只努努嘴 兒，不做聲？你覺得這一句該怎么讀呢？（指名讀）師：我聽出來了，你們讀得很好，讓我也喜歡這個句子了。誰 再來讀讀自己喜歡的其它的句子呢？（學(xué)生讀得有聲有色）“注重情感體驗(yàn)”是語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀的基本要求，第8頁教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級語文教案 在朗讀教學(xué)中我注重了 “情”的落實(shí)，充分調(diào)動學(xué)生情感體驗(yàn)，讓 他們自己尋找，感受趕海的樂趣，對作者的感情有了自己的體驗(yàn)， 再通過讀來表達(dá)內(nèi)心獨(dú)特的感受。清代學(xué)者趙翼在閑居讀書詩 中