小學五年級教師科學的實驗總結范文

1、小學五年級教師科學的實驗總結范文總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。但是卻發(fā)現不知道該寫些什么，下面是小編精心整理的小學五年級教師科學的實驗總結范文，希望對大家有所幫助?？茖W教學十注重學生自主學習，關鍵是教師不要將自然(科學)教學局限：“小科”這個圈子里，而要站在“培養(yǎng)人”這樣的高度，視自然(科學)教學是發(fā)展人的一種手段和方式。只有樹立這樣的觀念，才能形成正確的認識并在教學中加以落實：學生的自主學習是學生認識自然、了解規(guī)律、學習享受自然與大自然共處的必然方式;

2、學生只有通過自主學習才能提高科學素養(yǎng)，又提高智力素質;只有通過自主學習才能調動學生的潛能和能動性，形成主體意識，提升主體性;也只有通過自主學習，才能使他們具有學習持久的內在動力;為他們的終身學習奠定基礎，使他們在成長過程中終身收益。現對本學期科學實驗教學總結如下：一、用教材教，而不是教教材。科學教材容量大、內容多，這就要求教師有駕馭教材的能力，不要每個活動都研究，造成研究不到位，滿足不了學生的求知需求，保證不了研究的深入、透徹，因此，要求我們教師要有時教材進行整和的能力，抓住一點，做足文章，給學生搭建探究的平臺使學生獲得成功的快樂，發(fā)揮學生的積極性、主動性，使之樂于學習科學課。教師要憑借自己的

3、學識、經驗和個性來分析處理教材，創(chuàng)造性地使用教材，使新教材由于教師的實踐和創(chuàng)新而顯現出它的強大生命力。教師能根據學生上課的實際情況，不斷分析調整總結，來做好用教材的工作。二、教師放手、學生動手、主動發(fā)展。傳統(tǒng)的教學，以傳授知識為主體，學生被動接受知識，只能死記硬背來達到教學目的。而新的課改要求學生有主動搜集信息、處理信息的能力，培養(yǎng)學生解決問題的能力。如有利于生存的本領、認識船、我是怎樣出生的，晝夜對動植物的影響等課。我設計了幾個問題：“關于本課你想了解什么”你準備通過哪些途徑來了解?怎樣保證你能完此工作，老師可以和你們一起去做，有后兩項保障措施使學生很順利地完成了任務，并使研究成果更具體生動

4、，他們充分利用網絡資源搜索“中文雅虎”、“搜狐”、“新浪”等網站。他們獲得了許多圖片、音頻、視頻資料，培養(yǎng)了他們解決問題和處理問題的能力。三、努力創(chuàng)設民主、平等、和諧的師生關系?？茖W課的活動是以學生為主體進行的，在教師的逐步引導下，學生自己去策劃、安排、展示，讓學生充分地自我自主活動，全員參與，這就需要教師創(chuàng)設出一個寬松、民主、和諧的氛圍。給學生留一定的時間與空間，在新的課改中，給教師自身提出了更高的要求，不僅要更新知識，擴大視野，還要善于轉換教學的角色。我們的教師在近3年的教學活動中努力探尋教師的角色，做好了角色的轉變工作，如“何時當好編劇”、“何時做好導演”、“何時做好顧問”、“何時做好主

5、角或配角”。這些內容，實驗教師在課后都及時做好了反思工作，取得了較好的效果，從課堂效果上來看是成功的。四、以科學研究為中心展開教學活動。以教學過程中，我們培養(yǎng)了學生敢于探究的勇氣，能夠對標準答案提出質疑，提出獨特的見解，形成良好的談習慣，給他們營造出探究性學習的空間，使他們勇敢地跨出探究的第一步，使他們善于探究，樂于探究。在教學實踐中，我們的教師能夠根據學生的心理特點和認知規(guī)律，讓學生在學習中發(fā)現問題，引導學生做好了用氣為動力的小車，并評選出1、2、3名，學生在比賽的過程中發(fā)現許多有趣的問題：為什么會出現小車的運動有影響嗎?學生會帶著自己發(fā)現的問題，再帶著問題去研究，逐步構建起從實踐提出問題再實踐的循序漸進的完整過程。五、注重探究、強調合作。未來的社會，一個人獨立完成某項工作是比較困難的，因此，要培養(yǎng)學生的合作能力，形成“我要合作”、“我想合作”的氛圍。我們在探究活動中，以小組學習的形式為主，這樣既可有效擴大學生的參與面，又可以提高學生課堂活動的密度，又可以充分發(fā)揮學生的