高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌表現(xiàn)手法

1、表達(dá)技表達(dá)技 巧巧 1 1 修辭手法修辭手法 2 2 表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法 3 3 表達(dá)方式表達(dá)方式 4 4 結(jié)構(gòu)技巧結(jié)構(gòu)技巧 在詩(shī)歌中，在詩(shī)歌中，“實(shí)實(shí)”是指客觀世是指客觀世 界中存在的實(shí)象、實(shí)事、實(shí)境。界中存在的實(shí)象、實(shí)事、實(shí)境。 詩(shī)歌的詩(shī)歌的“虛虛”是指直覺中看不見是指直覺中看不見 摸不著，卻又能從字里行間體味出那些虛摸不著，卻又能從字里行間體味出那些虛 象和空靈的境界。象和空靈的境界。 具體說來，詩(shī)歌中的具體說來，詩(shī)歌中的“虛虛”包括以下三包括以下三 類：類： 1 1、神仙鬼怪世界和夢(mèng)境。、神仙鬼怪世界和夢(mèng)境。詩(shī)人往往借助詩(shī)人往往借助 這類虛無(wú)的境界來這類虛無(wú)的境界來反襯反襯現(xiàn)實(shí)。這就叫以

2、虛現(xiàn)實(shí)。這就叫以虛 象顯實(shí)境。象顯實(shí)境。 2 2、已逝之景之境。、已逝之景之境。 這類虛景是作者曾經(jīng)經(jīng)歷過或歷史上曾經(jīng)發(fā)這類虛景是作者曾經(jīng)經(jīng)歷過或歷史上曾經(jīng)發(fā) 生過的景象，但是現(xiàn)時(shí)卻不在眼前。生過的景象，但是現(xiàn)時(shí)卻不在眼前。 3 3、設(shè)想的未來之境。、設(shè)想的未來之境。 這類虛境是還沒有發(fā)生的，但它表現(xiàn)的情將這類虛境是還沒有發(fā)生的，但它表現(xiàn)的情將 一直延伸到未來而不斷絕。故寫愁，將倍增其愁；一直延伸到未來而不斷絕。故寫愁，將倍增其愁； 寫樂將倍增其樂。寫樂將倍增其樂。 虛實(shí)相生而產(chǎn)生的意境虛實(shí)相生而產(chǎn)生的意境 “虛實(shí)相生虛實(shí)相生”是指虛與實(shí)二者之間互相聯(lián)是指虛與實(shí)二者之間互相聯(lián) 系，互相滲透與互

3、相轉(zhuǎn)化，以達(dá)到虛中有實(shí)，系，互相滲透與互相轉(zhuǎn)化，以達(dá)到虛中有實(shí)， 實(shí)中有虛的境界，從而大大豐富詩(shī)中的意象，實(shí)中有虛的境界，從而大大豐富詩(shī)中的意象， 開拓詩(shī)中的意境，為讀者提供廣闊的審美空開拓詩(shī)中的意境，為讀者提供廣闊的審美空 間，充實(shí)人們的審美趣味。間，充實(shí)人們的審美趣味。 虛景和實(shí)景的關(guān)系虛景和實(shí)景的關(guān)系，有時(shí)是相反相成形成強(qiáng)，有時(shí)是相反相成形成強(qiáng) 烈的烈的對(duì)比對(duì)比，從而突出中心的。有時(shí)則是相輔，從而突出中心的。有時(shí)則是相輔 相成形成相成形成渲染烘托渲染烘托，從而突出的中心的。，從而突出的中心的。 賞析古典詩(shī)歌中的虛實(shí)辯證處理的手法賞析古典詩(shī)歌中的虛實(shí)辯證處理的手法 一般地說一般地說，“虛虛

4、”是指抒情，是指抒情，“實(shí)實(shí)”是是 指寫景。指寫景。 “以實(shí)為虛以實(shí)為虛”之法的要點(diǎn)在于之法的要點(diǎn)在于“化景物為化景物為 情思情思”，也就是要也就是要景中寓情，托物言志景中寓情，托物言志，把，把 外在的客觀物景與內(nèi)在的主體情志依附在一外在的客觀物景與內(nèi)在的主體情志依附在一 起，溝通成整體。起，溝通成整體。 “白日依山盡，黃河入海流白日依山盡，黃河入海流”，寫的是實(shí)寫的是實(shí) 景，語(yǔ)語(yǔ)如在眼前；景，語(yǔ)語(yǔ)如在眼前；“欲窮千里目，更上一欲窮千里目，更上一 層樓層樓”，則由實(shí)見虛，把景物與心胸打成一，則由實(shí)見虛，把景物與心胸打成一 片，從視野的開闊，可以想見抱負(fù)和氣度的片，從視野的開闊，可以想見抱負(fù)和氣

5、度的 遠(yuǎn)大。人們從這兩句詩(shī)中可以悟到站得高才遠(yuǎn)大。人們從這兩句詩(shī)中可以悟到站得高才 能看得遠(yuǎn)的生活哲理。能看得遠(yuǎn)的生活哲理。 尋隱者不遇尋隱者不遇 賈島賈島 松下問童子，言師采藥去。松下問童子，言師采藥去。 只在此山中，云深不知處。只在此山中，云深不知處。 前兩句實(shí)寫，后兩句看似實(shí)寫，實(shí)前兩句實(shí)寫，后兩句看似實(shí)寫，實(shí) 則虛言，則虛言，不僅寫出隱者的品格，抒發(fā)不僅寫出隱者的品格，抒發(fā) 了未見其人的悵惘之情和敬慕之意，了未見其人的悵惘之情和敬慕之意， 而且從中還可以引申出某種哲理性的而且從中還可以引申出某種哲理性的 意蘊(yùn)：人們?cè)谔綄ふ胬砘蜃非笳胬淼囊馓N(yùn)：人們?cè)谔綄ふ胬砘蜃非笳胬淼?過程中，往往會(huì)感

6、到某種困惑，即直過程中，往往會(huì)感到某種困惑，即直 覺地感到所探尋和追求的事物就在近覺地感到所探尋和追求的事物就在近 處，卻由于種種原因而不能發(fā)現(xiàn)或得處，卻由于種種原因而不能發(fā)現(xiàn)或得 到。這也是由實(shí)見虛，虛實(shí)結(jié)合。到。這也是由實(shí)見虛，虛實(shí)結(jié)合。 1 1、修辭手法的運(yùn)用、修辭手法的運(yùn)用 全國(guó)高考安徽卷全國(guó)高考安徽卷 柳梢青柳梢青送盧梅坡送盧梅坡 劉過劉過 泛菊杯深，吹梅角遠(yuǎn)，同在京城。聚散匆匆，泛菊杯深，吹梅角遠(yuǎn)，同在京城。聚散匆匆， 云邊孤雁，水上浮萍。云邊孤雁，水上浮萍。 教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢(mèng)驚。后夜相思，教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢(mèng)驚。后夜相思， 塵隨馬去，月逐舟行。塵隨馬去，月逐舟

7、行。 注注 泛菊：飲菊花酒。泛菊：飲菊花酒。 吹梅吹梅: :吹奏吹奏梅花落梅花落。 作者在表達(dá)感情時(shí)主要運(yùn)用了作者在表達(dá)感情時(shí)主要運(yùn)用了什么手法什么手法？ 請(qǐng)結(jié)合全詞內(nèi)容具體說明。請(qǐng)結(jié)合全詞內(nèi)容具體說明。 用用比喻來表比喻來表 現(xiàn)思念之切現(xiàn)思念之切 用比喻來表現(xiàn)用比喻來表現(xiàn) 離別之苦離別之苦 2、 對(duì)表現(xiàn)手法的理解對(duì)表現(xiàn)手法的理解 （1）借景抒情借景抒情 2012年全國(guó)高考福建卷年全國(guó)高考福建卷 端端 居居 李商隱李商隱 遠(yuǎn)書歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋遠(yuǎn)書歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋。 階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。 注注 端居：閑居。端居：閑居。 素秋：秋天的

8、代稱。素秋：秋天的代稱。 這首詩(shī)的三、四兩句在這首詩(shī)的三、四兩句在藝術(shù)手法藝術(shù)手法上有什上有什 么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3 3分）分） 借景抒情借景抒情 在藝術(shù)手法上，第三、四句的在藝術(shù)手法上，第三、四句的 最大特點(diǎn)是最大特點(diǎn)是借景抒情借景抒情。詩(shī)人借助對(duì)。詩(shī)人借助對(duì) “青苔青苔”、“紅樹紅樹”以及以及“雨雨”景、景、 “月月”色的描寫，色的描寫，賦予客觀景物以賦予客觀景物以 濃厚的主現(xiàn)色彩濃厚的主現(xiàn)色彩，營(yíng)造出了冷寂、營(yíng)造出了冷寂、 凄清的氛圍，表達(dá)了悲愁，孤寂和凄清的氛圍，表達(dá)了悲愁，孤寂和 思親的情感。從其他角度（如互文思親的情感。從其他角度（如互文 手法）回答，言之

9、成理也可。手法）回答，言之成理也可。 （2 2） 。如。如20072007年高考北京卷：年高考北京卷： 讀下面這首詩(shī)讀下面這首詩(shī), ,完成題目。完成題目。 芣苢芣苢 采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有采之。采采芣苢，薄言有之。之。 采采芣苢，薄言掇采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言捋之。之。 采采芣苢，薄言袺采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。采采芣苢，薄言襭之。之。 注釋注釋: :選自選自詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)周南周南, ,這是婦女們采集野菜時(shí)唱這是婦女們采集野菜時(shí)唱 的民歌。的民歌。 芣苢芣苢: :車前車前( (草名草名),),可食?？墒?。 薄、言薄、言: :都是

10、語(yǔ)助詞都是語(yǔ)助詞, ,無(wú)實(shí)意。無(wú)實(shí)意。 有有: :得到。得到。 掇掇: :摘取、拾取。摘取、拾取。 捋捋: :成把地握取。成把地握取。 袺袺: :手持衣角盛物。手持衣角盛物。 襭襭: :把衣襟掖在腰帶間裝物。把衣襟掖在腰帶間裝物。 問題問題詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)使用賦、比、興手法使用賦、比、興手法, ,本詩(shī)使用本詩(shī)使用 的手法是的手法是“賦賦”。 。(1(1分分) ) 詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)常用的表現(xiàn)手法是賦、比、興。常用的表現(xiàn)手法是賦、比、興。賦賦即即 鋪陳敘事；鋪陳敘事；比比即打比方，如即打比方，如碩鼠碩鼠中用碩鼠中用碩鼠 比喻貪得無(wú)厭的統(tǒng)治者；比喻貪得無(wú)厭的統(tǒng)治者；興興即即“欲言此物，先欲言此物，先 言他物以引起所

11、詠之辭也言他物以引起所詠之辭也”（朱熹語(yǔ)），如（朱熹語(yǔ)），如 孔雀東南飛孔雀東南飛以以“孔雀東南飛，五里一徘徊孔雀東南飛，五里一徘徊” 引出劉蘭芝與焦仲卿的愛情故事。引出劉蘭芝與焦仲卿的愛情故事。 這首詩(shī)敘述了古代婦女采芣苢的勞動(dòng)場(chǎng)面，這首詩(shī)敘述了古代婦女采芣苢的勞動(dòng)場(chǎng)面， 用用“采采”“”“有有”“”“掇掇”“”“捋捋”“”“袺袺”“”“襭襭”這這 些動(dòng)詞，重章疊唱，將場(chǎng)面寫得栩栩如生。顯些動(dòng)詞，重章疊唱，將場(chǎng)面寫得栩栩如生。顯 然這里是鋪陳敘事，因此此題的答案為然這里是鋪陳敘事，因此此題的答案為“賦賦”。 這首詩(shī)生動(dòng)地表現(xiàn)了采集野菜的勞動(dòng)過程。這首詩(shī)生動(dòng)地表現(xiàn)了采集野菜的勞動(dòng)過程。 這種過

12、程在詩(shī)中是怎樣具體表現(xiàn)出來的這種過程在詩(shī)中是怎樣具體表現(xiàn)出來的?(2?(2分分) ) 前人讀這首詩(shī)說前人讀這首詩(shī)說: :反復(fù)諷詠反復(fù)諷詠,自然生其氣自然生其氣 象象 。你讀這首詩(shī)。你讀這首詩(shī), ,眼前出現(xiàn)了什么樣的景象眼前出現(xiàn)了什么樣的景象? ? 請(qǐng)概括描述。（請(qǐng)概括描述。（4 4分）分） (2(2分分) )通過動(dòng)詞的變換表現(xiàn)出來的。通過動(dòng)詞的變換表現(xiàn)出來的。 (4(4分分) )婦女們?cè)谔镆吧线叢梢安诉叧鑻D女們?cè)谔镆吧线叢梢安诉叧? , 一派歡快的勞動(dòng)景象。一派歡快的勞動(dòng)景象。 再如再如20122012年高考湖北卷：年高考湖北卷： 閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問題。閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答

13、問題。 華清宮華清宮 吳融吳融 四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。 綠樹碧檐相掩映，無(wú)人知道外邊寒。綠樹碧檐相掩映，無(wú)人知道外邊寒。 過華清宮過華清宮 李約李約 君王游樂萬(wàn)機(jī)輕，一曲霓裳四海兵。君王游樂萬(wàn)機(jī)輕，一曲霓裳四海兵。 玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長(zhǎng)生。玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長(zhǎng)生。 （3 3） 20122012年湖北卷年湖北卷 （1 1）兩首詩(shī)描寫了不同時(shí)期的華清宮，請(qǐng)）兩首詩(shī)描寫了不同時(shí)期的華清宮，請(qǐng) 指出二者主要運(yùn)用了哪種相同的表現(xiàn)手法，指出二者主要運(yùn)用了哪種相同的表現(xiàn)手法， 并作簡(jiǎn)要說明。（并作簡(jiǎn)要說明。（4 4分）分） 第一首宮內(nèi)宮外（或空間）對(duì)

14、比：第一首宮內(nèi)宮外（或空間）對(duì)比：宮外飛宮外飛 血陰云，分外寒冷；宮內(nèi)綠樹成陰，溫暖血陰云，分外寒冷；宮內(nèi)綠樹成陰，溫暖 如春。（如春。（1 1分）第二首今昔（或時(shí)間）對(duì)分）第二首今昔（或時(shí)間）對(duì) 比：比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹 叢生，宮殿荒涼。（叢生，宮殿荒涼。（1 1分）分） 閱讀下面兩首唐詩(shī)，根據(jù)提示，完成賞析。（閱讀下面兩首唐詩(shī)，根據(jù)提示，完成賞析。（6 6分）分） 與浩初上人同看山寄京華親故（柳宗元）與浩初上人同看山寄京華親故（柳宗元） 海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸。海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸。 若為化作身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)。若為化作

15、身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)。 登崖州城作（李德裕）登崖州城作（李德裕） 獨(dú)上高樓望帝京，鳥飛猶是半年程。獨(dú)上高樓望帝京，鳥飛猶是半年程。 青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。 。 虛寫置身峰頭，收束全篇。既表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)思念，虛寫置身峰頭，收束全篇。既表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)思念， 更表現(xiàn)了對(duì)更表現(xiàn)了對(duì)“京華親故京華親故”一為援手的急切期待。一為援手的急切期待。 技巧技巧 結(jié)構(gòu)上的作用結(jié)構(gòu)上的作用 情感情感 (2005(2005年湖南卷）年湖南卷） 閱讀下面兩首唐詩(shī)，根據(jù)提示，完成賞析。（閱讀下面兩首唐詩(shī)，根據(jù)提示，完成賞析。（6 6分）分） (2005(2005年湖南卷）年湖南卷）

16、 與浩初上人同看山寄京華親故（柳宗元）與浩初上人同看山寄京華親故（柳宗元） 海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸。海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸。 若為化作身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)。若為化作身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)。 登崖州城作（李德裕）登崖州城作（李德裕） 獨(dú)上高樓望帝京，鳥飛猶是半年程。獨(dú)上高樓望帝京，鳥飛猶是半年程。 青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。 （ _ 表達(dá)的是在草木變衰的秋天，思念家國(guó)愁腸如割表達(dá)的是在草木變衰的秋天，思念家國(guó)愁腸如割 的痛楚。詩(shī)人在運(yùn)用比喻手法的基礎(chǔ)上展開想象，直的痛楚。詩(shī)人在運(yùn)用比喻手法的基礎(chǔ)上展開想象，直 接抒發(fā)了奔迸而出的強(qiáng)烈感情。接

17、抒發(fā)了奔迸而出的強(qiáng)烈感情。 情感情感 技巧及作用技巧及作用 表達(dá)的是在草木變衰的秋天，思念家國(guó)愁腸如割的表達(dá)的是在草木變衰的秋天，思念家國(guó)愁腸如割的 痛楚。詩(shī)人在運(yùn)用比喻手法的基礎(chǔ)上展開想象，直接抒痛楚。詩(shī)人在運(yùn)用比喻手法的基礎(chǔ)上展開想象，直接抒 發(fā)了奔迸而出的強(qiáng)烈感情。（發(fā)了奔迸而出的強(qiáng)烈感情。（面對(duì)無(wú)數(shù)的象面對(duì)無(wú)數(shù)的象“劍芒劍芒”一一 樣的群山愁腸欲斷的無(wú)奈心情。詩(shī)人運(yùn)用比喻和想象，樣的群山愁腸欲斷的無(wú)奈心情。詩(shī)人運(yùn)用比喻和想象， 抒發(fā)了看似抒發(fā)了看似“自放山澤間自放山澤間”的超然灑脫，實(shí)則迫切思?xì)w的超然灑脫，實(shí)則迫切思?xì)w 的強(qiáng)烈感情?；蛳Ｍ诔f交能夠一為援手的強(qiáng)烈感的強(qiáng)烈感情?；蛳Ｍ?/p>

18、朝舊交能夠一為援手的強(qiáng)烈感 情。）情。） （2）本詩(shī)運(yùn)用襯托對(duì)比和）本詩(shī)運(yùn)用襯托對(duì)比和虛實(shí)相生虛實(shí)相生的藝術(shù)手的藝術(shù)手 法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 【答案】（【答案】（5 5分）分） （2 2）遠(yuǎn)與近、高與低、動(dòng)與靜、抑與揚(yáng)）遠(yuǎn)與近、高與低、動(dòng)與靜、抑與揚(yáng) 的襯托對(duì)比。的襯托對(duì)比。前兩句實(shí)寫，后兩句以虛前兩句實(shí)寫，后兩句以虛 為主，虛中有實(shí)。為主，虛中有實(shí)。 常見修辭格表達(dá)效果常見修辭格表達(dá)效果 比喻、比擬：比喻、比擬：描繪事物生動(dòng)、形象、鮮明。增強(qiáng)了感染力。比喻描繪事物生動(dòng)、形象、鮮明。增強(qiáng)了感染力。比喻 用在議論中使深?yuàn)W的道理淺顯化，易于理解，接受。用在議論中使深?yuàn)W的道理淺顯化，易于理解，接受。 借代：借代：形象突出，特點(diǎn)鮮明，具體生動(dòng)。形象突出，特點(diǎn)鮮明，具體生動(dòng)。 夸張：夸張：引起豐富的聯(lián)想，突出了事物的本質(zhì)和特征，便于抒發(fā)強(qiáng)引起豐富的聯(lián)想，突出了事物的本質(zhì)和特征，便于抒發(fā)強(qiáng) 烈的感情。烈的感情。 雙關(guān)：雙關(guān)：使語(yǔ)言幽默，饒有風(fēng)趣；生動(dòng)活潑，含蓄曲折地表達(dá)微妙使語(yǔ)言幽默，饒有風(fēng)趣；