中職生職業(yè)指導(dǎo)的“三三”法

1、中職生職業(yè)指導(dǎo)的“三三法 中職生職業(yè)指導(dǎo)的“三三法 摘 要：本文以542名學(xué)生為樣本，開展了有關(guān)職業(yè)指導(dǎo)的問卷調(diào)查，經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)在指導(dǎo)年段和指導(dǎo)內(nèi)容、對職業(yè)了解程度和影響選擇因素、以及授課形式和授課者問題上的狀況，并結(jié)合實(shí)際情況，針對性地提出三個(gè)階段、三重渠道和三種方式的職業(yè)指導(dǎo)策略。 關(guān)鍵詞：中職生；職業(yè)指導(dǎo) 中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-766113-049-02 一、職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)問題的調(diào)查結(jié)果 表1 你認(rèn)為幾年級開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)比擬適宜 表1的數(shù)據(jù)說明，學(xué)生在不同階段對職業(yè)指導(dǎo)都有一定的需求，在職業(yè)指導(dǎo)過程中，要以學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)。 表2 職業(yè)指導(dǎo)

2、應(yīng)當(dāng)包括的內(nèi)容 表2的結(jié)果說明，學(xué)生最關(guān)心的還是就業(yè)問題，他們首先期待的是職業(yè)指導(dǎo)能夠告訴他們在畢業(yè)時(shí)如何找到適宜的工作。因此，要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到就業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃的密切關(guān)系。 表3 對自己想要從事職業(yè)的了解程度 表3的調(diào)查結(jié)果說明，絕大多數(shù)學(xué)生對自己想要從事的職業(yè)僅有一點(diǎn)了解。這與學(xué)生接觸社會(huì)和實(shí)際工作較少有關(guān)。 表4 影響職業(yè)選擇的因素 表4的結(jié)果進(jìn)一步說明，在職業(yè)選擇上，學(xué)生重點(diǎn)考慮個(gè)人興趣愛好，其次是父母的期望。相比擬而言，學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)對其影響力較弱。 表5 你認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)課的授課形式應(yīng)該怎樣 表5的調(diào)查結(jié)果說明，以上三種形式是學(xué)生獲得職業(yè)指導(dǎo)的主要形式，也是我們教師向?qū)W生傳道職業(yè)指導(dǎo)

3、的主要陣地。那么，如何有效設(shè)置課程、進(jìn)行系列講座和提供公眾平臺(tái)，成了學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的首要任務(wù)。 表6 你認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)當(dāng)由誰來教 表6中可以看出，近67%的同學(xué)認(rèn)為由職業(yè)指導(dǎo)專家來授課，因此，教師全員進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)也是迫在眉睫的事情。 二、解決職業(yè)指導(dǎo)困難的“三個(gè)三策略 1、職業(yè)指導(dǎo)的“三個(gè)階段 引導(dǎo)認(rèn)識(shí)期。對中職學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該從招生宣傳開始，通過招生宣傳資料對考生進(jìn)行專業(yè)介紹，讓報(bào)考學(xué)生了解專業(yè)，了解自己選擇專業(yè)的開展方向。招生宣傳老師該具備一定職業(yè)指導(dǎo)方面的知識(shí)，學(xué)校也可以在網(wǎng)絡(luò)等公共媒體上公布各專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的咨詢 ，供考生與學(xué)生家長聯(lián)系。 規(guī)劃制定期。在學(xué)生進(jìn)校后，引導(dǎo)學(xué)

4、生及時(shí)適應(yīng)校園環(huán)境，多與同專業(yè)高年級同學(xué)接觸，鼓勵(lì)學(xué)生詳細(xì)了解該專業(yè)的背景、開展方向、專業(yè)必須學(xué)習(xí)的根底課和專業(yè)課、必須到達(dá)的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)要求。學(xué)生還可以在專業(yè)教師的帶著下到企業(yè)去實(shí)際了解自己的崗位，為自己的職業(yè)生涯規(guī)劃提供實(shí)際情況的調(diào)查依據(jù)。 規(guī)劃實(shí)踐期。這是學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的最關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生一方面在實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)中進(jìn)一步了解了專業(yè)要求和社會(huì)需求；另一方面，在實(shí)習(xí)階段分析學(xué)生職業(yè)職能和職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其存在的問題與缺乏，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生完善自我，提高能力；進(jìn)入崗位后，指導(dǎo)老師要加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，經(jīng)常深入學(xué)生所在企業(yè)，與企業(yè)的指導(dǎo)老師共同設(shè)計(jì)規(guī)劃學(xué)生的開展方向，并指導(dǎo)好學(xué)

5、生就業(yè)崗位的選擇。 2、職業(yè)指導(dǎo)的“三重渠道 發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo) 課堂教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)教育的最根本的途徑。在各科教學(xué)中，任課教師都可以結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，有目的地滲透職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)教育。讓樹立正確的、健康的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，有意識(shí)地運(yùn)用創(chuàng)業(yè)心理學(xué)理論與技術(shù)，教給學(xué)生就業(yè)成功的方法。從而在全校范圍內(nèi)，形成職業(yè)指導(dǎo)-學(xué)科滲透-創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的良性循環(huán)。 開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，豐富職業(yè)指導(dǎo) 根據(jù)區(qū)域?qū)嶋H和學(xué)生自身特點(diǎn)，開展職業(yè)指導(dǎo)教育系列活動(dòng)。極大地豐富了學(xué)生的業(yè)余文化生活，發(fā)揮了他們的特長，充分展示他們所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與技能，到達(dá)了陶冶情操。依托專業(yè)開展各類適合中職學(xué)生實(shí)際的

6、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在一定的情境中受到創(chuàng)業(yè)教育。 運(yùn)用形式逼真的模擬訓(xùn)練，強(qiáng)化職業(yè) 指導(dǎo) 模擬訓(xùn)練法是根據(jù)教育教學(xué)目的要求，在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)，把書本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的方法。通過模擬現(xiàn)場，學(xué)生身臨其境地扮演各種角色去表現(xiàn)、去感受、去體驗(yàn)從事實(shí)際工作的能力和求職技巧，獲得更多的成就感，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。 3、職業(yè)指導(dǎo)的“三種方式 加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外結(jié)合 一方面，邀請資源“進(jìn)來。請知名企業(yè)主管來校講企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)開展趨勢；請學(xué)校自己的優(yōu)秀畢業(yè)生回?！艾F(xiàn)身說法，講自己成功的經(jīng)驗(yàn)、自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷等；另外一方面，指導(dǎo)學(xué)生“走出去，指導(dǎo)學(xué)生走向企業(yè)，走向社會(huì)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力

7、，真正翻開畢業(yè)生的“出口通道。 完善學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)體系，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐結(jié)合 結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，組織學(xué)生在校內(nèi)開展各種形式的專業(yè)仿真訓(xùn)練和專業(yè)技能競賽。通過開展專業(yè)實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的專業(yè)技能，縮短學(xué)生的入職適應(yīng)期，加深學(xué)生對職業(yè)和用人單位的了解。對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀，提升個(gè)人就業(yè)能力。 提供學(xué)生有效求職信息，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)資源共享 以互聯(lián)網(wǎng)作為公共平臺(tái)，讓廣闊學(xué)生共享政策、就業(yè)資源、需求信息資源、咨詢輔導(dǎo)資源、測試技術(shù)資源和求職擇業(yè)技巧資源。要想實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享，首先要建立職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生通過平臺(tái)可以把握社會(huì)就業(yè)政策和方向，以及相關(guān)企業(yè)的用人信息和對人才的要求標(biāo)準(zhǔn)。其次要構(gòu)建學(xué)生資料信息版塊等，并適時(shí)地進(jìn)行更新和維護(hù)，保證資源信息的時(shí)效性。 參考文獻(xiàn)： 【1】