試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化1

1、 試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化 摘要：數(shù)學(xué)一直是中小學(xué)階段的重要學(xué)科，對學(xué)生邏輯思維能力的提高起到了重要作用，對于學(xué)生今后的發(fā)展很有幫助。而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，將有助于學(xué)生積累生活經(jīng)驗與實踐經(jīng)驗，有助于他們真正領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)這一學(xué)科的重要性，進(jìn)而更好地將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到解決實際問題的過程中來，做到學(xué)以致用。基于此，以下對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：試論；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化引言隨著新課改的發(fā)展，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式顯然已不再適合現(xiàn)在教育改革之路，傳統(tǒng)教學(xué)模式使理論知識脫離實際生活，教育改革要求教育者注重傳授理論知識的同時，還要求學(xué)生具備通過數(shù)學(xué)知識改造現(xiàn)實生活的能力，而小學(xué)生活化教

2、學(xué)順應(yīng)了這一教育趨勢，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、科學(xué)思維能力及創(chuàng)造力。一、在教學(xué)過程中與多媒體技術(shù)相結(jié)合現(xiàn)在，在小學(xué)階段就已經(jīng)應(yīng)用到一些現(xiàn)代化教學(xué)手段了，教師和學(xué)生也都特別歡迎多媒體技術(shù)的到來，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也大大提高了?？墒牵覀冃枰⒁獾氖牵€是要盡可能將多一點的生活元素融入到多媒體技術(shù)中來，這是與素質(zhì)教育的初衷相符合的，也是為了滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)課件制作的時候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把更多的生活元素融入其中，以便于小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時可以更好地結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，從而幫助其理解，做到事半功倍。例如，有關(guān)分?jǐn)?shù)這部分教學(xué)內(nèi)容的開展，就要引導(dǎo)學(xué)生先

3、對整體和“1”之間的關(guān)聯(lián)很好地理解。此時，借助于動畫、視頻等是非常不錯的選擇，諸如進(jìn)行切西瓜演示，當(dāng)西瓜切為兩半的時候，就需要引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)的形式寫出來，從而更好地理解 這一分?jǐn)?shù)的含義。盡管現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)老師借助多媒體開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情況比較普及，然而只是變板書為課件的形式，往往沒有做到與生活中的情景相結(jié)合，這樣，小學(xué)生對一些較為抽象的數(shù)學(xué)知識還是掌握不透徹，難以實現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)效率。所以，數(shù)學(xué)教師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)把握的同時，還要考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點，將有趣的生活案例選出來，使學(xué)生學(xué)起來更容易。二、結(jié)合生活實際，充分挖掘教材數(shù)學(xué)來源于生活，在對教材進(jìn)行編寫的過程中編寫者也一定認(rèn)識到了這一

4、點，所以將教學(xué)內(nèi)容制定的與我們的生活很接近。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在備課的過程當(dāng)中要結(jié)合生活實際充分挖掘教材中的內(nèi)容，將日常生活中發(fā)生的事情與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，在實踐的過程中增加對數(shù)學(xué)理論知識的理解。有些數(shù)學(xué)內(nèi)容是非常抽象的，只有將日常生活與相關(guān)的數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，學(xué)生才能充分理解數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容。將二者聯(lián)系起來也可以為學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在日常生活中也能想到數(shù)學(xué)的知識，也是對數(shù)學(xué)知識的一個復(fù)習(xí)過程。三、實行生活化教學(xué)評價多樣化生活化教學(xué)評價機(jī)制，就是以傳統(tǒng)課堂認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)為重點轉(zhuǎn)向正視學(xué)生的多元化評價，還包括學(xué)生情感、科學(xué)態(tài)度、思維能力及價值取向等方面，促進(jìn)學(xué)生綜合全面的發(fā)展。生活化教學(xué)

5、評價改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的一元化評價尺度，使學(xué)生從被動的接受者擺脫出來，成為數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)者和探索者，并且教師要鼓勵學(xué)生對數(shù)學(xué)知識提出不同的觀點和見解。同時，生活化評價體系的建立，使教學(xué)不僅重視最終的結(jié)果，更重視其發(fā)展的過程。學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠在這一過程中獲得各方面的不斷提高和發(fā)展。例如，教師建立學(xué)生成長檔案，能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)成果及反映學(xué)習(xí)過程的發(fā)展與變化，學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息有利于教師及時調(diào)整小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助提高生活化教學(xué)的質(zhì)量。四、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生思維小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中更注重的是學(xué)生能夠自主的進(jìn)行思考，在思考問題的過程中體會到內(nèi)容的真正含義。小學(xué)數(shù)學(xué)教師幫助小學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景能夠很好

6、的激發(fā)學(xué)生的思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教師若是用提問題的方式對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，將會很好地提高課堂教學(xué)效率，因為對小學(xué)生提問題就會促使小學(xué)生的注意力一直保持在聽課的狀態(tài)，并且對該對問題進(jìn)行仔細(xì)地思考，這樣能夠在很大程度上提高學(xué)生的思考能力，鍛煉學(xué)生的思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中也不應(yīng)該只是講理論知識，還應(yīng)舉辦一些活動，讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)菜市場的情景，一部分小學(xué)生扮演賣菜的人，一部分小學(xué)生扮演買菜的人，在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同的活動，運用不同的數(shù)學(xué)知識，從而使小學(xué)生充分理解到數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系。結(jié)束語小學(xué)數(shù)學(xué)作為初級階段的重要課程，自新課改以來，越來越多的教育者認(rèn)識到理論聯(lián)系實際生活的重要性，改變了以往盲目注重理論知識的教學(xué)方式，通過生活化教育極大地提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及培養(yǎng)其理論聯(lián)系實際的能力都有著積極的促進(jìn)作用。參考文獻(xiàn)1何剛.試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化及其策略j.中華少年,201