蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)《草原的早晨》教材分析

1、草原的早晨教材分析 草原的早晨是義務(wù)教育國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文描寫了牧民早晨在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本課意在讓學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)的心情。文章條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣的好教材，也是學(xué)生在朗讀中初步感受語(yǔ)言優(yōu)美、獲得閱讀快樂(lè)的好課例。 本課由三段文字組成，展現(xiàn)的是一個(gè)寬廣無(wú)邊的草原早晨的情形，全文的主點(diǎn)是“熱鬧”二字，圍繞“醒來(lái)”一詞，羊兒樂(lè)了，牧民喜了，對(duì)草原熱鬧的場(chǎng)面進(jìn)行描繪，謳歌的是牧民們的一種簡(jiǎn)單美好的生活場(chǎng)景。設(shè)計(jì)理念 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出低年級(jí)閱讀要求：學(xué)生應(yīng)以讀為主。遵循語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)這一要求以讀

2、為主、理解課文內(nèi)容為輔的原則，遵循以讀為主，理解課文內(nèi)容為輔的原則，力求在體現(xiàn)工具、人文和諧統(tǒng)一的同時(shí)，既注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的培養(yǎng)，又重視情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，以落實(shí)年段要求，體現(xiàn)本課的特點(diǎn)。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！币虼耍虒W(xué)中，我借助多媒體適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，使文本更加生動(dòng)、豐盈，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。學(xué)生也將在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)生字新詞，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，并依托觀察、思考及想象，全身心地

3、感悟草原風(fēng)光美麗，體會(huì)牧民生活的歡樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的喜愛(ài)之情，從而讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。設(shè)計(jì)思路 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見(jiàn)激發(fā)閱讀情趣在低年級(jí)是多么重要。因此，我在設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)也注意到這一點(diǎn)：新課伊始，我先出示一幅草原圖片來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓生首先對(duì)草原有感性的認(rèn)識(shí)，再激發(fā)學(xué)生去游覽的欲望，引發(fā)學(xué)生的向往與遐想，在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生我國(guó)的內(nèi)蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹木，適宜放牧牛羊，還念出一首學(xué)生熟悉的贊美草原的詩(shī)敕勒歌。這樣，學(xué)生便會(huì)急于知道詳情的強(qiáng)烈愿望而去自發(fā)性進(jìn)入閱讀。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在

4、讀書時(shí)，利用邊讀邊想的閱讀方法去讀，從而提高閱讀的水平。第二課時(shí)的設(shè)計(jì)思路是由詞語(yǔ)的認(rèn)讀復(fù)習(xí)導(dǎo)入進(jìn)行對(duì)舊知的鞏固，然后借用媒體課件呈現(xiàn)讓學(xué)生領(lǐng)悟課文里的語(yǔ)言文字尤其是透“醒”字感受草原的熱鬧景象，引導(dǎo)自讀自悟，并感受語(yǔ)言文字的魅力。體會(huì)牧民們熱愛(ài)草原、熱愛(ài)生活的情感。學(xué)情分析 我班孩子對(duì)草原的認(rèn)識(shí)很少，因?yàn)槲闹兴宫F(xiàn)的牧民在草原放牧的熱鬧場(chǎng)景，距離我們這里學(xué)生的生活尚有一定距離，這都使學(xué)習(xí)本課形成了一定難度。所以我盡可能借助網(wǎng)絡(luò)中的音頻、視頻和相關(guān)文本資料，去粗取精，擇優(yōu)整合，幫助學(xué)生初步感悟到課文所描繪美麗景象和草原繁榮興旺的新氣象。課文較長(zhǎng)，我班學(xué)生的閱讀能力比較較差，因此在初讀課文時(shí)，重

5、在指導(dǎo)朗讀，用學(xué)生喜歡的形式，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生用普通話把課文讀正確，讀流利。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，7個(gè)綠線條的生字只認(rèn)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)，特別是突出描寫草原的遼闊，牧民放牧的詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，感受草原的美麗風(fēng)光。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)讀寫課文生字，能正確、流利地朗讀課文，理解“涌”“醒來(lái)了”“回蕩”等生詞，學(xué)習(xí)本課的生字，理解新詞，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：感受草原的美麗風(fēng)光，體會(huì)牧民生活的歡樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體

6、課件、生字卡片、掛圖。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知課文大概內(nèi)容。2學(xué)會(huì)本課生字：原、打、處、動(dòng)、無(wú)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字寫字，有感情的朗讀課文教學(xué)準(zhǔn)備 ：學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)草原的資料。教師：生字卡片 ，多媒體課件 。教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖 ：一、引發(fā)話題，激發(fā)情趣，鼓勵(lì)交流。 1、師：小朋友們，所謂“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，祖國(guó)大好河山看不完、道不盡。今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗新地方，看看那里春天的早晨怎么樣呢？ 2、師：草原是我國(guó)西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里的風(fēng)光非常優(yōu)美，那里的人民勤勞勇敢。當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨?！菊n

7、件播放短片。草原的早晨?！俊驹O(shè)計(jì)意圖】此處欣賞短片，滿足了一年級(jí)學(xué)生的心理需求，因?yàn)閷W(xué)生從第一課時(shí)開始可能就對(duì)草原充滿了好奇，很急切的想知道其真面目。另外，也為學(xué)習(xí)第二自然段及整節(jié)課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境，感知草原寬廣無(wú)邊一特點(diǎn)。3、師：你覺(jué)得草原怎么樣？4、鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)看了圖片后的感受。5、師：是呀，我也覺(jué)得草原寬廣無(wú)邊，牛羊遍地。看到此景，老師情不自禁的想吟誦一首詩(shī)來(lái)贊美它（天蒼蒼 ，野茫茫 ，風(fēng)吹草地見(jiàn)牛羊。）6、板書課題：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文草原的早晨。7、齊讀課題。（齊讀）指讀生字“晨”是個(gè)前鼻音，又是個(gè)輕聲。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“

8、廠、白、小”）結(jié)合教“廠”字頭。8、師：你讀了課題想知道些什么呢？生提出疑問(wèn)：草原的早晨是什么樣？草原有多大呢？9、師：你想知道答案，那我們就一起來(lái)讀讀第5課草原的早晨。【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)主要想通過(guò)談話、圖片、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生初步感受感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。學(xué)生針對(duì)課題提出了“草原有多大呢”、“ 草原的早晨是什么樣”等問(wèn)題。課伊始，疑已生，學(xué)生求知的興趣和情感被點(diǎn)燃，所以教師順生疑、順生趣，進(jìn)入初讀課文階段。二、初讀課文，讀通正音。1、師：想去草原細(xì)細(xì)游覽嗎？你們還必須闖過(guò)兩關(guān)：第一字音關(guān)，第二句子關(guān)。咱們比比看誰(shuí)最先通過(guò)。學(xué)生自讀課文。要求：自由輕

9、讀綠色線和田字格中的生字，然后再讀讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，碰到難讀的字可以多讀幾遍。檢查第一字音關(guān)。打破 寧?kù)o 羊兒 圈門 無(wú)邊 牧民 遠(yuǎn)處 飄動(dòng) 先逐個(gè)指名認(rèn)讀，相機(jī)正音；說(shuō)說(shuō)難讀的字，分清前后鼻音，去拼音開火車讀讀。 綠色通道里的詞： 鞭聲 黎明 寧?kù)o 鋪滿 新綠 跨上 駿馬 先一個(gè)詞領(lǐng)讀，再一行領(lǐng)讀，去拼音開火車讀。2、再次輕讀課文，請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭(zhēng)取讀好它。做到：不添、不漏、不錯(cuò)、不破，遇到難讀的句子多讀幾遍。 3、檢查第二句子關(guān)。指名讀第一自然段。出示生字詞：啪鞭打破黎明寧?kù)o鋪滿新綠哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了？請(qǐng)小朋友們互相交流。教師小結(jié)：“黎

10、明”“寧?kù)o”“新綠”詞語(yǔ)的意思。指名讀第二自然段。出示帶有生字詞的語(yǔ)句：無(wú)邊的草原牧民們跨上駿馬交流：“無(wú)邊的草原”說(shuō)明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）教師講解：“牧民”“駿馬” 詞語(yǔ)的意思。問(wèn)：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（牧民們騎上了好馬）指名讀第三自然段。出示生字詞：遠(yuǎn)處飄動(dòng)交流對(duì)生字詞的理解。（遠(yuǎn)處：遠(yuǎn)的地方；飄動(dòng)：聯(lián)系生活實(shí)際講）4、自由讀課文，指名讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。先通過(guò)“闖關(guān)”調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，再闖關(guān)使學(xué)生品嘗到成功的樂(lè)趣。三、賞識(shí)鼓勵(lì)，教學(xué)生字師：最后我們來(lái)寫好這篇課文中的幾個(gè)字吧！1. 屏幕上出示生字：原、打、處、動(dòng)、無(wú)

11、2. 同桌合作交流記憶方法。3. 提示描紅生字的注意點(diǎn)：（學(xué)生先觀察、說(shuō)明寫法，教師補(bǔ)充。）仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動(dòng)”，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納：雖然這兩個(gè)學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但還是有區(qū)別的?！按颉?，左高右低；“動(dòng)”，左低右高，下面也不齊平?！盁o(wú)”是獨(dú)體字。著重指導(dǎo)寫好最后一筆：“無(wú)”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時(shí)再向右拐，最后向上鉤。處，復(fù)習(xí)折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右結(jié)構(gòu)。4.學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。5、反饋糾正：展示學(xué)生的作業(yè)并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音后，可放手讓學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)了孩子的識(shí)字能力，在識(shí)字中同桌合作，趣味識(shí)記，既培養(yǎng)了合作意識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。這個(gè)環(huán)