小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案：扇形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計

1、扇形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：第一層：認識并會看扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖表示的意義，了解扇形統(tǒng)計圖的作用。班上有待提高型（約占總數(shù)的 15% ）的學(xué)生能達到。第二層：用比較的方法發(fā)現(xiàn)并認識扇形統(tǒng)計圖的特點。有較強的解讀信息、重組信息的能力。發(fā)展型 60% 的學(xué)生能達成。第三層：對扇形統(tǒng)計圖的繪法有所了解。不僅只關(guān)注統(tǒng)計結(jié)果，更要在數(shù)據(jù)的收集、整理過程中潛移默化地培養(yǎng)實事求是、嚴謹科學(xué)的態(tài)度。超前型 25% 的學(xué)生能達成。第四層：德育教育：通過調(diào)查學(xué)生體重，教育學(xué)生要養(yǎng)成合理飲食、堅持鍛煉的良好生活習(xí)慣。同時還要教育學(xué)生熱愛祖國。教學(xué)重難點：比較發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)點。教學(xué)過程：l 一、

2、呈現(xiàn)信息，提出問題。隨著我國人民生活水平的逐步提高，肥胖在我國正在逐漸成為一種突出的流行病，而且在青少年人群中尤為突出。明明對五年級一班學(xué)生的體重情況進行了調(diào)查。數(shù)據(jù)如下表：體重類型 營養(yǎng)不良 較低體重 正常體重 超重 肥胖 人數(shù) 5 7 13 3 4 占總?cè)藬?shù)的百分比 15 6% 21 9% 40 6% 9 4% 12 5% 你能提出什么數(shù)學(xué)問題？你從中明白什么？ 二、描述數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，認識扇形統(tǒng)計圖1、 用條形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)。（全員參與）師：不同體重類型的人數(shù)情況怎樣呢？怎樣能看得更清楚呢？生：用條形統(tǒng)計圖來表示。師：那就自行操作完成吧。生操作。師：誰上來展示一下你的作品？這樣整理有哪些

3、優(yōu)點？生：很清楚直觀表示出每種體重類型各有多少人。師：怎樣能表示出每種體重類型的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾？這需要用一種新的統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖。2、 介紹扇形統(tǒng)計圖的繪法。（超前型學(xué)生簡要了解）師：扇形統(tǒng)計圖的繪法雖然不需要大家掌握，但最起碼要知道是怎么回事。繪制扇形統(tǒng)計圖時，是用整個圓表示總數(shù)，用圓內(nèi)大小不同的扇形表示各部分所占總數(shù)的百分比。各扇形大小的確定是根據(jù)圓心角的度數(shù)。3、 引導(dǎo)學(xué)生從扇形統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息。（全員參與）師：仔細觀察扇形統(tǒng)計圖，從中你能發(fā)現(xiàn)哪些信息呢？生回答。4、 對比發(fā)現(xiàn)。（發(fā)展型學(xué)生）師：比較兩種統(tǒng)計圖，你有什么話要說？生 1 ：條形統(tǒng)計圖能清楚地看出數(shù)量的多少。生 2 ：

4、扇形統(tǒng)計圖能清楚地表示出各部分與總數(shù)的關(guān)系。師：那能說說扇形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點嗎？生：能清楚表示各部分與總數(shù)的關(guān)系。師：在具體情況中應(yīng)該怎樣選擇用哪種統(tǒng)計圖呢？生：要表示各部分與整體的關(guān)系用扇形統(tǒng)計圖。師：實際應(yīng)用時看來要根據(jù)需要靈活合理選擇統(tǒng)計圖。（德育教育）：通過列表法整理數(shù)據(jù)，學(xué)生了解到有一大半學(xué)生身體不夠健康，從而教育學(xué)生要合理飲食，加強鍛煉，以擁有一個健康的身體。同時，告訴學(xué)生現(xiàn)在初中考高中，無論是超出或低于正常體重，差 1 斤減 1 分。l 三、自主練習(xí)，鞏固內(nèi)化。1、 全員參與：書 105 頁第 1 題。讓學(xué)生先自己閱讀統(tǒng)計圖，然后與同伴說一說發(fā)現(xiàn)了哪些信息。交流時重點說說各部分所

5、表示的實際意義。使學(xué)生對我國人口的基本情況有簡單了解。教育學(xué)生：我國有 56 個民族，我們是一個大家庭，加強民族團結(jié)尤為重要（第一個扇形圖）。通過觀察扇形圖，教育2、 獨立解決第 2 、 3 題。3、 第 4 題，先讓學(xué)生說說各部分所表示的實際意義，再讓學(xué)生對脂肪和碳水化合物所占的百分比分別進行比較，明確百分比大的其含量就高。4、 第 5 題分層練習(xí)：出示扇形統(tǒng)計圖后，問題分三個層次出現(xiàn)：一層：如果五年級共有 400 名學(xué)生，你能提出兩個問題并解答出來嗎？二層：如果喜歡排球運動的有 30 人，你能提出兩個問題并解答出來嗎？三層：如果喜歡籃球和足球的共有 120 人，你能提出兩個問題并解答出來嗎

6、？你自行選擇適合自身水平的題目進行解答。小結(jié)：無論選擇哪層題，從計算結(jié)果上看，你認為學(xué)校應(yīng)該組織哪種球類比賽？理由是什么？l 四、全課小結(jié)，分層布置作業(yè)。這節(jié)課你有什么新發(fā)現(xiàn)？課后請同學(xué)們找找扇形統(tǒng)計圖在生活中有哪些作用，有能力的同學(xué)找找三種統(tǒng)計圖在生活中的應(yīng)用并對比分析其理由。設(shè)計：王 霞執(zhí)教：王霞 教學(xué)后記： 多數(shù)同學(xué)對扇形統(tǒng)計圖不是很陌生，基本達成了預(yù)定目標(biāo)。班上有待提高型 15%的學(xué)生能認識并會看扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖表示的意義，了解扇形統(tǒng)計圖的作用。發(fā)展型 60%的學(xué)生能用比較的方法發(fā)現(xiàn)并認識扇形統(tǒng)計圖的特點，有較強的解讀信息、重組信息的能力。超前型 25%的學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的繪法有所了解。不僅只關(guān)注統(tǒng)