一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)教案及反思

1、-作者xxxx-日期xxxx一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)教案及反思【精品文檔】一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算執(zhí)教：南昌市站前路小學(xué) 吳俊教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)三年級上冊P6869及練習(xí)十五的教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)同整十、整百、整千數(shù)相乘的口算探究過程，理解其算理，掌握其方法。2、結(jié)合具體情境，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和類推能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，掌握口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確、快速地進(jìn)行口算。教具準(zhǔn)備：口算卡片、一份小馬虎的作業(yè)（手繪稿）教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、師生談話。師：小朋友們,節(jié)假日的時(shí)候，你們回

2、去什么地方游玩呢？2、出示主題圖。（1）這是什么地方？你從圖中看到了什么？學(xué)生匯報(bào)觀察到的信息，如有很多游樂設(shè)施，游樂項(xiàng)目價(jià)目表等等。（2）你能提出用乘法計(jì)算的問題嗎？并說說怎樣列式？（3）指名匯報(bào)，整理出算式。哪些算式是你已經(jīng)會計(jì)算的？復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法。（揭題板書：一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算乘法）二、探究算法，學(xué)習(xí)新知1、 教學(xué)例1（1）出示例1中的圖（1）及題（1）。從圖中和題中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生觀察、匯報(bào)）你能列式解答這兩個(gè)問題嗎？ 29 乘法口訣 210的算法探究師：210的結(jié)果是多少？你是怎么想的？A、18加2等于20B、 10個(gè)2相加是20C、把210看成是2個(gè)十 2

3、100、2 1000的算法探究師：假如有100人呢？1000個(gè)人呢？該怎樣計(jì)算？2、 出示例1中的圖（2）及題（2）。指導(dǎo)學(xué)生理解題意。 誰能解答這道題？ 203的算法探究師：你是怎樣想的？想好后在小組內(nèi)交流。A、 3個(gè)20是60B、 10個(gè)3是30，20個(gè)3是60C、 23 =6，所以203=60 這種想法有意思，你是用了一句乘法口訣“二三得六”，那后來又添了一個(gè)0是什么意思？（用這種方法想時(shí)，先不看0，也就是先算2個(gè)十乘3得6個(gè)十，6個(gè)十是60，再在6后面寫0。） 口算乘法的算理探究師：假如這20個(gè)人還要玩其他項(xiàng)目需要多少錢？202=40 用哪句乘法口訣，0怎么辦？206=120208=1

4、60你發(fā)現(xiàn)什么？我們可以把這類題目轉(zhuǎn)化成表內(nèi)的乘法來計(jì)算。3、小結(jié)師：誰能說說怎樣計(jì)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)？整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生歸納算法。（先把題目看作表內(nèi)乘法，計(jì)算出積后，再看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。）三、發(fā)展練習(xí)，鞏固新知。1、書P69做一做2、我能算！比比，看誰做的又對又快?。ㄕn本習(xí)題1）104= 106= 108= 204= 406= 608= 3004= 5006= 7008= 全體學(xué)生自主解答習(xí)題，集體匯報(bào)訂正。3、火眼金睛（判斷）小馬虎的作業(yè)40520 703210 2005100 5603000890=720 3004=1200 30+2=60 8005

5、=400306=120 1007=700 90055400 2081604、口算卡片（男女生接龍）5、 書P71 T2 T3 （學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)）6、 口算接力（分小組進(jìn)行，每人做卡片上的一道口算題，之后傳給下一個(gè)同學(xué)，分速度快慢展示在黑板上，全班批改，分出冠亞季軍）四、課堂總結(jié)1、說說這節(jié)課自己有什么收獲。還有什么疑惑？2、在做一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算乘法時(shí)應(yīng)注意什么？【教學(xué)反思】通過這節(jié)課的教學(xué)，基本上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，特別是在新課教學(xué)部分，既重視了讓學(xué)生掌握口算方法的結(jié)果，又注重學(xué)生獲得這一方法的過程，把算法多樣化和優(yōu)化也落實(shí)下來了。重視算法多樣化是本節(jié)課的一個(gè)重要指導(dǎo)思想

6、。在本節(jié)課中，我利用教材中提供的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。在解決問題的過程中，我充分放手，學(xué)生自己探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。在本節(jié)課中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，通過游樂場這一生活場景，使學(xué)生在生動活潑、主動交流的氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述，而不是使用統(tǒng)一的語言進(jìn)行操練，使學(xué)生在一種自批、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。一、關(guān)于學(xué)習(xí)起點(diǎn)。本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級的教學(xué)內(nèi)容。教材安排了兩幅圖：圖1通過旋轉(zhuǎn)木馬的情境教學(xué)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，由2918（

7、元）轉(zhuǎn)入21020（元）。圖2通過碰碰車的情境教學(xué)203，通過對比，進(jìn)行算法多樣化的優(yōu)化。 在這之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過乘法的意義和表內(nèi)乘除法，學(xué)過整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)相加、兩位數(shù)和一位數(shù)相加的口算。本課是初次學(xué)習(xí)一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。進(jìn)行一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算時(shí)，可以有不同的算法。在學(xué)生自己探索的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹口算方法。二、關(guān)于復(fù)習(xí)鋪墊與情境創(chuàng)設(shè)。曾有人認(rèn)為，在課程改革后，課堂一開始都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，在情境中直接學(xué)習(xí)新知，不必再進(jìn)行新課前的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。其實(shí)這是不一定的。因?yàn)閿?shù)學(xué)的來源，一是來自數(shù)學(xué)外部現(xiàn)實(shí)社會的發(fā)展需要；二是來自數(shù)學(xué)內(nèi)部的矛盾，即數(shù)學(xué)本身發(fā)展的需要。新課前的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，一是為了通過再現(xiàn)或

8、再認(rèn)等方式激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)舊知，二是為新課作出鋪墊或分散難點(diǎn)，但是不要人為地設(shè)置一條狹窄的思維通道。教學(xué)中這個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，通過復(fù)習(xí)，再現(xiàn)表內(nèi)乘法的相關(guān)舊知，喚醒并激活學(xué)生頭腦中的相關(guān)思維細(xì)胞，為新知學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。三、關(guān)于算法多樣化和算法優(yōu)化。一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算有進(jìn)位和不進(jìn)位兩種情況，學(xué)生學(xué)習(xí)了不進(jìn)位的口算，可以通過對比進(jìn)行遷移。在學(xué)習(xí)不進(jìn)位的口算時(shí)，先放手讓學(xué)生自主探索口算方法，然后通過交流和匯報(bào)，展示學(xué)生自己探索的口算方法，允許學(xué)生有多樣化的算法，讓學(xué)生自己比較，選擇自己認(rèn)為簡便的方法，老師不做硬性的規(guī)定。再結(jié)合例題計(jì)算210、203，讓學(xué)生說思考方法。然后通過一組對比練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步優(yōu)化口算方法。像210的優(yōu)化方法應(yīng)該是212，然后在得數(shù)2的后面添寫1個(gè)0。這種方法學(xué)生容易掌握，并且計(jì)算速度又快。細(xì)想圖2中，學(xué)生在沒有算法多樣化的情況下直接進(jìn)入了優(yōu)化過程，還應(yīng)更多地關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。在獲取知識的同時(shí)，還要培養(yǎng)數(shù)學(xué)的情感，激發(fā)創(chuàng)新的思維，經(jīng)歷解決問題多樣化的體驗(yàn)。四、關(guān)于算理和算法。學(xué)生算出210的得數(shù)并不難，可以口算，也可以用加法算。例題教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生用多種思維進(jìn)行口算，理解口算的算理。同時(shí)通過比較和討論，自己探索出簡便方法。當(dāng)然，最后不能忘了問：“你覺得哪種方法最簡便？為什么？”這樣，學(xué)生就在不知不覺中學(xué)會優(yōu)化