備課和上課的主要環(huán)節(jié)

1、一、備課環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容1.備教材。備教材是指認(rèn)真鉆研教材，包括鉆研教學(xué)大綱、教材和教學(xué)參考書，以了解本門課程的教學(xué)目的、任務(wù)和要求，了解教材的結(jié)構(gòu)體系及其與前后課程的關(guān)系，明確教材的重難點，并借助有關(guān)參考書弄清疑難之處和有關(guān)問題的來龍去脈。在此基礎(chǔ)上根據(jù)課時安排、學(xué)生情況和設(shè)備情況等精選教學(xué)內(nèi)容，編寫學(xué)期教學(xué)計劃。2.備學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的對象，教師要想教會學(xué)生，必須先了解學(xué)生，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)里的問題和困難。備學(xué)生的目的是為了做到根據(jù)學(xué)生的實際水平的具體需要，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，也就是貫徹因材施教的原則。了解學(xué)生的內(nèi)容包括他們的思想、情

2、緒、知識和能力基礎(chǔ)、思維特點和思維水平、學(xué)習(xí)方法、愛好和對教學(xué)的期望等。在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)大綱的要求和照顧大多數(shù)的原則，確定教學(xué)的起點和難點，同時考慮相應(yīng)的教學(xué)措施。例如，根據(jù)學(xué)生的程度不同，備課時設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}提問適當(dāng)?shù)膶W(xué)生，要使每個學(xué)生都能感到教師對自己的關(guān)懷和自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。備課時，還可以考慮如何有意識地結(jié)合每次教學(xué)，解決一兩個學(xué)生的問題，以幫助他們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。一次解決一兩個問題，一個學(xué)期下來也就能解決不少問題。這對提高教學(xué)質(zhì)量，密切師生關(guān)系都有很大的好處。另外，應(yīng)該注意學(xué)生在學(xué)習(xí)上的愛好、特長，收集學(xué)生對教師教學(xué)方法的建議和反映。在備課時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的合理意見

3、，改進(jìn)教學(xué)方法，使之更切合學(xué)生的需要。3.備方法。備方法就是解決如何教的問題，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。什么是恰當(dāng)?適合就是恰當(dāng)，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生可以接受，最終實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)并收到好的教學(xué)效果。在認(rèn)真研讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)期教學(xué)計劃,著重備好教學(xué)過程中的以下六個環(huán)節(jié):(1)落實基點。落實本課的基本知識點、基本技能訓(xùn)練點及其與思想教育的基本結(jié)合點，明確思維能力和心理素質(zhì)培養(yǎng)點以及學(xué)法指導(dǎo)點和科學(xué)方法訓(xùn)練點等;(2)突出重點。突出課堂教學(xué)的重點知識和能力要求以及非智力因素的培養(yǎng)重點;(3)突破難點。明確課堂教學(xué)中的知識難點、能力訓(xùn)練難點，有突破難點

4、的措施和方法;(4)析異點。明確本節(jié)課中的知識點與以前或與其它學(xué)科的知識點間的聯(lián)系與區(qū)別;(5)激發(fā)疑點。提出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)的適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑;(6)體現(xiàn)特點。能夠體現(xiàn)本節(jié)課的特點，反映了學(xué)生特點和教師的教學(xué)特色。以實現(xiàn)課堂教學(xué)素質(zhì)化的要求。4.設(shè)計和編寫教案。教案是上課的主要依據(jù)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際需要去編寫，可詳可略，形式多樣，便于加強(qiáng)課堂的目的性和計劃性。在編寫教案時要考慮好以下幾個方面:(1)設(shè)置疑問。課堂提問是啟發(fā)式教學(xué)的施教方法，便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和評議表達(dá)能力，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容來設(shè)置，要掌握好提問時機(jī)，且要難易適度，要具有啟發(fā)性，并注意如何及時評價

5、學(xué)生的回答，以便保持良好的課堂氛圍。(2)設(shè)計好練習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課教師所講的內(nèi)容和方法進(jìn)行實踐和操作，在此過程中鞏固知識，培養(yǎng)能力和技能。如在教授汽車專業(yè)課時，就要針對它們的實踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的特點，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和實際動手能力。因此，在編寫教案時應(yīng)設(shè)計好相應(yīng)的練習(xí)并留有學(xué)生動手練習(xí)的時間。(3)設(shè)計好課后作業(yè)。課后作業(yè)不一定都選取教材上現(xiàn)成的習(xí)題，也可以自編習(xí)題。習(xí)題一定要做到精選，要有針對性，是本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的最好體現(xiàn)，同時體現(xiàn)能力和技能的培養(yǎng)。(4)設(shè)計好板書內(nèi)容。所設(shè)計的板書應(yīng)是主要教學(xué)內(nèi)容的展示，是知識形成過程的展示，是知識間邏輯關(guān)系的展現(xiàn)，以便于學(xué)生記筆記和課

6、后復(fù)習(xí)，有助于提高教學(xué)效果。5.準(zhǔn)備教具。包括各種演示模型、掛圖、投影片、自制教具、現(xiàn)場教學(xué)實物及工量具、各種現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段等。二、上課上課就是通過教師對課堂教學(xué)活動本身的導(dǎo)入、課中和結(jié)束過程的不斷調(diào)整和控制，順利實施教學(xué)設(shè)計方案，以達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。（一）導(dǎo)入是一堂課、一個新單元或一個新段落的開端，主要起著集中注意、穩(wěn)定情緒和進(jìn)入教學(xué)情境的作用。導(dǎo)入一般不宜占用過長時間，過長則會影響整個的教學(xué)進(jìn)程。實踐經(jīng)驗表明，一般以23分鐘較為適宜。導(dǎo)入的類型很多，課堂教學(xué)中常用的導(dǎo)入方法有直接導(dǎo)入、聯(lián)想導(dǎo)入、實驗導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、事例導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入等。（二）課中是實施教學(xué)活動的主體部分，系

7、指從導(dǎo)入新課到結(jié)束前的這個時間段。一堂課的教學(xué)效果最終如何取決于課中是否實施合適的教學(xué)策略。根據(jù)國內(nèi)學(xué)者的研究，課中主要有以下幾種教學(xué)策略。1、先行組織策略。上課開始，教師提出一種對新舊知識起連接作用的陳述，被稱為“先行組織”，以幫助學(xué)生順利接受學(xué)習(xí)材料。先行組織把學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，這種作用猶如認(rèn)識路線，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的全過程。先行組織的設(shè)計不是針對教授內(nèi)容本身，而是教授內(nèi)容之間的聯(lián)系，起著教學(xué)定向的作用。先行組織策略的實施步驟是準(zhǔn)備材料，設(shè)計學(xué)習(xí)過程，呈現(xiàn)預(yù)備性材料或新材料，從中抽象出新信息，運(yùn)用活動強(qiáng)化。2、問題教學(xué)策略。教師在教學(xué)中提出問題是一項基本的教學(xué)策略。不少研

8、究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前90以上的課堂提問是要求學(xué)生回答教科書的相關(guān)內(nèi)容?？梢?，實施這一策略的要義是提出“有效的問題”。編制有效的問題，可從下列幾方面考慮：提出“假設(shè)”的問題，要求學(xué)生對一個假設(shè)的事物加以思考；提出“比較”的問題，對資料、觀點、答案就其特征或關(guān)系比較異同；提出“可能”的問題，要求學(xué)生利用聯(lián)想推測事物的可能發(fā)展；提出“整合”的問題，提供給學(xué)生多種資料、觀點、原理，讓學(xué)生演繹出新的觀點；提出“類推”的問題，由已知原理、觀點推出未知的原理、觀點。3、發(fā)散、集中教學(xué)策略。學(xué)生針對問題發(fā)表自己的看法，學(xué)生間進(jìn)行“腦力震蕩”，然后，教師、學(xué)生進(jìn)行比較、優(yōu)選，集中到最佳答案上來。運(yùn)用該策略要找準(zhǔn)發(fā)散點，

9、給學(xué)生以充足時間進(jìn)行發(fā)散與集中思考。4、反思教學(xué)策略。指教學(xué)過程中教師、學(xué)生以逆向思維的方式檢討教學(xué)、學(xué)習(xí)活動。逆向思維具有逆向性、批判性和新奇性等特點。逆向性指從對立的角度、反方向的動態(tài)過程中思考問題；批判性指克服思維定式，排除實驗、習(xí)慣及邏輯常規(guī)的干擾，向傳統(tǒng)提出挑戰(zhàn)與批判；新奇性指逆向思維能在人們不經(jīng)意的地方獨辟蹊徑，得出新奇結(jié)果。逆向思維的這些特點有助于師生共同反思教學(xué)中存在的問題，提出改進(jìn)的方法和策略。5、練習(xí)策略。練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師可結(jié)合課堂教學(xué)過程的提問隨機(jī)穿插進(jìn)行口頭或書面、黑板上或本子里、個別或集體等多種形式練習(xí)，從而達(dá)到啟迪、反饋、鞏固、遷移的目的。有效使用練習(xí)

10、策略要注意以下幾點：根據(jù)練習(xí)的目的與功能選擇練習(xí)的時機(jī)與形式。教會學(xué)生練習(xí)。練習(xí)中教師要注意對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，教給他們各種練習(xí)的方法，使其學(xué)會練習(xí)。適量適度，循序漸進(jìn)。此外，還有精講精練策略、自主發(fā)展策略、學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略、教書育人策略、因材施教策略、促進(jìn)自我發(fā)展策略、自主學(xué)習(xí)策略和主題探索策略等。結(jié)束是課堂教學(xué)的最后一個部分，其實施的主要目的是完成課堂教學(xué)的“有序解散”。為此，教師需要課前做精心準(zhǔn)備，同時在課堂上還要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些結(jié)束的方法或策略。（三）常用的這類方法、策略主要有：系統(tǒng)歸納。課臨到結(jié)束時，教師讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容作歸納總結(jié)，及時強(qiáng)化重點，明確關(guān)鍵，以達(dá)到畫龍點睛的效果比較異同。將新學(xué)概念與原有概念，或者將并列、對立、近似的概念放在一起對比分析，找出異同，這有利于理解新概念，鞏固舊概念。用作鋪墊。在結(jié)束一節(jié)課時需要為后面的課巧設(shè)伏筆，引起學(xué)生的注意和思考。鞏固練習(xí)。在結(jié)束部分恰當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生的實踐活動，以使新知鞏固。最終奏雅。課結(jié)束時教師可用詩畫、音樂結(jié)尾，或最后將講課推向高潮時再戛然而止，給學(xué)生留下想象、回味思索的余地。當(dāng)然，課的結(jié)束方法遠(yuǎn)不止以上幾