幼兒學(xué)前教育隨筆

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！幼兒學(xué)前教育隨筆 幼兒學(xué)前訓(xùn)練工作難做嗎?我們?nèi)タ纯?。下面是我?xì)心為你整理幼兒學(xué)前訓(xùn)練隨筆，盼望你喜愛(ài)。 幼兒學(xué)前訓(xùn)練隨筆篇一 晚上出來(lái)漫步，一聲聲教師好!叫得我心里暖洋洋的。一天來(lái)的勞累早已拋到九霄云外。我微笑著摩挲著孩子的頭，她笑咪咪的順勢(shì)依偎在我的懷里。一種初為人母時(shí)的感覺(jué)再次得到體驗(yàn)，美好悠閑而生。 早晨上班的路上，一聲教師好!，接著伸開(kāi)小手露出兩個(gè)紅紅的櫻桃，教師給你吃，櫻桃很甜的。是啊!教師早已被你的一言一行甜暈了。師生二人有說(shuō)有笑，興奮入園，又是多么美好，因?yàn)槲覀兪侵覍?shí)的伴侶。 幼兒園里，教師，你今日真美麗，一個(gè)熟識(shí)的聲音引來(lái)很多小伴侶。

2、有的說(shuō)：教師的頭發(fā)很美麗;有的說(shuō)：教師鞋子美麗。得到孩子們的夸獎(jiǎng)和認(rèn)可，我感覺(jué)到自己真的變美麗了。同時(shí)，孩子的話也時(shí)刻提示我，每天要有一個(gè)嶄新的相貌，飽滿(mǎn)的精神迎接每一個(gè)孩子的到來(lái)。 午睡時(shí)間，苗苗突然哭了起來(lái)。經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)，苗苗邊哭邊說(shuō)：教師，剛剛，我看到有人追你，我很可怕，我叫你，你又不容許，說(shuō)著又哭了起來(lái)。原來(lái)苗苗做了噩夢(mèng)，看到苗苗難過(guò)成這樣，我好感動(dòng)。有孩子們的掛念，我是多么美好。觀賞著孩子們?nèi)胨瘯r(shí)的姿態(tài)、表情，我美好的醉了。 自由活動(dòng)時(shí)間，連續(xù)小伴侶走到我面前，很神奇地靠近我的耳朵，悄悄的對(duì)我說(shuō)：教師，我媽媽說(shuō)星期天帶我到姥姥家去，我拿好吃的給你吃。多么天真，多么暖心的一句話，讓教師每天

3、早早來(lái)園清掃好衛(wèi)生，迎接孩子們的到來(lái)。放學(xué)整理好教室才肯離去。 工作中，每一句暖心的話，每一個(gè)興奮的事，我都情愿與我的家人共享。孩子們把興奮帶給我，我把歡樂(lè)帶給家人，我深入體會(huì)到做幼兒老師的美好感。 幼兒學(xué)前訓(xùn)練隨筆篇二 幼兒的生活是多姿多彩的，在他們的生活中布滿(mǎn)著驚喜，布滿(mǎn)著樂(lè)趣，布滿(mǎn)著意外 .他們的學(xué)習(xí)需求更多地來(lái)源于這些驚喜、樂(lè)趣和意外。細(xì)細(xì)留意，我們會(huì)在幼兒的一言一行中發(fā)覺(jué)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)我和幼兒在戶(hù)外漫步時(shí)，他們會(huì)數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最終哈哈笑成團(tuán)從一再數(shù);他們會(huì)歪歪扭扭、樂(lè)此不疲的走在彩色的車(chē)輪上轉(zhuǎn)圈;或許對(duì)于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事，可是看著幼兒的笑臉，就明白他們

4、樂(lè)此不疲的緣由了。 記得有一次在草地上休息時(shí)，他們?cè)尞惖匕l(fā)覺(jué)：這里有一個(gè)大蟲(chóng)子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹(shù)枝，一個(gè)勁地在草地下找呀找：哈哈，快來(lái)看，我找到了一個(gè)東西啦。認(rèn)真擦潔凈泥土一看：哎呀，原來(lái)是一塊小石頭。一下子就瀉了氣。沒(méi)關(guān)系，我再找。那位小伴侶嘟著嘴，氣呼呼的樣子到如今我仍舊記憶猶新。在經(jīng)過(guò)一場(chǎng)草地混找之后，幼兒可有自己的戰(zhàn)利品了：幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲(chóng)子，連草根都被拔了幾根.或許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個(gè)字：歡樂(lè)。 在幼兒的生活中歡樂(lè)無(wú)處不在，無(wú)所不能。只要他們喜愛(ài)

5、做的事那么我想這就是歡樂(lè)的事吧。 幼兒學(xué)前訓(xùn)練隨筆篇三 孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，除了五步學(xué)習(xí)法之外，必需培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但凡學(xué)習(xí)成果好而且穩(wěn)定的孩子，都是從小培育形成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;而成果忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括什么?怎樣去培育?下面逐一說(shuō)明。 一、按方案學(xué)習(xí)的習(xí)慣 孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，同時(shí)還有勞動(dòng)、文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)、嬉戲、交往等內(nèi)容。家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子訂方案，應(yīng)當(dāng)包括德、智、體各方面的支配，學(xué)習(xí)是其中的重要局部。 孩子的方案包括每天的時(shí)間支配、考試復(fù)習(xí)支配和雙休日、寒暑假支配。方案要簡(jiǎn)明，什么時(shí)間干什么，到達(dá)什么要求。 每天的方案支配，星期一至五除了上課之外，要把

6、早自習(xí)和放學(xué)回家以后的時(shí)間支配好。早自習(xí)可以支配背誦、記憶根底學(xué)問(wèn)、預(yù)習(xí)等內(nèi)容，方案要發(fā)揮孩子主動(dòng)性，家長(zhǎng)不能代替，應(yīng)當(dāng)提出指導(dǎo)性看法。催促孩子嚴(yán)格執(zhí)行方案，不能訂完方案放在一邊。方案可以調(diào)整，不行放棄。 二、專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用、講求效益的習(xí)慣 不少孩子，學(xué)習(xí)磨得很，看書(shū)、做作業(yè)，心不在焉，時(shí)間耗得許多，效益不好。其緣由就是沒(méi)有形成專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用、講求效益的習(xí)慣。 孩子學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)速度、質(zhì)量并重，在一事實(shí)上時(shí)間內(nèi)，按要求完成肯定數(shù)量的任務(wù)。這既要講清道理，更需要仔細(xì)訓(xùn)練。 由于孩子年齡不同、獨(dú)特不一，每次可以集中腦力的時(shí)間長(zhǎng)短不一樣。要從實(shí)際動(dòng)身提出要求。比方小學(xué)一二班級(jí)的孩子，每次學(xué)習(xí)時(shí)間以20分鐘左右為宜，

7、以后漸漸延長(zhǎng)。開(kāi)頭，孩子往往不會(huì)把握時(shí)間，家長(zhǎng)要指導(dǎo)他，該學(xué)時(shí)學(xué)，該玩兒時(shí)玩兒?？梢越毯⒆由虾敏[鐘，按定好的時(shí)間作息。最重要的是教孩子給自己提出學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量要求，一旦坐到書(shū)桌前，就進(jìn)入適度緊急的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每次學(xué)習(xí)之后，要評(píng)價(jià)自己做得如何，家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)給以鼓舞。堅(jiān)持下去，就能形成專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用的習(xí)慣。 有些家長(zhǎng)，只要求學(xué)習(xí)，恨不得能讓孩子老坐在書(shū)桌前看書(shū)、做作業(yè)，沒(méi)有休息與放松的時(shí)間。這樣，反而簡(jiǎn)單形成磨磨蹭蹭、不講效率的缺點(diǎn)。 三、 獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣 學(xué)習(xí)，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學(xué)習(xí)好，必需養(yǎng)成獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣。怎樣培育這方面的習(xí)慣呢? 方法之一：鼓舞孩子刨根問(wèn)底的主動(dòng)性

8、。在日常生活中，孩子對(duì)很多事總愛(ài)刨根問(wèn)底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說(shuō)明孩子愛(ài)動(dòng)腦子。家長(zhǎng)切切不行嫌孩子嘴貧，冷漠對(duì)待。最好跟孩子一塊兒刨根問(wèn)底，能解決的自己解決，不能解決的請(qǐng)教別人或者閱資料。 方法之二：指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，多問(wèn)自己幾個(gè)為什么。由于學(xué)習(xí)任務(wù)多，孩子往往滿(mǎn)足于學(xué)問(wèn)是什么就過(guò)去了，很少多問(wèn)幾個(gè)為什么。家長(zhǎng)不妨教給孩子每天學(xué)習(xí)之后，給自己提一個(gè)、兩個(gè)為什么的問(wèn)題，動(dòng)腦筋去思索，想出合理的答案。 方法之三：孩子考家長(zhǎng)，家長(zhǎng)考孩子。支配一個(gè)時(shí)間，全家人坐下來(lái)，就某一方面的問(wèn)題孩子和家長(zhǎng)相互考一考。內(nèi)容應(yīng)事先定好，大家有所預(yù)備，誰(shuí)提出問(wèn)題，自己必需有精確答案。 方法之四：鼓舞孩子一題多解。

9、教師留的作業(yè)，經(jīng)常不止一種答案，一種解法。孩子在完成作業(yè)時(shí)，只寫(xiě)一種。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子想一想，還有沒(méi)有別的答案，別的方法。時(shí)間允許，可以寫(xiě)在另外的紙上或本上。 四、查閱工具書(shū)和資料的習(xí)慣 工具書(shū)和資料是不會(huì)說(shuō)話的教師，在學(xué)習(xí)中，會(huì)用法工具書(shū)和資料好處許多。除了一般的字典、詞典之外，各門(mén)學(xué)科都有特地的工具書(shū)。家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子多利用工具書(shū)。家長(zhǎng)自己應(yīng)給孩子做典范，遇到生字、生詞，請(qǐng)教不會(huì)說(shuō)話的教師。還可以跟孩子進(jìn)展查字典、詞典競(jìng)賽。 有條件的家庭，可以帶孩子一起去選購(gòu)幾本工具書(shū)(包括資料性的)放在書(shū)架上，常常查閱。買(mǎi)學(xué)科工具書(shū)，應(yīng)聽(tīng)聽(tīng)任課老師的看法。這方面習(xí)慣養(yǎng)成了，終生受益。 五、擅長(zhǎng)請(qǐng)教的習(xí)慣 擅長(zhǎng)請(qǐng)教是一種好習(xí)慣。擅長(zhǎng)請(qǐng)教的前提是擅長(zhǎng)