《孔明借箭》相關(guān)資料

1、孔明借箭教材分析這是一篇精讀課文，節(jié)選自三國(guó)演義第四十六回“用奇謀孔明借箭，獻(xiàn)密計(jì)黃蓋受刑”的前半部分，有刪改。本文的主人公諸葛亮，字孔明，早年隱居在襄陽(yáng)隆中，他二十七歲時(shí)，劉備三顧茅廬，使得這位“躬耕隴畝”的“布衣”一舉登上當(dāng)時(shí)風(fēng)云變幻、群雄角逐的政治舞臺(tái)。在他的輔佐下，劉備聯(lián)合孫權(quán)，共抗曹操，取得了赤壁之戰(zhàn)的勝利，奠定了鼎足三分天下的形勢(shì)。這個(gè)故事，就發(fā)生在赤壁大戰(zhàn)之前。全文以“借箭”為線(xiàn)索，按照“為什么借箭”“怎樣去借箭”“借著箭沒(méi)有”的思路展開(kāi)故事的情節(jié)，記敘人物的言行，突出地表現(xiàn)了諸葛亮的才智過(guò)人，也寫(xiě)出了周瑜的妒賢嫉能、魯肅的忠厚老實(shí)、曹操的謹(jǐn)慎多疑?！盀槭裁唇杓保@是故事的起因

2、（第1、2自然段）。文中寫(xiě)周瑜對(duì)諸葛亮的才干心懷妒忌，故而要他在十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，以此陷害他；而諸葛亮已心中有數(shù)，以大局為重，立下了軍令狀。“怎樣去借箭”，這是故事的經(jīng)過(guò)（第37自然段）。先略寫(xiě)諸葛亮為借箭做的準(zhǔn)備（第3自然段）：他深知魯肅的為人處世，因而向前來(lái)探聽(tīng)情況的魯肅借了船只、軍士等物，并請(qǐng)魯肅對(duì)周瑜保密。后詳寫(xiě)諸葛亮妙用草船向曹操借箭的全過(guò)程（第47自然段）：在出發(fā)時(shí)間的選擇上，先寫(xiě)第一、二天都不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜，再寫(xiě)直到“第三日四更時(shí)分”，才見(jiàn)“孔明密請(qǐng)魯肅到船中”。這就造成一個(gè)懸念：為什么在這個(gè)時(shí)候出發(fā)？讀至后文，疑慮頓消，原來(lái)“是夜大霧漫天，對(duì)面不相見(jiàn)?！边@是由于諸葛亮通曉

3、天文，料定第三天的這個(gè)時(shí)候江面必有大霧，在這樣的情況下，用兵謹(jǐn)慎的曹操看不清虛實(shí)，不會(huì)輕易出兵，只得放箭迎戰(zhàn)。由此，我們也可以明白：為什么當(dāng)初周瑜限十天造好箭時(shí)，諸葛亮偏要減至三天；為什么三天時(shí)間已很緊迫，諸葛亮在前兩天卻按兵不動(dòng)。在行動(dòng)步驟的安排上，一寫(xiě)諸葛亮吩咐把借來(lái)的二十只船用繩索連接起來(lái)駛向北岸；二寫(xiě)他等船靠近曹軍水寨時(shí)，下令調(diào)頭，一字兒擺開(kāi)；三寫(xiě)他又叫船上的軍士擂鼓吶喊；四寫(xiě)他在草船的一邊受箭之后，又下令把船掉過(guò)來(lái)，再次逼進(jìn)曹軍水寨去受箭；五寫(xiě)他再下令叫船駛向南岸；六寫(xiě)他在船的兩邊都受滿(mǎn)箭之后，吩咐軍士們向曹操道謝。這一切都部署得十分周密，表現(xiàn)出諸葛亮的深謀遠(yuǎn)慮、善于用計(jì)。還值得一提

4、的是：在寫(xiě)借箭的過(guò)程中，穿插了諸葛亮約魯肅在船上飲酒這一場(chǎng)面，把諸葛亮的談笑風(fēng)生與魯肅的吃驚神色對(duì)比著描寫(xiě)，為刻畫(huà)這位政治家和軍事家所具有的那種沉著鎮(zhèn)定的非凡風(fēng)度增添了光彩。“借著箭沒(méi)有”，這是故事的結(jié)果（第8、9自然段）。先寫(xiě)諸葛亮告訴魯肅“已得十萬(wàn)余箭”，魯肅聽(tīng)他一番關(guān)于庸才的談?wù)撝蟊硎景莘?；再?xiě)他如期如數(shù)交箭后，周瑜的神態(tài)和語(yǔ)言，那“慨然嘆曰：孔明神機(jī)妙算，吾不如也！”表現(xiàn)出周瑜無(wú)可奈何、不得不服的心境。諸葛亮是文中著力贊美的人物，他面對(duì)周瑜的陰謀詭計(jì)胸有成竹、談笑風(fēng)生，避免了和周瑜發(fā)生正面沖突，顧全了孫劉聯(lián)合的大局，表現(xiàn)出他特有的風(fēng)采?？酌鹘杓虒W(xué)設(shè)計(jì)之一yangping教學(xué)目標(biāo)：1

5、、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的各種方法，把課文讀通順。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀把握課文的主要內(nèi)容，弄清孔明借箭的前因后果，進(jìn)一步感知作者敘述故事和刻畫(huà)人物的方法。3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容，理解全文中心句，認(rèn)識(shí)孔明、周瑜這兩個(gè)人物的特點(diǎn)。4、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“瑜、曰、吾、晌、囑、擂”；會(huì)寫(xiě)“曹、瞞、吾、囑、勿、詐、擂、吶”；理解“妒忌、軍令狀、遲延、調(diào)用、奇謀、神機(jī)妙算、欣然而立、軍中無(wú)戲言”等詞語(yǔ)。5、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，把對(duì)名著三國(guó)演義的認(rèn)識(shí)加深、擴(kuò)大。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1讓學(xué)生讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識(shí)，足智多謀。2能從課文所描寫(xiě)的人物性格中體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的作用。教學(xué)準(zhǔn)備

6、：1、師生共同閱讀三國(guó)演義中有關(guān)孔明借箭的內(nèi)容資料。2、查閱搜集介紹諸葛亮及故事中人物的文章或相關(guān)資料。3、船模型及相關(guān)的演示材料。教學(xué)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的各種方法，把課文讀通順。2、學(xué)習(xí)生字新詞。3、初讀課文，了解文章結(jié)構(gòu)。4、介紹文章的背景、人物。教學(xué)過(guò)程：、揭題激趣。1啟發(fā)入題，了解出處?？酌鹘杓@篇課文節(jié)選自三國(guó)演義第四十六回“用奇謀孔明借箭，獻(xiàn)密計(jì)黃蓋受刑”的前半部分，有所刪改。是篇?dú)v史題材的課文。學(xué)習(xí)本文時(shí)，首先要弄清故事發(fā)生的歷史背景，還要弄清故事中寫(xiě)了哪幾個(gè)歷史人物，人物之間的關(guān)系怎么樣。2簡(jiǎn)介背景，了解人物。(1)東漢末年，正值孫劉聯(lián)合抗曹

7、之時(shí)，諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)，孔明借箭的故事，就發(fā)生在這一歷史階段，也就是我們以前學(xué)過(guò)的赤壁之戰(zhàn)之前。(2)了解曹操、周瑜、諸葛亮、魯肅各是怎樣的人，之間關(guān)系如何?(曹操是漢室的丞相，周瑜是孫權(quán)手下的大將，諸葛亮是劉備手下的軍師，魯肅是協(xié)助周瑜統(tǒng)率三軍的。諸葛亮和魯肅都是主張孫劉兩家聯(lián)合抗曹的人。課文通過(guò)孔明借箭一事，贊揚(yáng)了諸葛亮的聰明才智。)二、自讀課文。1借助字典詞典等工具書(shū)，請(qǐng)教老師和同學(xué)，讀通課文。有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái)。2自學(xué)生字新詞(劃出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義)。3填空練習(xí)，了解大意。()要()三天趕造()。()向()借船，然后用草船向(

8、)借到了箭。三、檢查自學(xué)情況。1認(rèn)讀生字詞。(理解多音字及部分詞語(yǔ)的意思)“擂”讀作li，不讀成li；“丞”讀作chng，不讀成cn。比較下面各組字，檢查生字掌握情況：雷擂內(nèi)吶屬?lài)谌赵挥滂ぷ蛟p吾語(yǔ)勿匆2初步理解課文意思。3指名逐節(jié)朗讀課文。(正音、評(píng)讀)四、初讀課文，理清脈絡(luò)1回答問(wèn)題。（理清借箭的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這也是在解決課后第二題）2借箭的原因：三天趕造十萬(wàn)枝箭借箭的過(guò)程：準(zhǔn)備逼近水寨一面受箭另一面受箭駛向南岸借箭的結(jié)果：如期交貨、周瑜嘆服3據(jù)此提綱給文章分段：一（l、2自然段）、二（3-9自然段）、三（10自然段）、這是按事情發(fā)展的順序給課文分段。五、自己練習(xí)讀課文。六、布置作業(yè)：1

9、、抄寫(xiě)生字、新詞。2、熟讀課文。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容，理解全文中心句，認(rèn)識(shí)孔明、周瑜這兩個(gè)人物的特點(diǎn)。2、進(jìn)一步感知作者敘述故事和刻畫(huà)人物的方法。3、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，把對(duì)名著三國(guó)演義的認(rèn)識(shí)加深、擴(kuò)大。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課孔明借箭。（出示課件題目）上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了課文大意，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、深入學(xué)習(xí)課文：（一）學(xué)習(xí)第三段1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)迅速瀏覽課文，看看課文中哪個(gè)詞最能概括諸葛亮的特點(diǎn)？（板書(shū)：神機(jī)妙算）2、你從哪句話(huà)知道的？生讀句，“瑜大驚，慨然嘆曰：孔明神機(jī)妙算，吾不如也！”3、“神機(jī)妙算”是什么意思？（驚人的

10、機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見(jiàn)性，善于估計(jì)客觀情勢(shì)，決定策略。）4、針對(duì)“神機(jī)妙算”，你能提出哪些問(wèn)題？（或你想知道些什么？）（預(yù)測(cè)：為什么要用“神機(jī)妙算”？神在哪里？妙在哪里？怎樣神？教師擇要板書(shū)問(wèn)題。）（二）這節(jié)課，我們就來(lái)重點(diǎn)研究諸葛亮“神機(jī)妙算”到底“神在哪里、妙在何處？聯(lián)系全文思考：哪些地方體現(xiàn)了諸葛亮的“神機(jī)妙算”？（可一邊默讀，一邊勾劃，一邊批注。）生默讀課文，思考。請(qǐng)同學(xué)們分組研究這個(gè)問(wèn)題。建議每個(gè)小組中的人員分好工：先是一人讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想課文中哪些材料與解決這個(gè)問(wèn)題有關(guān)；讀完課文后互相交流、討論，一人準(zhǔn)備匯報(bào)，其余同學(xué)準(zhǔn)備補(bǔ)充。（學(xué)生讀文討論，教師巡視，點(diǎn)撥引導(dǎo)）討論

11、交流，主要從以下幾個(gè)方面思考：1、“是夜，大霧漫天，長(zhǎng)江之中，霧氣更甚，對(duì)面不相見(jiàn)?？酌鞔僦矍斑M(jìn)，果然是好大霧！”選擇這樣的天氣，說(shuō)明諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測(cè)準(zhǔn)確。正因?yàn)榇箪F漫天，什么都看不清，曹操才不敢輕易出動(dòng)只叫弓弩手射箭，諸葛亮借箭的妙計(jì)才得以實(shí)施。會(huì)不會(huì)是湊巧趕上大霧滿(mǎn)天呢？聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)。“第一日，卻不見(jiàn)孔明動(dòng)靜；第二日亦只不動(dòng)。至第三日四更時(shí)分，孔明密請(qǐng)魯肅到船中?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀此句，要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧。）我覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得太羅嗦！前兩天不是沒(méi)動(dòng)靜嘛，沒(méi)動(dòng)靜有什么可寫(xiě)的？完全可以寫(xiě)成這樣嘛：第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘

12、密地把魯肅請(qǐng)到船里。這樣寫(xiě)既清楚又簡(jiǎn)練，多好！改不改？為什么？”（組織學(xué)生議論。）小結(jié)：“只有這樣寫(xiě)，我們才能真正體會(huì)到諸葛亮的胸有成竹。大家看，這就是神機(jī)妙算的諸葛亮！”2、“遂命將二十只船，用長(zhǎng)索相連，徑望北岸進(jìn)發(fā)?！保ò汛挥美K索連接起來(lái)，一字兒擺開(kāi)，既便于統(tǒng)一行動(dòng)，避免走散，又不留空檔，使受箭面積大。）3、“孔明叫把船只頭西尾東，一帶擺開(kāi)，就船上擂鼓吶喊?！保ㄜ娛吕薰膮群?，既造聲勢(shì)，又提示射箭方向。）4、“魯肅驚曰：倘曹兵齊出，如之奈何？孔明笑曰：吾料曹操于重霧中必不敢出。吾等只顧酌酒取樂(lè)，待霧散便回?！薄拔崃喜懿儆谥仂F中必不敢出”這是話(huà)中有話(huà)、話(huà)后有話(huà)呀！你能把諸葛亮沒(méi)說(shuō)出來(lái)的話(huà)說(shuō)出

13、來(lái)嗎？（小組討論后組織全班交流。）學(xué)生交流提示：霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，一定會(huì)叫弓弩手朝我們射箭；霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，一定會(huì)叫弓弩手朝我們射箭，箭一定會(huì)像下雨一樣；霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，一定會(huì)叫弓弩手朝我們射箭，這10萬(wàn)枝箭我是借定了?！澳銈冋媸侵T葛亮的知音?。〖热蝗绱?，那課文為什么不把這些話(huà)寫(xiě)出來(lái)呢？”小結(jié)：如此談笑風(fēng)生，鎮(zhèn)定自若。為什么？因?yàn)樗钪懿僖尚闹?，用兵?jǐn)慎，在看不清虛實(shí)的情況下，不會(huì)輕易出動(dòng)，只叫弓弩手朝他們射箭。這樣寫(xiě)，不僅使課文含蓄，而且給讀者以思考回味的余地。5、諸葛亮算得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？從那里可以看出來(lái)？出示：“操傳令曰：重霧迷江，彼軍忽至，必有

14、埋伏，切不可輕動(dòng)?？蓳芩姽笫謥y箭射之。約一萬(wàn)余人，盡皆向江中放箭：箭如雨發(fā)?！币龑?dǎo)學(xué)生理解：曹操生性多疑，再加上天氣的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵進(jìn)攻，正中諸葛亮的下懷，這也是他事先算到的。6、“孔明叫把船吊回，頭東尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓吶喊?！睘槭裁矗?jī)擅媸芗?，既能多受箭，又可保持船體平衡，可見(jiàn)，諸葛亮方方面面考慮得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你們說(shuō)諸葛亮神不神？（生齊答：神。）妙不妙？（生齊答：妙。）7、什么時(shí)候曹操才知道上當(dāng)了？出示：“待至日高霧散這里船輕水急，已放回二十余里，追之不及?！笨磥?lái)諸葛亮也早已算準(zhǔn)了借箭的地理位置。難怪周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)：“（生讀）孔明

15、神機(jī)妙算，吾不如也！”（三）學(xué)生理解以上內(nèi)容之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)：“借箭起因”（12節(jié)）。學(xué)習(xí)方法：分角色朗讀，其他學(xué)生做人物心理分析。周瑜：表面客氣設(shè)下圈套步步相逼話(huà)里藏刀置人死地而后快。諸葛亮：表面糊涂早已察覺(jué)立下軍令狀胸有成竹置于死地而后生。（四）出示討論：那么，周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？（提示后討論交流）生：我覺(jué)得周瑜的智商不如諸葛亮，因?yàn)橹荑は氲降氖恰霸旒保T葛亮想到的是“借”箭。生：周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，善于把握全局。生：諸葛亮考慮問(wèn)題的能力、觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要?jiǎng)龠^(guò)周瑜。教師提示：根本區(qū)別在于，提到箭，周瑜想到的是什么，諸葛亮想到的是什么？由此你覺(jué)得兩個(gè)人的真正差距是什么？（五）孔明借箭成功的原因有哪些？1、（諸葛亮精通天文，氣象，利用有霧的天氣，其借箭的妙計(jì)才能實(shí)施。利用曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點(diǎn)，大霧滿(mǎn)天，曹操看不清虛實(shí)，不敢輕易出兵，只得放箭。考慮周全，安排巧妙，諸葛亮用二十條船以繩索相連，一字排開(kāi)，兩面受箭。）2、請(qǐng)同學(xué)們自己組織語(yǔ)言，練習(xí)復(fù)述課文。3、題目“孔明借箭”，箭是借來(lái)的嗎？題目說(shuō)“孔明借箭”合適嗎？為什么？4、出