小學(xué)經(jīng)典閱讀校本課程建設(shè)與實(shí)踐分析

1、 小學(xué)經(jīng)典閱讀校本課程建設(shè)與實(shí)踐分析 摘要：隨著社會(huì)的迅速發(fā)展和教育的不斷進(jìn)步，經(jīng)典閱讀逐漸成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。隨著“國(guó)學(xué)教育”的重要作用越來(lái)越顯著，我國(guó)小學(xué)經(jīng)典閱讀校本課程建設(shè)面臨著新的任務(wù)和要求。因此，本文通過(guò)對(duì)小學(xué)經(jīng)典閱讀校本課程建設(shè)進(jìn)行分析和研究，將國(guó)家課程和地方課程有機(jī)結(jié)合，提出了小學(xué)經(jīng)典閱讀校本課程的實(shí)施策略，以期提高小學(xué)生的思想道德水平，弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化。關(guān)鍵詞：小學(xué)經(jīng)典閱讀；腳本課程建設(shè)；實(shí)踐一、引言近年來(lái)，全國(guó)各地掀起一股“經(jīng)典誦讀”的熱潮，許多地區(qū)開(kāi)設(shè)了“國(guó)學(xué)館”、“私塾”等，這也促使國(guó)學(xué)教育的重要地位凸現(xiàn)出來(lái)。小學(xué)是教育階段的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，

2、小學(xué)經(jīng)典閱讀腳本課程的開(kāi)發(fā)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念，而且對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展具有重要的影響和意義。因此，學(xué)校應(yīng)該重視經(jīng)典閱讀校本課程的開(kāi)發(fā)，將國(guó)家課程和地方課程相結(jié)合，全面滿足小學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。二、小學(xué)經(jīng)典閱讀校本課程建設(shè)的必要性(一)新課改背景下的教學(xué)要求和需要新課改明確指出，為了適應(yīng)各地區(qū)的發(fā)展需要，滿足學(xué)生差異性的學(xué)習(xí)要求，學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程的同時(shí)，要結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展特點(diǎn)開(kāi)發(fā)具有地方特色的校本課程，實(shí)現(xiàn)國(guó)家、地方和學(xué)校的三方管理。這是教育改革不斷變化發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，學(xué)校只有加快經(jīng)典閱讀校本課程建設(shè)的進(jìn)程，才能確保完成新課改

3、提出的教學(xué)要求，滿足學(xué)生發(fā)展的需要，從而為當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)發(fā)展和我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供高質(zhì)量的優(yōu)秀人才。（二）實(shí)際教學(xué)中缺陷和不足的驅(qū)使在實(shí)際教學(xué)中，我們強(qiáng)烈感受到經(jīng)典閱讀與教學(xué)課程的銜接并不融洽，在整合的過(guò)程中出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，促使經(jīng)典閱讀校本課程建設(shè)勢(shì)在必行。首先，閱讀資料的單一性不符合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，勉強(qiáng)結(jié)合只會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，起不到良好的教學(xué)效果。其次，閱讀方式隨性，缺乏正確的指導(dǎo)和合理的安排，造成學(xué)生盲目的閱讀，達(dá)不到閱讀教學(xué)的要求。最后，閱讀資料缺乏地方特色，影響學(xué)校教育和地區(qū)發(fā)展的密切聯(lián)系，缺乏地區(qū)文化的融入。這些教學(xué)中的問(wèn)題和缺陷要求學(xué)校必須加強(qiáng)經(jīng)典閱讀校本課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家、地區(qū)

4、和學(xué)校的三方管理。三、小學(xué)經(jīng)典閱讀校本課程建設(shè)的基本內(nèi)容小學(xué)經(jīng)典閱讀校本課程必須以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為重心，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中提高自身的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力，從而形成正確的分辨能力和健全的人格。小學(xué)經(jīng)典閱讀校本課程主要包括以下內(nèi)容：滿足學(xué)生閱讀的需求和要求，讓學(xué)生隨時(shí)都可以閱讀，提高閱讀的實(shí)效性和方便性，推動(dòng)經(jīng)典閱讀的服務(wù)進(jìn)程。豐富閱讀的方式方法，提高閱讀的開(kāi)放性和豐富性，為學(xué)生提供充分的閱讀空間，讓閱讀走進(jìn)學(xué)生的生活。提倡自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和愛(ài)好，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)作能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。豐富閱讀資料，融入地方特色和傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)我國(guó)的優(yōu)秀

5、思想和地方的人文特色，逐漸形成健全的人格和優(yōu)良的道德品質(zhì)。四、小學(xué)經(jīng)典閱讀校本課程的實(shí)施策略（一）構(gòu)建全面的經(jīng)典閱讀校本課程目標(biāo)，為校本課程的開(kāi)展提供依據(jù)和方向全面的課程目標(biāo)是課程順利開(kāi)展的前提和基礎(chǔ)，只有明確經(jīng)典閱讀的教學(xué)目標(biāo)，才能進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。首先，學(xué)校要明確經(jīng)典閱讀的數(shù)量，根據(jù)學(xué)生的不同年齡和學(xué)習(xí)能力的高低進(jìn)行任務(wù)安排。例如，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，他們要求掌握淺易古詩(shī)詞5070首，要熟練背誦三字經(jīng)；對(duì)于中、高年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，掌握詩(shī)詞的數(shù)量就要有所增加，要掌握100首古詩(shī)詞，同時(shí)，還要了解論語(yǔ)、孟子等經(jīng)典選段。其次，要規(guī)范閱讀能力的范疇，要求學(xué)生可以流利地朗讀，掌握經(jīng)典閱讀資料的

6、生字，能夠根據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行分類整理。（二）合理選擇校本課程的素材和資料，積極滿足學(xué)生的閱讀需要閱讀素材的選取是經(jīng)典閱讀校本課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，它是校本課程目標(biāo)的載體，也是進(jìn)行經(jīng)典閱讀教學(xué)的重要手段。為了豐富學(xué)生的經(jīng)典閱讀，學(xué)校要從以下幾個(gè)方面入手：（1）古詩(shī)詞：除了要完成語(yǔ)文教材中的古詩(shī)詞背誦外，還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行拓展和延伸，按照年級(jí)的高低可依次遞減，以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力為依據(jù)，適當(dāng)、合理的選擇閱讀資料。（2）地方詩(shī)詞、民謠：選擇近代、現(xiàn)代當(dāng)?shù)匚娜?、名家的?yōu)秀作品，還可以選擇具有當(dāng)?shù)靥厣脑?shī)歌或民謠。（3）國(guó)學(xué)經(jīng)典：主要是四書(shū)五經(jīng)，比如大學(xué)、中庸、禮記等，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，這些閱

7、讀資料具有一定的難度，學(xué)?？梢赃x擇三字經(jīng)等為學(xué)生提供閱讀素材。（4）校本類作品：主要是學(xué)校教師和學(xué)生的優(yōu)秀創(chuàng)作，包括散文、詩(shī)歌以及故事，這類作品既可以提高校本課程的實(shí)效性，也可以提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力。（三）加強(qiáng)與家庭和社會(huì)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教育資源的有機(jī)結(jié)合學(xué)校除了要加強(qiáng)本校的課程資源開(kāi)發(fā)以外，還要加強(qiáng)與家庭和社會(huì)的聯(lián)系，取得家庭與社會(huì)的支持。家庭是學(xué)生主要的教育場(chǎng)所，學(xué)校要利用家長(zhǎng)會(huì)或家訪的形式向家長(zhǎng)介紹經(jīng)典閱讀校本課程建設(shè)的重要性，獲得家長(zhǎng)的認(rèn)可和配合，促使學(xué)生在家庭中形成自主閱讀習(xí)慣，不斷提高自身的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力。家長(zhǎng)要及時(shí)做好記錄，加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系，雙方共同努力，相互配合、相

8、互促進(jìn)，為學(xué)生提供廣闊的閱讀空間。例如，學(xué)校可以利用家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)典閱讀建設(shè)的介紹，讓家長(zhǎng)了解國(guó)學(xué)教育的重要性，可以在家庭中舉行“三字經(jīng)”背誦比賽，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)，一起閱讀，通過(guò)和家長(zhǎng)比賽的形式，提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而提高自身的道德修養(yǎng)和文化內(nèi)涵。此外，學(xué)校還應(yīng)注重社區(qū)的資源融合，爭(zhēng)取社區(qū)的支持，為學(xué)生開(kāi)展豐富的閱讀活動(dòng)做好準(zhǔn)備工作，爭(zhēng)取社區(qū)的教育資源和人力、物理的支援，從而為學(xué)生的經(jīng)典閱讀提供和諧的社會(huì)環(huán)境。（四）采取有效的教學(xué)手段，推進(jìn)校本課程的有效實(shí)施學(xué)校要科學(xué)安排校本課程的課時(shí)，結(jié)合閱讀教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的雙重影響，不斷提高學(xué)生的閱讀水平和文化內(nèi)涵。教師可以利用語(yǔ)文教材，根據(jù)語(yǔ)

9、文教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展經(jīng)典閱讀。例如，在學(xué)習(xí)秋天的圖畫(huà)時(shí)，教師在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上可以留出10-20分鐘的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀，可以為學(xué)生選擇秋思作為閱讀資料，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且還提高了校本課程的實(shí)效性。教師也可以利用經(jīng)典閱讀進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，在語(yǔ)文教學(xué)之前，先進(jìn)行詩(shī)歌背誦，利用經(jīng)典名著作為語(yǔ)文教學(xué)的導(dǎo)入手段，讓學(xué)生在古詩(shī)詞的熏陶中進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)孔子拜師時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生朗讀論語(yǔ)，通過(guò)論語(yǔ)導(dǎo)入語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，提高學(xué)生積極性的同時(shí)，也讓學(xué)生對(duì)孔子有了深刻的認(rèn)識(shí)。（五）建立經(jīng)典閱讀的評(píng)價(jià)機(jī)制，完善經(jīng)典閱讀的考核標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校要明確不同年級(jí)的閱讀目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)的完成情況做出合理的評(píng)價(jià)和反饋。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)成立考核小組對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行考核，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)有待提高的學(xué)生要采取鼓勵(lì)和激勵(lì)的方式幫助他們提高閱讀能力。將學(xué)生的閱讀考核成績(jī)作為期末成績(jī)的一部分，從而提高學(xué)生的閱讀意識(shí)和自主能力。五、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，小學(xué)經(jīng)典閱讀校本課程建設(shè)是教育改革的發(fā)展要求，也是小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的內(nèi)在需要。因此，我們必須加強(qiáng)經(jīng)典閱讀校本課程建設(shè)，不斷開(kāi)發(fā)經(jīng)典閱讀課程資源