小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率策略解析

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率策略解析 在小學(xué)教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅僅要提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)掌握程度，也應(yīng)當(dāng)著力于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮出教師在數(shù)學(xué)課堂上的引導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率，并讓學(xué)生能夠在課下時(shí)間中將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活的過(guò)程中，用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題。所以，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率勢(shì)在必行，不僅是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維、探索能力的重要途徑。 一、小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的重要影響 1、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師僅僅將注意力放在學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，數(shù)學(xué)能力體現(xiàn)在邏輯思維上，所謂邏輯思維是教會(huì)學(xué)生能夠正確判斷事物的發(fā)展，并通過(guò)細(xì)致的觀察，對(duì)事物的發(fā)展進(jìn)行分

2、析、推理，進(jìn)而得出結(jié)論。數(shù)學(xué)是培養(yǎng)邏輯思維能力的重要途徑，小學(xué)階段是個(gè)體思維能力形成的時(shí)期，通過(guò)教師科學(xué)的引導(dǎo)，個(gè)體可以在此階段中養(yǎng)成利于今后長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要技能。2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行非智力開(kāi)發(fā)。人的心理活動(dòng)經(jīng)常受到智力因素和非智力因素的影響，所謂的非智力因素指的事意志、興趣以及動(dòng)機(jī)，智力因素主要指想象力、觀察力和注意力。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，智力因素應(yīng)用較多，但并不意味著數(shù)學(xué)教育不能培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，實(shí)際上，學(xué)生在解答數(shù)學(xué)難題時(shí)獲得的興奮感、主動(dòng)性都是對(duì)非智力因素的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)中的各種幾何圖形，也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造力的重要視覺(jué)影像因素。 二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率的策略 1、在教育過(guò)程中體現(xiàn)素質(zhì)

3、教育。教育改革過(guò)程中，素質(zhì)教育是重中之重，教師不僅僅要讓學(xué)生掌握課本中的知識(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐中，讓數(shù)學(xué)成為解決實(shí)踐問(wèn)題的重要工具。并且教師要幫助學(xué)生形成愛(ài)思考的習(xí)慣，出現(xiàn)難題時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生去挑戰(zhàn)，注重學(xué)生邏輯思維和解決問(wèn)題的能力，對(duì)于勇于挑戰(zhàn)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予表?yè)P(yáng)，樹(shù)立正面榜樣，進(jìn)而在實(shí)踐中推進(jìn)素質(zhì)教育。2、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。為了提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師需要對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行生活化處理，讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，自己動(dòng)手解決問(wèn)題。例如在“八的分與合”的授課中，教師可以將之轉(zhuǎn)化為小學(xué)生感興趣的故事，運(yùn)用故事引入知識(shí)點(diǎn)，增加小學(xué)生感興趣的童話(huà)故事形象，讓學(xué)生著手解決故事中的問(wèn)

4、題。在這種教學(xué)的引導(dǎo)下，學(xué)生不僅很快會(huì)被吸引注意力，也可以在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到自信心的提高，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高，也提升了課堂的趣味性。3、增加數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。數(shù)學(xué)和生活本來(lái)就是密不可分的，然而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)卻經(jīng)常和實(shí)踐脫節(jié)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)設(shè)置更多和實(shí)際生活相聯(lián)系的題目，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。在這方面，教師可以采用多媒體教學(xué)的方式，通過(guò)計(jì)算機(jī)演示課本中的教學(xué)原理，讓學(xué)生能夠從多個(gè)維度中感受數(shù)學(xué)的魅力，并鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的案例，提高學(xué)生的聯(lián)想和邏輯推理能力。4、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)背景。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是生硬的，數(shù)學(xué)教學(xué)的背后應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的心

5、理特點(diǎn)，增加更多的教學(xué)背景鋪墊，這樣能更加利于學(xué)生學(xué)習(xí)，減少課堂上不必要的時(shí)間浪費(fèi)，讓學(xué)生能夠以最快的速度進(jìn)入狀態(tài)。然而傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法卻忽視了對(duì)課堂教學(xué)背景的人文鋪墊，教師在教學(xué)生如何認(rèn)鐘表時(shí)，可以讓學(xué)生先表演上課鈴聲響起時(shí)應(yīng)該做什么，如果有人遲到了，遲到的人會(huì)有什么表現(xiàn)，然后讓學(xué)生看這個(gè)人遲到了多久，這種趣味性更強(qiáng)的教學(xué)方法可以減少課堂的枯燥，并讓學(xué)生很快記住知識(shí)點(diǎn)，起到了提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。 小學(xué)教育作為個(gè)體各方面能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，將會(huì)對(duì)個(gè)體產(chǎn)生潛移默化的重大影響，在這個(gè)階段中，教育工作者必須給予重視，通過(guò)提高教學(xué)效率的辦法推進(jìn)教學(xué)改革，讓學(xué)生們能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不僅收獲到知識(shí)，也能獲得思維能力、自信心等方面的綜合提高。從教師的層面來(lái)說(shuō)，提高教學(xué)效率不僅對(duì)提高教師的教學(xué)能力有著現(xiàn)實(shí)意義，也是發(fā)展我國(guó)教育、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興