讓山區(qū)孩子享受閱讀的樂(lè)趣

1、 讓山區(qū)孩子享受閱讀的樂(lè)趣 教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀!新課標(biāo)要求義務(wù)教育階段九年的閱讀總量要達(dá)到400萬(wàn)字以上，其中小學(xué)階段的閱讀總量不少于150萬(wàn)字。閱讀，該成為孩子生命成長(zhǎng)的一部分。但是當(dāng)城里孩子孜孜吮吸書香甘露時(shí)，那些山區(qū)孩子卻在這道圍墻邊徘徊，深感愛你不容易。書海茫茫，山區(qū)語(yǔ)文老師又該怎么做呢？一、立足課堂，得法于課內(nèi)。小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材每?jī)?cè)分八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域且各有側(cè)重。教師應(yīng)立足單元主題，倡導(dǎo)以精讀帶略讀的教學(xué)模式，在精讀課教學(xué)中教會(huì)學(xué)生自主閱讀、合作探究的學(xué)習(xí)方法，夯實(shí)課外閱讀的技巧。（一）教會(huì)常用的讀書方法。1.三類閱讀

2、法 (1) 瀏覽性的泛讀：對(duì)于那些內(nèi)容淺顯易懂的讀物，可采用瀏覽性的閱讀，通過(guò)看目錄、標(biāo)題、前言、內(nèi)容提要等，以大致了解其主要內(nèi)容即可。(2)探求性的速讀：專門為了搜集某方面的知識(shí)或?qū)で竽硞€(gè)問(wèn)題的答案，就是“一目十行”，盡快捕獲相關(guān)的信息。(3)品味性的精讀：對(duì)那些名篇名著、文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品等，需要揣摩布局謀篇，體會(huì)立意構(gòu)思，欣賞妙詞佳句，甚至熟讀成誦。2、手腦并用法 即不動(dòng)筆墨不讀書。對(duì)自己喜歡的地方，邊讀邊畫邊批注，用自己喜歡的讀書符號(hào)記錄下自己的閱讀見解與感受等。為了便于記憶和積累，也可做閱讀卡片，把名言警句、佳詞妙句、精彩片斷等寫在卡片上，以便隨身攜帶翻閱。(二)課內(nèi)精講多讀，向課堂

3、要效率。1.整合教學(xué)，重視課內(nèi)輔導(dǎo)和引領(lǐng)。嘗試省時(shí)高效的“單元整合”教學(xué)，理解課文時(shí)舍棄繁瑣的講解分析，盡量把時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?nèi)プ灾鏖喿x、自主感悟。每個(gè)星期擠出一定時(shí)間作為課外閱讀課，在課堂上進(jìn)行課外閱讀的輔導(dǎo)和引領(lǐng)。2.保證時(shí)間，讓興趣永恒持續(xù)。山區(qū)學(xué)校的孩子大多是留守兒童，缺少家長(zhǎng)的監(jiān)督，在家自主閱讀的自覺性有限。因此要充分利用好在校的晨讀、午間等課余時(shí)間組織閱讀。并定期召開班級(jí)讀書會(huì)、故事會(huì)、美文欣賞會(huì)等讀書活動(dòng)，培養(yǎng)永恒的課外閱讀的興趣。3.推薦拓展，激發(fā)興趣。課堂上，享受對(duì)課文的二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，得益于課外。課內(nèi)扎實(shí)有效的閱讀訓(xùn)練，提高了閱讀能力。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生選擇適合自己的閱

4、讀方式，進(jìn)行自主閱讀，體驗(yàn)閱讀感受，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。(一)營(yíng)造書香氛圍、堅(jiān)持課外閱讀1、營(yíng)造書香班級(jí)。讓知識(shí)教化學(xué)生。教室墻壁上張貼有關(guān)讀書的名言警句；后面板報(bào)里設(shè)立“好書推薦”欄目，刊出好書導(dǎo)讀、名人名言、優(yōu)秀美文片斷等;學(xué)習(xí)園地內(nèi)布置“小小作家苗圃”，張貼學(xué)生的讀書體會(huì)、讀書日記、優(yōu)秀作文等，充分利用教室的每個(gè)角落，讓學(xué)生在濃濃的書香教室里讀感受讀書的快樂(lè)。2.發(fā)揮圖書室功能，確保閱讀材料質(zhì)和量。充分發(fā)揮學(xué)校圖書室、班級(jí)圖書角的作用，引領(lǐng)讓學(xué)生靜下來(lái)心認(rèn)真閱讀課外書。體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的愉悅感受 3.贈(zèng)書藏書激發(fā)興趣。學(xué)生過(guò)生日、過(guò)春節(jié)，提倡家長(zhǎng)以書作為生日禮物，贈(zèng)“壓歲書、壓歲言”，鼓勵(lì)學(xué)生購(gòu)買

5、自己喜歡的課外書，建立“個(gè)人小書庫(kù)”，養(yǎng)成愛書藏書的良好習(xí)慣。(二)師生互動(dòng)，共享快樂(lè)。山區(qū)孩子能多讀課外書讀好課外書，是每一個(gè)家長(zhǎng)最大的期望。要培養(yǎng)山區(qū)孩子良好的閱讀習(xí)慣，教師任重道遠(yuǎn)，既要充分利用好學(xué)生在校的時(shí)間，還要通過(guò)各種讀書形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣 。1.用故事“誘導(dǎo)”閱讀。聽故事是孩子們的最愛。教師聲情并茂把學(xué)生帶入有趣感人的情境，正當(dāng)他們期待故事結(jié)局時(shí)，教師故意賣個(gè)關(guān)子戛然收聲，告知學(xué)生欲知后事如何，請(qǐng)看原文詳述，以此激發(fā)自主閱讀的愿望。如假如給我三天光明，在學(xué)生了解海倫凱勒渴望在第一天得到光明時(shí)想見到什么的時(shí)候，就再讓學(xué)生猜猜第二天、第三天海倫凱勒渴望見到什么，那故事的結(jié)局又如

6、何呢？這種沒有強(qiáng)迫性的推薦閱讀，學(xué)生自然樂(lè)在其中。2、“親師閱讀”“同學(xué)互讀”。老師同學(xué)之間的模擬“親子閱讀”，對(duì)山區(qū)孩子來(lái)說(shuō)是一種極大的享受。老師每天用35分鐘為學(xué)生朗讀小故事或精彩片段，讓每個(gè)孩子每周朗讀一個(gè)小故事或一個(gè)精彩的片段給同學(xué)聽，讓聽的同學(xué)在課外閱讀本上記下“時(shí)間“讀者”“聽的內(nèi)容”，記下自己的收獲和體會(huì)，這樣既豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，又提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。3、組建閱讀小組 分享課外閱讀成果。 在課外閱讀的指導(dǎo)中，讓學(xué)生選擇自己的閱讀伙伴，組建課外閱讀興趣小組，也是一種行之有效的指導(dǎo)方法。每天的晨讀、午讀，以組為單位，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開展閱讀和交流，這種以組為單位的閱讀交流形式，有利于孩子們互相學(xué)習(xí)鼓勵(lì)，使課外閱讀興趣久盛不衰。(三)展示成果，鞏固興趣。1.每周一晨讀10分鐘時(shí)間，講講故事的主要內(nèi)容，炫炫自己的讀書筆記，內(nèi)容可長(zhǎng)可短，形式自由靈活，讓每一個(gè)孩子享受成功的喜悅。2。定期開展“我的好書推薦”、“精彩課本劇表演”、“有趣成語(yǔ)擂臺(tái)賽”、“小小手抄報(bào)比賽”、“幽默小品演說(shuō)”、“優(yōu)秀讀書筆記展評(píng)”等活動(dòng)，為孩子們搭建展示自己才華的平臺(tái)，在積累的課外知識(shí)中享受閱讀的