讓音樂課堂更多彩-淺談音樂教學的情趣教育

1、 讓音樂課堂更多彩淺談音樂教學的情趣教育 摘要：音樂教育要發(fā)揮藝術(shù)教育之優(yōu)勢來促進學生的發(fā)展。本文旨在探討音樂課堂教育中，教師如何綜合運用多種教學手段和方法，并結(jié)合教材中蘊含的審美因素，最大限度的開發(fā)學生的音樂潛能、激發(fā)音樂情趣。關(guān)鍵詞：音樂教學；課堂；情趣教育義務教育階段的音樂教育，不僅要提升學生的音樂技能，更重要是培養(yǎng)他們高尚的情趣，提升審美能力。只有音樂真正融入學生們的心靈，使其學習音樂的情趣空前高漲，教學效果才會顯著，教育品質(zhì)才能提升，才能使之終身熱愛音樂藝術(shù)。它的教育功能、價值功能、政治功能，都在那音響流動的每一瞬間展開實施著，它潛移默化地影響著人的情緒、情感、情操以及性格的變化。從

2、而激勵人去塑造多彩的人生和健全的人格。而初中實施美育教育的主要陣地應該是藝術(shù)類科目（即文學、美術(shù)、音樂），文學、美術(shù)、音樂等多種藝術(shù)形式雖然都有各自獨特的藝術(shù)發(fā)展規(guī)律，有不同的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式，但是，它們都圍繞著一個共同的目標人類的思想感情，去揭示、去描繪、去抒發(fā)、去展現(xiàn)各自的藝術(shù)魅力。在初中美育教育中各具特色，共同為學校美育教育構(gòu)置成一個五彩繽紛、八音協(xié)和的大千世界。一、創(chuàng)設教學情境，引導學生感受美新音樂課程標準明確指出：音樂教育以審美體驗為核心這一基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗

3、之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。蝸牛與黃鸝鳥是一首輕松、活潑的歌曲，教學目標是通過學唱歌曲使同學們懂得不能像黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，和在生活中要學習蝸牛不畏艱難，對奮斗目標執(zhí)著追求的頑強精神。根據(jù)這首歌曲的特點，我精心設計了一個教學方案，以新奇為主，通過講述蝸牛與黃鸝鳥的故事導入，引起學生的興趣，激發(fā)學生的積極性。通過背景音樂蝸牛與黃鸝鳥讓學生自己發(fā)揮想象，設計故事情節(jié)，設計臺詞，分配角色。收到了意想不到的效果。通過這一實踐證明：教師因勢利導，創(chuàng)設豐富多彩的音樂情境，能激發(fā)學生興趣，很好地調(diào)動學生的參與意識，使學生“樂學”。二、借助

4、圖形譜，化教學內(nèi)容的枯燥為趣味著名音樂教育家卡巴列夫斯基曾說過，“只要音樂是形象的，即使是不同的體裁，都能使孩子接受?！币虼?，在音樂教學中，音樂教師必須運用某些方法和手段幫助學生去熟悉音樂、了解音樂。在初中音樂教學中，圖形譜往往是一個平臺、一架梯子，是幫助學生理解音樂內(nèi)容、把握音樂語言的有效載體。筆者在自身的音樂教學活動中，便格外重視圖形譜的運用。如在教學草原上這首歌曲時，筆者借助圖形譜讓學生感受音的高低，展示歌曲旋律的走向；借助圖形譜讓學生感受歌曲中的長音，感受到一望無際、悠揚廣闊的大草原；借助圖形譜讓學生能快速找到歌曲中相同的樂句，并用不同的顏色表示相同的樂句。因此，借助圖形譜這樣的視覺符

5、號，可以把音樂材料簡單化、形象化，使學生對樂曲結(jié)構(gòu)的了解更加直觀。同時，圖形譜還可以讓學生產(chǎn)生積極愉快的情感體驗，變被動學習為主動學習。在整個教學活動中，教師要讓教學內(nèi)容情節(jié)化、趣味化，啟發(fā)學生在理解圖形譜的基礎上把握音樂語言，這樣就在不知不覺中解決和突破了教學內(nèi)容的重難點，也使學生的音樂感受力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到了有效的提升。三、多維體驗，調(diào)動感官，親臨音樂的有趣殿堂在音樂課堂教學中，只有當學生參與到音樂活動之中，與音樂融為一體，自己親身去探尋、領悟、體驗，對音樂知識技能、音樂的欣賞與創(chuàng)造有所了解時，才會成為可能。因此，在音樂課堂教學中，運用多種方法和手段，創(chuàng)設多維的教學體驗，是完成教學任務

6、的關(guān)鍵。例如在學習“我的家在日喀則”相關(guān)情境時，筆者以“游玩雪山高原之鄉(xiāng)日喀則”為主線，用學生喜愛的講故事的方式來連接整個教學活動，活動形式生動活潑、情節(jié)變化多樣，學生在乘著音樂的翅膀飛翔、領略雪山高原的風光、藏族同胞跳著踢踏舞歡迎、與藏族同胞一起踏歌起舞在充滿童趣的、形象的、生活化的故事情節(jié)中，參與感受、體驗、表現(xiàn)不同的音樂形象，提升整個教學活動的情節(jié)趣味性，讓學生在玩中學、在樂中學，在學中感受和體驗藏族的音樂與文化，激發(fā)學生對民族音樂的喜愛之情。音樂教育是富有強烈藝術(shù)感染力的審美教育。它對于豐富學生的想象力，增強學生對音樂及外界事物的感知力，培養(yǎng)具有個性化、創(chuàng)造力的新一代人具有不可低估的作用。教師既要把握兒童發(fā)展的規(guī)律和特點，又要熟悉音樂藝術(shù)的特殊性，把兩者有機地結(jié)合起來，讓音樂課堂真正成為孩子們精神上的家園。音樂教育的魅力并不在于單一的知識技能的傳授，而表現(xiàn)在啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化等效應上。因此，在音樂課堂中，教師要把教學活動串成一個整體，在不斷發(fā)展的故事趣味情節(jié)中，充分調(diào)動每個學生的學習積極性，真正讓學生在主動參與活動體驗的過程中，做到有感情的歌唱，在以聲傳情的同時更好地學習音樂、感受音樂，表現(xiàn)音樂，從而提升學生的音樂素養(yǎng)。參考文獻：1 李素梅.如何營造和諧、愉快的音樂課堂j.考試周刊.2013(76)2 朱兆泰.