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文檔簡(jiǎn)介
1、聾啞高校生思政教育 一、引言 近些年來(lái),聾啞人犯罪呈現(xiàn)出逐年上升的走勢(shì),不少媒體都有報(bào)道聾啞人犯罪作案的新聞,對(duì)于這一社會(huì)現(xiàn)象,引起了社會(huì)各界高度關(guān)注和重視。我們?cè)诟袊@這類(lèi)事件的時(shí)候,同時(shí)也應(yīng)該反思,是什么造成了這一現(xiàn)狀。近年來(lái),國(guó)家在不斷為他們創(chuàng)造良好的生活條件,制定一系列的法規(guī)保障他們的合法權(quán)利,實(shí)行一系列的政策來(lái)為他們提供社會(huì)保障,然而,這種現(xiàn)象并沒(méi)得到改善。所以,我認(rèn)為,他們思想道德上存在缺失,對(duì)聾啞人進(jìn)行思想政治教育是很有必要的,而作為聾啞大學(xué)生,在學(xué)校接受高等教育,更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)他們的思想政治教育。 二、聾啞大學(xué)生心理特點(diǎn)分析 聾啞大學(xué)生作為一個(gè)特殊的殘疾人群體,他們既接受過(guò)大學(xué)教育
2、的人,是社會(huì)新技術(shù)、新思想的前沿群體,國(guó)家培養(yǎng)的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才,又與一般的大學(xué)生有所區(qū)別,身體上的缺陷,會(huì)給他們的帶來(lái)種種不便。我們?cè)趯?duì)他們進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候,應(yīng)該更多的將落腳點(diǎn)放在他們的心理特點(diǎn)上,從而更好地進(jìn)行分析。聾啞大學(xué)生的心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面: 1、自卑、閉鎖心理聾啞大學(xué)生由于自身聽(tīng)力和語(yǔ)言表達(dá)障礙,不能如同正常人那樣自如的進(jìn)行交流,因此,心理難免會(huì)產(chǎn)生不同程度的自卑心理。然而,交流中出現(xiàn)的阻礙,又導(dǎo)致他們更加不愿意去融入社會(huì)圈,自然而然形成了閉鎖心理。他們?cè)敢舛阍谧约旱氖澜缋?,而不愿意打開(kāi)心扉去與更多的人接觸。自卑、閉鎖心理是絕大多數(shù)聾啞大學(xué)生所具有的心理特點(diǎn)。 2、猜
3、疑、嫉妒心理聾啞大學(xué)生往往都生活在自己的圈子里,一旦與健全的人進(jìn)行接觸,他們就特別在意別人的眼神、動(dòng)作和語(yǔ)言,總認(rèn)為別人是在對(duì)自己指手畫(huà)腳,猜想別人是在對(duì)自己說(shuō)三道四。這樣一種猜疑心理,往往是由他們的自卑心理所決定的。而與此同時(shí),他們又具有極大的嫉妒心理,看到比自己優(yōu)秀的同齡人,總會(huì)不自覺(jué)的進(jìn)行對(duì)比,嫉妒他們的才能,同時(shí)也倍增了自身的自卑。 3、急躁、焦慮心理聾啞大學(xué)生多數(shù)都存在急躁、焦慮心理,在與人交流的過(guò)程中,一旦對(duì)方?jīng)]有準(zhǔn)確地把握自己所要表達(dá)的意思時(shí),他們總會(huì)表現(xiàn)得極度緊張,不斷地用手語(yǔ)強(qiáng)調(diào)自己的本意。而面對(duì)生活中的困難,學(xué)習(xí)中的壓力,就業(yè)的嚴(yán)峻形式,他們就顯得異常的焦慮,他們害怕自己現(xiàn)
4、階段的問(wèn)題,更害怕走出校園后不能擁有較為滿意的工作。這些,從一定程度上反映了他們的不自信,不能積極面對(duì)生活。 4、逆反、偏執(zhí)心理聾啞大學(xué)生的逆反、偏執(zhí)心理,多表現(xiàn)在與家長(zhǎng)和老師的交流方面,他們不愿意接受家長(zhǎng)和老師的正確引導(dǎo),不愿意積極地面對(duì)生活,而是一味地埋怨自己的悲慘遭遇,埋怨自己不能擁有健全的身體,不能像正常人那樣交談自如。他們被一系列的抱怨蒙蔽了雙眼,不能夠理性地找到生活的意義,導(dǎo)致他們跟家長(zhǎng)、老師唱反調(diào),以為消極地偏執(zhí)生活著。 三、聾啞大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新對(duì)策 在聾啞大學(xué)生思想政治教育方面,傳統(tǒng)的教學(xué),往往采取語(yǔ)教學(xué)法為主,將手勢(shì)與嘴型相結(jié)合,讓聾啞大學(xué)生更好地把握要點(diǎn)。結(jié)合上一部
5、分所講的,我們應(yīng)該從分析聾啞大學(xué)生自身的特點(diǎn)以及自身的心理特點(diǎn)出發(fā),創(chuàng)新的設(shè)計(jì)出適合他們教學(xué)的比較科學(xué)的思想政治教育方法,從而形成他們自己的思想觀,人生觀、價(jià)值觀,走出心理陰影,積極面對(duì)生活。 1、聾啞大學(xué)生思想政治教育理論創(chuàng)新(教材改編)第一,思想政治教育教材應(yīng)具備直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)?,F(xiàn)在高校運(yùn)用的思想政治教育教材,內(nèi)容比較多,文字描述較多,對(duì)于聾啞大學(xué)生而言,由于他們的自身缺陷,不可能和正常人一樣迅速地接收書(shū)本上的所有知識(shí)。所以我們應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教材改編,做到少書(shū)面化,少文字化,應(yīng)該配一定的圖案,讓教材變得直觀、生動(dòng),這樣有利于他們接收相關(guān)的思想教育。第二,針對(duì)不同的層次的大學(xué)生進(jìn)行教材
6、改編。作為聾啞大學(xué)生,他們和普通大學(xué)生一樣,也是具有不同層次的,我們應(yīng)該按照本科和專(zhuān)科進(jìn)行分級(jí)改編,根據(jù)他們接收知識(shí)的不同能力,以及思想缺失的不同方面,針對(duì)性地進(jìn)行教材改編。 2、聾啞大學(xué)生思想政治教育教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新第一,教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該對(duì)學(xué)生自身聽(tīng)力進(jìn)行分析,將他們劃分為不同等級(jí),進(jìn)行小班式差異性教學(xué)。這樣更加具有針對(duì)性和可行性。第二,教學(xué)中應(yīng)做到變繁為簡(jiǎn),抓教學(xué)重點(diǎn),忽略次要的,不能滿堂灌輸。聾啞大學(xué)生他們不易于接收復(fù)雜的東西,所以我們更加重視的是怎樣由一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué),讓他們收益更多的知識(shí),接收更多的思想政治教育。第三,滲入式教學(xué)法。將思想政治教育與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué),比如在教授數(shù)學(xué)的時(shí)候,我們要教會(huì)他們理性思考的能力;在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,我們要就其文,傳遞文中所反映的精神等。 3、聾啞大學(xué)生思想政治教育其他方面的創(chuàng)新第一、在進(jìn)行思想政治理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí),我們更需要結(jié)合科學(xué),社會(huì)實(shí)踐來(lái)鞏固教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到思想政治教育的目的。我們可以帶領(lǐng)聾啞大學(xué)生到殘聯(lián)的相關(guān)部門(mén)去見(jiàn)習(xí),讓他們?nèi)谌肷鐣?huì)。也可以讓他們?nèi)ジ@鹤隽x工,讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立自強(qiáng),積極生活。第二、學(xué)生課后自覺(jué)組織沙龍,相互交流,同時(shí)也可以進(jìn)行自我教育。思想政治教育工作不僅僅需要老師的受教,也需要學(xué)生自覺(jué)地領(lǐng)悟真諦,讓他們自我感知,比被動(dòng)學(xué)習(xí)更加有效。第三、家庭、學(xué)校
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