高中地理新課程“活動”教學的探索與實踐

1、高中地理新課程“活動”教學的探索與實踐 摘 要：“活動”是高中地理新課程的一個亮點，也是高中地理教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生分析問題、判斷問題能力的有效途徑。從高中地理活動教學的內(nèi)涵、分類、意義，活動教學的實際運用及實踐中應注意的幾個問題來闡述。 關鍵詞：活動教學；探索實踐；學習興趣；課堂環(huán)境 一、地理活動教學的含義與特點 1.地理活動教學的含義 學校的“地理活動”有廣義與狹義之分。廣義的“地理活動”指“教師教和學生學的活動”。狹義的“地理活動”主要是指教師指導學生與地理學科相關的各種課外的、校外的學習活動?；顒訉μ岣叩乩斫虒W質量具有舉足輕重的作用，也可以說是對課本知識的延伸與補充。 2.活

2、動教學法的特點 （1）活動可以促進學生思維的發(fā)展 活動為學生提供了發(fā)展的最佳途徑和手段，使學生的多種潛在發(fā)展的可能性向現(xiàn)實發(fā)展轉化?；顒咏虒W是學生主體活動的發(fā)展?；顒咏虒W，學生既可動腦，又可動手、動口，從而真正動起來。 （2）活動的自主性、開放性可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神 地理活動教學具有時空開放性，在活動教學中學生或在課堂上，或者校園，或在野外，可以不受時間和空間束縛，可以采用多元的學習方式和途徑直接體驗生活、體驗社會，檢驗地理學科知識。開放的活動環(huán)境、自主的活動過程，為學生提供了創(chuàng)新思維發(fā)展的條件，在活動教學中，形成一種自由、獨立、主動的探究過程，積極發(fā)展認知結構，獲得具有創(chuàng)新意義的學習成果。

3、 （3）活動以培養(yǎng)學生的各種能力為核心 課程改革的核心是改變學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?；顒咏虒W為學生能力的發(fā)展提供了廣闊的空間。與傳統(tǒng)教學相比，第一，活動教學中活動內(nèi)容十分豐富，為學生創(chuàng)設了生動活潑的生活情境，增強了學生的感性認識；第二，學生通過認真觀察、動手操作，給自己提供了探究的動機；第三，給學生充足的活動時間，為他們提供自主探究的保證；第四，給學生充分的交流與合作，促進學生身心健康發(fā)展；第五，通過活動給學生提供探究的平臺，學生在對事物的探索過程中能夠及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)學生的各種能力。 二、高中地理活動教學的類型 高中地理新課程中的活動內(nèi)容是形式多樣的，筆者根據(jù)

4、活動的內(nèi)容和培養(yǎng)學生的能力以及開展的場所環(huán)境等，大致將地理活動類型分為課堂內(nèi)的實踐活動和課堂外的實踐活動。但歸納起來主要有以下幾種類型：地理觀察觀測、地理園活動、鄉(xiāng)土地理調(diào)查、地理課外閱讀和寫作、地理競技活動以及其他一些形式的活動。 1.課堂內(nèi)的實踐活動 （1）小型辯論會 針對高中地理課堂中許多需要討論的活動內(nèi)容，用主題辯論會的形式來進行是非常具有可行性的。我們通過正反兩方的辯論，不但提高了學生辨別是非的能力，而且訓練了學生的邏輯思維能力，更重要的是鍛煉了學生利用書上的理論知識解決生活實際的能力。比如，舉辦有關“雨林開發(fā)與保護”的辯論會，運用活動為學生提供一個平臺。甲方辯題是雨林的保護，乙方辯

5、題是雨林的開發(fā)。學生為了證明自己的觀點。上網(wǎng)查找辯論會所需資料，查閱有關報紙，找實例，在辯論會上針鋒相對，辯論過程既能培養(yǎng)學生的口頭表達能力，又能發(fā)展他們的思維能力。 （2）讀圖繪圖類 高中地理課堂中會出現(xiàn)許多圖上作業(yè)類活動，讀圖和繪圖的過程也大大提高了學生的分析能力。例如，在講解“正午太陽高度角的時空變化”時，可以這樣進行：第一步，讓學生讀春分日和秋分日的光照圖，并且在赤道、回歸線、極圈上用不同顏色的筆標出晝弧、夜弧，懂得春秋分日全球晝夜平分。第二步，同步繪出夏至日、冬至日的光照圖，學生能直觀地、形象地感受到在空間上正午太陽高度角的變化規(guī)律是從直射點向南北兩側遞減的。第三步，指導學生總結和歸

6、納地理正午太陽高度角的空間分布規(guī)律，有的時候還可以總結歸納分布模式。 （3）實驗操作類 實驗操作類主要包括教師指導學生演示實驗、學生動手操作實驗兩大類，演示實驗主要指教學時根據(jù)教學內(nèi)容去設計實驗并加上教師的講解分析，從而使學生能夠有效獲得地理知識。學生動手操作實驗可以真正讓學生成為學習的主體，參與到課堂教學中，通過實際操作，學生的觀察思考、學生的分工合作，可以極大地調(diào)動學生學習的積極性，提高學習地理知識的積極性。例如，講授“地球運動”時，“全球晝夜長短變化”學生很難理解，這時可用兩根小木棍演示：首先在黑板上畫一個圓，然后用不同顏色的粉筆標出兩級、地心、赤道、回歸線、極圈，最后用一根木棒充當晨線

7、放在地軸位置，另一根相當于太陽直射光線放在赤道位置，兩根木棒始終保持垂直關系。問：此時是什么時候，地球上的晝夜長短如何變化？學生即刻做出準確的回答。如果兩根木棒始終保持垂直，并且代表太陽直射光線的一根在南北回歸線之間來回移動呢？這時讓學生一邊動手操作，一邊分析不同位置晝夜長短及其變化，學生分析得很到位，而且印象深刻。 2.課外主要類型 （1）觀察類活動 地理野外觀察可以讓學生深入了解家鄉(xiāng)地理環(huán)境的主要特征及發(fā)展變化規(guī)律，了解家鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親如何應用人類的聰明才智去利用和改造自然。通過課本的知識與現(xiàn)實生活相結合，以加深對理論知識的理解，培養(yǎng)學生解決現(xiàn)實中的實際問題的能力，也獲得思想品德教育。野外考察

8、的內(nèi)容多種多樣，比如觀察植被的分布狀況、地形類型、土壤的性質、土地使用狀況等。 （2）觀測類活動 地理觀察觀測活動主要通過儀器或者一些比較先進的手段來觀測地震、臺風、月相、日影等。 （3）地理調(diào)查活動 地理調(diào)查活動的范圍十分廣泛，分為自然調(diào)查和人文調(diào)查，自然調(diào)查比如水文、植被的分布情況，人文調(diào)查有工業(yè)生產(chǎn)調(diào)查、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)調(diào)查、農(nóng)村土地資源調(diào)查等。讓學生參與地理調(diào)查活動，就是讓學生能夠用最新科技，去自己設計，動手操作，深入調(diào)查，充分發(fā)揮他們的聰明才智，還可以加強對他們的思想教育。 （4）撰寫地理小論文 撰寫地理小論文對高中生來說有點難度，因為他們的知識面狹窄，技能還不夠成熟，他們寫出的論文還不能說

9、是真正意義上的論文，因此只是一種嘗試性的論文，或稱為小論文。 下面就簡單談談如何寫好地理小論文。 確定小論文的論題 判斷一篇論文是否符合要求，有無達到預期目的的標準之一是論題的確定，所以說該論文的論題是根據(jù)地理知識和課外活動來確定的，而不能脫節(jié)于課外活動。 搜集資料 在學生選定地理小論文的論題后，就要根據(jù)此論題選擇課外內(nèi)容的活動，把它作為自己進行寫作活動的重要參考，在搜集、整理和理解這些資料后，才能起到撰寫論文的重要作用。 實地調(diào)查 小論文的論題一經(jīng)選用，就應對文章列出綱要，并進行地理實地調(diào)查、考察，以取得真實的第一手材料，為寫出論文打下堅實的理論基礎。 提出論點 學生寫小論文時如何提出論點？

10、也就是他們在選題目時該怎么辦呢，學生一般從地理實地調(diào)查和研究地理活動較小范圍出發(fā)，采用比較簡單可行的方法，盡量不用那些深奧的理論知識，但是必須有自己獨特的見解。 三、高中地理課堂活動教學的意義 1.有利于提高學生學習地理的興趣 興趣愛好是學生學習的內(nèi)在動力。枯燥乏味的文字會使學生產(chǎn)生厭煩的心理，如果這時能穿插一些活動，就有利于調(diào)動學生豐富的想象力、好奇心，引起他們探究的欲望，激發(fā)他們學習地理的興趣，促進學生積極思考問題，提高課堂教學效率。 2.有利于培養(yǎng)學生的綜合能力 在地理活動中，學生需要獨立運用自己的思維進行思考并把這種思考付諸行動，能夠獨立地面對問題，在行動中需要與學生密切合作，所以說這

11、種方法能培養(yǎng)學生實際操作能力、創(chuàng)造性思維、挖掘自身潛力的能力、與同學合作的能力。 3.有利于培養(yǎng)學生的生存技巧 由于學生比較缺乏生活經(jīng)驗以及生存技巧，教學中可以通過地理活動結合生活實際，進行技能演示、練習。比如帶學生到野外，在一片森林中，讓學生判斷東西南北方向，以某棵樹為參照物，從正東出發(fā)，最先到出口者為勝，然后再觀察一棵樹的南北方向如何判斷，通過這種野外的教學活動，學生的求生知識、生存技能得到鍛煉，增強了學生的生存能力。 四、合理利用教材的活動內(nèi)容，優(yōu)化地理課堂活動教學 1.抓住時機將活動內(nèi)容適時地融入課堂教學中 教材中有許多活動是緊扣教材的簡單問題，高中生只要稍加思考或閱讀教材就可以回答，

12、作為新課的導入。教師在處理活動的內(nèi)容時，可以利用它來自然過渡。教材中的有些活動內(nèi)容可以放在課堂的結尾作為課堂小結，對課堂教學內(nèi)容起到深化總結、檢查鞏固的功能，既對課文內(nèi)容起到鞏固的作用，又可讓學生充分展示自我的才能，不但能提高學生學習地理的濃厚興趣，還有助于學生加深對地理知識的記憶。 2.活動的形式應靈活多樣 在高中地理教材所設置的活動中，有一些活動適合采用多種類型，由于有些活動耗時較多，所以教師也要適當變換活動類型，這樣既豐富了活動的過程，也不會讓學生感覺到乏味枯燥；不僅有了合理的活動時間，而且有利于學科教學和各種德育有機結合，從而大大提高了有限時間內(nèi)的活動教學效率。 3.結合教學，合理安排

13、“活動”時間 高中地理課堂活動教學無論采用哪種形式，都需要一定的時間。為了使每一節(jié)活動都能順利進行，教師必須提前布置任務，讓學生回去查找相關的資料，教師要精心準備，認真?zhèn)湔n，這樣才能給學生提供更多的教學信息并給予認真指導。課堂上學生利用已有經(jīng)驗參與到課堂活動教學當中，學生才有話可說。實踐類的活動一般所需的時間較長，不可能在課內(nèi)完成，所以必須利用課外時間，而這種活動不可能經(jīng)常進行，因此，必須重視每一次活動的質量，事先要根據(jù)教學內(nèi)容精心組織和安排，要使每一次活動都達到預期的目的 五、地理活動教學開展過程中應注意的幾點問題 1.營造一個輕松、民主、自由、和諧的課堂教學環(huán)境 在教學中，要讓學生有主動參

14、與活動的積極性，就必須建立一種輕松、民主、平等的師生關系，讓學生在寬松的環(huán)境中充分發(fā)表見解和獨特的判斷，從而激發(fā)學生對學習的濃厚興趣。因此一個民主、寬松、和諧的課堂能夠最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，喚醒學生強烈的求知欲望，促使學生保持持久的學習熱情，從而獲得最佳的教學效果。 2.地理活動教學中應強調(diào)發(fā)揮教師的指導作用 在地理活動教學中，雖然要發(fā)揮學生的積極性，讓學生主動去學習、創(chuàng)造、想象，但也不能放任自流，完全否定教師的主導作用，雖然不能給學生制定一系列的框架，但要加強正確的引導，根據(jù)教學目的，給學生一個正確的方向、方法，以達到良好的教學效果。同時教師還要不斷深入研究教學活動的本質，并掌握一些教學方法和策略，提高自身素質，以適應教學發(fā)展的需要。 3.給學生主動發(fā)展提供廣闊的時間和空間 活動教學要做到在活動中能夠運用理論知識，反之，理論知識又能運用到現(xiàn)實生活中，教師引導學生主動地學習、觀察、判斷、推理、交流，從而使學生形成自己對知識的理解