高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低的原因之我見

1、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低的原因之我見 摘 要：高中數(shù)學(xué)學(xué)困生具有較低的學(xué)習(xí)效率，對(duì)處于這個(gè)階段的他們來說是非常不利的，因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要針對(duì)這些問題，制定有關(guān)解決對(duì)策，提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率。主要論述了高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低的原因及由此制定的解決對(duì)策。 關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；學(xué)習(xí)效率 近年來，隨著新課改的推進(jìn)，高考數(shù)學(xué)考查的重點(diǎn)更多指向培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)困生是非常困難的。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要想提升這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要制定相應(yīng)的解決對(duì)策。高中數(shù)學(xué)教學(xué)要注重基礎(chǔ)，溫故知新，承上啟下。良好的開端是通向成功的保障，高中課堂教學(xué)要注重成功導(dǎo)入問題。此外，

2、教師還要針對(duì)具體的問題具體分析并加以解決，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的提高。 一、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因 1.基本功不扎實(shí) 有一部分學(xué)生在小學(xué)、初中數(shù)學(xué)中一直是班里的優(yōu)秀者，但是一到高中，這種情況完全變了，數(shù)學(xué)成績不再優(yōu)秀，仔細(xì)探究其中的原因，發(fā)現(xiàn)有很多，如學(xué)生對(duì)課本中的概念一知半解，掌握得不夠全面，或者是理解得含糊不清；不能靈活整合知識(shí)點(diǎn)，也就無從遷移并運(yùn)用相關(guān)知識(shí)；此外，學(xué)困生不能將學(xué)過的知識(shí)有效運(yùn)用在新知識(shí)上，無法實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的對(duì)比。這些問題的產(chǎn)生多由于學(xué)困生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)。因此，學(xué)困生在做高中數(shù)學(xué)題時(shí)，出現(xiàn)的問題就會(huì)很多。 2.沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 學(xué)困生學(xué)習(xí)不得法。照搬原理，不認(rèn)真聽講，

3、不想思考，機(jī)械模仿，死記硬背。老師課堂授課通常只剖析概念的內(nèi)涵，講清知識(shí)的形成與運(yùn)用，分析難點(diǎn)與重點(diǎn)，體現(xiàn)思想方法。而一部分學(xué)生上課注意力不集中，要么沒有聽到要點(diǎn)，要么聽不全，筆記做了好幾頁，出現(xiàn)的問題卻有一大堆，課后不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、探尋知識(shí)間的聯(lián)系，多是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、定理、法則、公式理解不深，盲目模仿，機(jī)械記憶。也有一些學(xué)生在晚上加班加點(diǎn)，白天則沒有精神，或都根本不聽課程，自己單獨(dú)搞一套，收到的效果甚微，常常是事半功倍。 二、提高高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的有效對(duì)策 1.重視教學(xué)基礎(chǔ)，做好教學(xué)銜接工作 高中數(shù)學(xué)書中多處都涉及初中知識(shí)與高中知識(shí)的銜接與過渡。高中數(shù)學(xué)教學(xué)要注重基礎(chǔ)

4、知識(shí)，使學(xué)生逐漸適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。與初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)在教材要求、思維層次、內(nèi)容、方式等都有變動(dòng)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式應(yīng)推陳出新。合理的教學(xué)方式有助于緩解學(xué)生過重的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)中掌握所學(xué)知識(shí)。所以，教師在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師通過生動(dòng)的語言、精辟的分析與有機(jī)的聯(lián)系等展示教學(xué)中的美，讓學(xué)生運(yùn)用合理的數(shù)學(xué)方法與巧妙的解題技巧體會(huì)數(shù)學(xué)的別樣魅力。高中數(shù)學(xué)教學(xué)通過思想激勵(lì)做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。“興趣是最好的老師。”隨著新課改的深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要滿足授課的要求，針對(duì)新課程，教師在數(shù)學(xué)授課中要深刻理解新課程的要求，豐富自己的學(xué)識(shí)和加強(qiáng)身心修養(yǎng)，逐步創(chuàng)新。高

5、中數(shù)學(xué)教材中新知識(shí)的增添應(yīng)貼近學(xué)生的日常生活，比較形象，并遵循認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律，學(xué)生通常學(xué)習(xí)比較順手，易理解、接受和掌握。高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)留意初中與高中教學(xué)方法的不同，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)過程的理解。高中數(shù)學(xué)內(nèi)容多，難度大，教學(xué)要求高，所以，教學(xué)進(jìn)度慢，針對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師要抽出充足的時(shí)間反復(fù)講解、多次演練，一一解決。 2.課堂以問題為主體，鼓勵(lì)學(xué)困生勤思考 高中數(shù)學(xué)課堂以問題導(dǎo)入，形成學(xué)生的認(rèn)知沖突，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)。毫無疑問，導(dǎo)入的問題不僅與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，此外，還要引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的關(guān)注，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)探究性活動(dòng)。高中數(shù)學(xué)以問題為主體，啟迪學(xué)生思維，使學(xué)

6、生打破常規(guī)，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。問題是產(chǎn)生思維的關(guān)鍵，常有問題，才會(huì)有創(chuàng)新?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求不是機(jī)械性地照搬運(yùn)用，而是創(chuàng)造性地解決問題，缺少的是創(chuàng)新型人才。如以問題為切入點(diǎn)，探尋將立體幾何中最值的求解轉(zhuǎn)變成平面幾何的求解。這是解決這類問題的突破口。這樣的問題為茫然中的學(xué)生提供了思考方向，讓他們掌握了這一類題型的解法。以問題為主體，串聯(lián)所有的知識(shí)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。教師在教學(xué)時(shí)，要重視聯(lián)系相關(guān)知識(shí)，避免各個(gè)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)割裂，通過單獨(dú)講授教學(xué)模式，以點(diǎn)帶面，串聯(lián)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生重新整合與再認(rèn)識(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，指引學(xué)生完善知識(shí)體系。 總之，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)效率低，成績上不去，慢慢地失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。此外，還有如教材、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的差異，學(xué)生的生理、心理等原因，因此，高中數(shù)學(xué)教師要善于構(gòu)建問題情景，給予學(xué)困生正確的指導(dǎo)，從而提升這部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。總之，高中數(shù)學(xué)學(xué)