學(xué)困生的教育與轉(zhuǎn)化

1、學(xué)困生的教育與轉(zhuǎn)化 在我們的班級(jí)管理中，每個(gè)班都會(huì)有學(xué)困生，如何提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，改變他們落后的思想和不良行為習(xí)慣是班主任最為頭痛的問(wèn)題。這些學(xué)困生他們有的是因?yàn)橹橇υ?，而有的并不是智力方面有?wèn)題，他們學(xué)習(xí)成績(jī)差大部分是由于家庭、學(xué)校等多方面的原因造成的。學(xué)困生的成功轉(zhuǎn)化并非易事，因此，哪怕轉(zhuǎn)化一名學(xué)困生，都凝聚著我們老師很多的的艱辛。因此，了解和研究學(xué)困生，做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作是現(xiàn)代班主任的必備能力。那么，怎樣才能更好的教育學(xué)困生呢？下面我來(lái)談?wù)勛约涸谄綍r(shí)工作中的方法。 一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為教育學(xué)困生做好必要的準(zhǔn)備。 首先樹立“以人為本”的學(xué)生觀。學(xué)生在人格上與老師是平等的，學(xué)生是

2、發(fā)展中的人，發(fā)展中就難免犯錯(cuò)誤。其次信任并尊重學(xué)生。從學(xué)生所處的情境中設(shè)身處地的考慮對(duì)方的行為動(dòng)機(jī)或個(gè)性需要，將心比心，以心換心。以熱情換取信任，以坦誠(chéng)換取信任，以信任換去信任。然后平等對(duì)待每位學(xué)生。無(wú)論成績(jī)好的還是成績(jī)差的，都要給他一片愛心，像對(duì)待自己的孩子一樣，真誠(chéng)關(guān)心、愛護(hù)他們。對(duì)每一位同學(xué)都傾注同樣的愛，不溺愛優(yōu)等生，不冷淡中等生，不歧視學(xué)困生。最后主動(dòng)接近學(xué)生，與他們溝通。多數(shù)學(xué)生需要的不是老師的數(shù)落、訓(xùn)話，而是談心。談心，不是教師一人滔滔不絕的講話，而是師生間情感的溝通，思想的交流。讓學(xué)生通過(guò)老師的眼睛了解到老師的關(guān)心、期盼、鼓勵(lì)與不滿，讓老師從學(xué)生的眼睛里觀察學(xué)生心靈的波動(dòng)，引起

3、共鳴。這樣談心才是真正的溝通。 二、讓學(xué)生樹立正確的是非觀念。 現(xiàn)在的學(xué)困生獨(dú)生子女較多，由于是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)往往會(huì)給予過(guò)分的疼愛，使孩子成為家庭中的支配者。大人處處圍著孩子轉(zhuǎn)，什么事情都依順孩子，甚至孩子提出無(wú)理要求，也采取遷就縱容的態(tài)度，逐漸養(yǎng)成孩子“一切以自我為中心”的任性、專橫、執(zhí)拗的壞脾氣和不良習(xí)慣。在他們的思想中，根本就沒(méi)有正確的是非觀念，他們認(rèn)為只要是自己想做的，就是正確的，凡是有違自己想法的，就是錯(cuò)誤的。面對(duì)這樣的學(xué)生，即使你做再多的工作，也是無(wú)濟(jì)于事的。要想有理想的教育效果我們只能從改變學(xué)生的思想，讓他們樹立正確的是非觀念入手。我的做法是：經(jīng)常利用班會(huì)時(shí)間，讓學(xué)生討論學(xué)校發(fā)生

4、的事情或?qū)W生身邊的一些事情的是非曲直，達(dá)成共識(shí)。然后再讓有類似經(jīng)歷的學(xué)生談一談自己做對(duì)了那些，做錯(cuò)了那些。這樣在長(zhǎng)期的潛移默化中就能逐漸扭轉(zhuǎn)學(xué)生錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)，明辨是非。 三、抓住時(shí)機(jī)，觸動(dòng)內(nèi)心，促其轉(zhuǎn)變。 教育學(xué)困生，并非一件易事，往往需要他們經(jīng)歷一些事情，真正觸動(dòng)了他們的內(nèi)心，我們一定要善于抓住時(shí)機(jī)，促其轉(zhuǎn)變。在我們班就曾發(fā)生過(guò)這樣一件事：10月29日這一天，一個(gè)小組長(zhǎng)帶著學(xué)生李某急匆匆找到我，說(shuō)她剛買的一本學(xué)習(xí)資料不見了，懷疑是我班另一個(gè)姓李的同學(xué)偷走了。聽完后我馬上意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題很棘手，如果大張旗鼓的調(diào)查這件事，真是李某做的，那么他以后將無(wú)法在班內(nèi)立足。但聽之任之，偷東西的同學(xué)很可能在

5、錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。再想想被懷疑對(duì)象李某一直是個(gè)學(xué)困生，我多次找他談心，效果均不明顯。而且他家經(jīng)濟(jì)條件較差，靠母親打工供他上學(xué)，他母親每月才掙1000元左右，給他的生活費(fèi)沒(méi)學(xué)月也就是二百元左右。想到這些我首先告訴這兩個(gè)學(xué)生：因?yàn)闆](méi)有確鑿的證據(jù)，先不要亂說(shuō)，免得冤枉了這個(gè)同學(xué)。然后在下午第四節(jié)課的時(shí)候我找到這個(gè)姓李的同學(xué)，一邊和他聊天，一邊注意觀察他的表情變化。我先問(wèn)了問(wèn)他的學(xué)習(xí)情況，然后讓他把新買的學(xué)習(xí)資料拿來(lái)讓我看看。我發(fā)現(xiàn)新買的資料封面居然被撕掉了，而且寫名字的地方明顯有膠帶粘過(guò)的痕跡。我問(wèn)他這是怎么回事，他先是沉默，然后臉色明顯的變了。我進(jìn)一步開導(dǎo)他：人都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，犯了錯(cuò)誤要勇敢

6、的承認(rèn)，改了就是好學(xué)生。如果知錯(cuò)不改，錯(cuò)上加錯(cuò)，慢慢的就會(huì)失去大家的信任，那將是非?？膳碌摹？赡苁俏业脑捰|動(dòng)了他，他的眼淚一下子就流了出來(lái)，并承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。我問(wèn)他怎樣處理這件事，他說(shuō)賠禮道歉，再買一本新的資料還給李某?？紤]到該生經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，于是我拿出15元錢給該生，并告訴他以后有困難可以和我說(shuō)，千萬(wàn)不要做傻事了。 這件事發(fā)生后，李某的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的改變。課上注意力集中，課下認(rèn)真完成作業(yè)，書寫也很認(rèn)真，還受到了任課老師的表?yè)P(yáng)。我也抓住時(shí)機(jī)，大張旗鼓的表?yè)P(yáng)他。一直到現(xiàn)在，他的各種表現(xiàn)都很好。 四、對(duì)學(xué)困生的教育要堅(jiān)持不懈，而且一定要耐心。 學(xué)困生由于自身因素，他們的感情易沖動(dòng)，情緒易波動(dòng)，行為也常常變化無(wú)常。心理承受能力差而敏感，但又有強(qiáng)烈的自尊心，因此教育學(xué)困生的工作會(huì)出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，所以我們對(duì)此要有充分的思想準(zhǔn)備。教育學(xué)困生是有一個(gè)過(guò)程的，我們一定要有耐心，堅(jiān)持不懈，持之以恒。當(dāng)教育學(xué)困生工作出現(xiàn)波動(dòng)時(shí)，要客觀的分析原因，分析波動(dòng)之前的先兆。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，適時(shí)提醒學(xué)生，做好誘導(dǎo)工作，盡量保證他們始終有良好的發(fā)展趨勢(shì)。 總之， 做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，是我們教育工作者的責(zé)任。學(xué)困生轉(zhuǎn)化是科學(xué)，也是藝術(shù)。學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕，也不可能一