阿長與山海經教學設計13

1、精品資源阿長與山海經教學設計13【思路綜述】阿長在魯迅的童年生活中是一個非常重要的人物， 所以在魯迅筆下常常出現。在這篇回 憶性散文里，魯迅飽含深情集中記敘了長媽媽給他兒時留下的印象，人物形象鮮明，細節(jié)描寫逼真，情感真摯深沉，無疑，教學中抓住這些亮點分類突破。【教學簡說】一.感知人物1、布置自讀課文，要求讀準以下字音。駭擄悚絮說惶急瘡疤詰問渴慕霹靂辟頭畫舫2、根據你對課文的理解，用“阿長是一個的人”說話?？梢杂谜n文中的詞句，也可以自己概括。全方位感知人物，可以從外貌、身份、細節(jié)、性格等各方面說?？梢杂腥缦乱恍┱f法：阿長是一個一向帶領著我的人；阿長是一個黃胖而矮的人；阿長是一個別人不注意姓名的人

2、；阿長是一個喜歡切切察察的人；阿長是一個睡相不好的人；阿長是一個不許我走動的人；阿長是一個懂得許多規(guī)矩的人；阿長是一個煩瑣之至的人；阿長是一個迷信的人；阿長是一個善良的人；阿長是一個樸實的人；阿長是一個熱情為“我”著想的人;阿長是一個具有偉大神力的人；教師小結：總之，阿長是一個好人，但又不是十全十美的人，她是一個復雜的人。那么這樣一個人，作者對她的感情怎樣呢？接下來我們完成了下一步活動就能夠明確了。二.拎出線索。1 .教師讀課文，學生聽。2 .問：作者對阿長的感情怎樣？邊聽邊標出課文中表示作者對阿長感情的詞句。明確：作者對阿長的感情是變化的，從“不大佩服一一不耐煩一一空前敬意一一新的敬音” 忌

3、。三.品味細節(jié)1 .讀課文，要求找出作者感情變化的原因。教師提示：我們知道，“沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨”作者的感情變化是因為發(fā)生了一些事情。 也就是說，這些事情就是我感情變化的原因。下面請同學們分小組聯讀課文，用簡要的話概括出這些事情。明確：一共寫了七件事。常喜歡切切察察限制我的行動睡覺時擠得我無法翻身懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)講長毛攻城時護城謀害我的隱鼠為我買山海經2、這些事中哪些地方寫得最細，最精彩。請找出來，用“寫得好，它寫出了”的句式進行品析并說話。學生活動。四.想象創(chuàng)新我們假設阿長現在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？請同學們緊扣課文內容與人物性格特征，放飛想象的

4、翅膀，賦予人物新的時代特色，代長媽媽說些話。教師舉例：哥兒啊，我雖無名無姓，但經你一寫，現在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進去了呢？說我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時誰不迷信啊？可是你， 怎么連我睡相不好這種私事都寫進去了呢？特別是給你講長毛故 事時，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭， 大炮就放不出來，你也照實寫下來了， 你不怕人笑話我還怕人笑話呢！附：板書設計阿長與山海經感知人物煩瑣、愚昧、迷信 善良、樸實、真誠拎出線索不大佩服一一不耐煩一一空前敬意一一新的敬意品味細節(jié)豎手指、睡覺姿態(tài)、古怪儀式、講長毛想象創(chuàng)新緊扣人物性格、聯系現實生活【評點】此設計以感知人物形象開始，以把握人物性格終結，整體教學過程線條單純，以一個問題帶動全篇的鑒賞性閱讀；形式活潑、無拘無束的自由暢談，容易掀起課堂高潮。同時，充分發(fā)揮學生閱讀的主動性與創(chuàng)造性，讓學生自主地研讀課文， 增加了閱讀的深度和廣度