淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

1、淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng) 摘 要：人文素養(yǎng)，是指做人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)和基本態(tài)度，包括一個(gè)人應(yīng)該如何按照社會(huì)的要求正確處理自己和他人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要學(xué)校與家庭的共同教育，缺一不可。良好的人文素養(yǎng)會(huì)使學(xué)生以后無(wú)論遇到怎樣的挫折，經(jīng)歷怎樣的人文精神危機(jī)，都能從容應(yīng)對(duì)，積極樂(lè)觀。 關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng)；文本情感；共振；大自然；音樂(lè)審美；情趣 新課標(biāo)將人文素養(yǎng)作為學(xué)生發(fā)展的一項(xiàng)新的要求提出來(lái)，既符合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，也符合學(xué)生個(gè)體全面的需要。 所謂人文素養(yǎng)，是指做人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)和基本態(tài)度，包括一個(gè)人應(yīng)該如何按照社會(huì)的要求正確處理自己和他人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社

2、會(huì)的關(guān)系。課程改革把培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)作為重要的內(nèi)容提出來(lái)。那么，在教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)呢？ 一、支持督促學(xué)生廣泛閱讀書(shū)籍，與文本情感共振 無(wú)論學(xué)校教育還是家庭教育，重視學(xué)生人文知識(shí)的學(xué)習(xí)，督促學(xué)生廣泛閱讀文學(xué)書(shū)籍，讓學(xué)生在文學(xué)修養(yǎng)中增加對(duì)人類社會(huì)的認(rèn)知，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，豐富自己的情感生活。安徒生童話可讓學(xué)生明白什么是同情，什么是善良；了解孔子，可讓學(xué)生了解中國(guó)文化的根；使他們知道魯迅、巴金、茅盾、朱自清，知道高爾基、巴爾扎克、莎士比亞，知道古外中外的名著與名人，讓他們從課外閱讀中接受古今中外文化與文明的洗禮，從而陶冶性情，提升人格。“廣泛閱讀，增加閱讀量，多讀書(shū)，讀好書(shū)，

3、讀整本書(shū)”是義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念。文本“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”能促進(jìn)情感升華。如挖芥菜一文，讓學(xué)生懂得“什么是幸福，怎樣才能得到幸?！?；作者為什么會(huì)對(duì)芥菜有一種特殊的感情呢。通過(guò)理解課文，學(xué)生能夠感悟到這種特殊的感情里包含著上一代人痛苦的回憶和深深的懷念，更有對(duì)身在福中的下一代人的感慨和殷切希望。檢驗(yàn)自己決不能像課文中的孩子們那樣，把“挖芥菜”看成是一種“有趣游戲”，吃芥菜時(shí)“漫不經(jīng)心”“帶著遷就的微笑”。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)尊重他人，理解他人，珍惜這來(lái)之不易的幸福，培養(yǎng)自己高尚的道德情操，從我做起，從現(xiàn)在做起。學(xué)生的情感會(huì)爆發(fā)出一種積極向上的力量。再通過(guò)儉以養(yǎng)德等課文的學(xué)習(xí)，反

4、復(fù)激勵(lì)，中華民族的傳統(tǒng)美德都將在學(xué)生身上得以體現(xiàn)。 二、多讓學(xué)生接觸音樂(lè)，用音樂(lè)熏陶學(xué)生的情操 音樂(lè)是人類最古老、最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，潛移默化的音樂(lè)熏陶，對(duì)發(fā)展人的審美能力和激活人的創(chuàng)造性思維有著巨大的作用。所以，我們要讓有能力的學(xué)生盡早地接受音樂(lè)教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童時(shí)代錯(cuò)過(guò)的東西，到了少年時(shí)期就無(wú)法彌補(bǔ)，到了成年時(shí)期就更加無(wú)望了。”這一規(guī)律涉及學(xué)生生活的各個(gè)領(lǐng)域，所以，在教學(xué)中，我們應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)欣賞音樂(lè)的條件，即使很簡(jiǎn)單，孩子所獲得的益處也是難以估量的。 三、重視培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)技能，提高學(xué)生的審美情趣 幾乎所有的學(xué)生在童年時(shí)期的某一個(gè)階段都喜歡過(guò)畫(huà)

5、畫(huà)。學(xué)生對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)與理解，是從圖形和色彩開(kāi)始的。他描繪世上的萬(wàn)事萬(wàn)物，就是與這個(gè)世界融為一體的過(guò)程，是欣賞這個(gè)世界的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的審美情趣能夠最大限度地得到提高。作為一名老師，應(yīng)鼓勵(lì)和幫助學(xué)生把繪畫(huà)興趣保持下去，就會(huì)使學(xué)生成為一個(gè)精神天地寬廣的人。引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)筆創(chuàng)作，多欣賞，多評(píng)判，既能提高學(xué)生的創(chuàng)作技能，又能豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活。 四、建議家長(zhǎng)帶著孩子走進(jìn)大自然，接受大自然的洗禮 大自然是人類的搖籃，而人類又是大自然的一部分，領(lǐng)悟大自然的神奇與博大，欣賞大自然的變幻莫測(cè)與壯美，感受大自然的賜予與恩惠。其實(shí)，也是最深刻的自我認(rèn)識(shí)和最純粹的精神陶冶。另外，親歷高山大川，探訪名勝古跡，也是接受文化的浸潤(rùn)與歷史的洗禮的方式，所謂：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，在這“讀”與“行”中完成的正是一個(gè)人人文素養(yǎng)的自我教育。 總之，學(xué)生人文