精編-語文教案_57

1、 語文教案 有關語文教案匯編6篇在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。語文教案 篇1教學目標：1使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強學生的民族自豪感。2按照課文所記敘的游覽順序，練習給課文分段3學會本課的7個生字。理解詞句，會用“聳立”和“隱隱約約”2個詞語造句。4有感情地朗讀課文。背誦第24自然段教學重點：1理解課文內容，按照游覽順序給課文分段。2學難點借助課文，陶冶學生的愛美情趣，增強民族自豪感。教學課時：兩課時教學過程：第一課時一

2、、導入新課。導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。二、了解頤和園出示幻燈片，認識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識。（有條件的可以給學生播放有關頤和園的風景教學錄相片。或出示一組有關頤和園名勝風光圖片。）三、自由讀課文學生輕聲讀課文，用筆標出課文有幾個自然段；劃出本課的生字和新詞。四、學習生字1學習生字：識字教學的要求是讀準字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。（1）利用漢語拼音，讀準字音。（2）用多種方法記憶

3、字形。2解釋下列詞語：神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。姿態(tài)不一：樣子各不相同。琉璃瓦：內層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。遠眺：往遠處看。畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。蔥郁：青翠茂密。五、齊讀課文，講讀第1、6自然段。1齊讀課文。2提問：（1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）（2）作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？（作

4、者希望我們有機會去北京能親自到頤和園去細細游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）六、明確作者的游覽順序。長廊萬壽山昆明湖及十七孔橋。七、講讀，學習課文第二段。1指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：（1）作者是怎樣來到長廊的？（2）長廊的特點是什么？（3）作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的？2按照提示給第二段分層。從整體上和外部介紹長廊；從內部介紹長廊；講長廊兩旁風景宜人。分層的結果：第一層是第12句；第二層是第3句；第三層是第45句。3逐層學習：（重點學習第二層）（1）學習第一層：從整體和外部介紹長廊。長廊的外部：綠的柱子，紅漆

5、的欄桿。（2）學習第二層：長廊內部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內容各不相同。讀句子；提問：畫的內容包括“人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！边@說明了什么？（說明畫的內容豐富，題材廣泛。體現了我國古代文化園林藝術的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。（3）學習第三層：長廊兩旁：風景宜人?！伴L廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了?！边@句說明了什么？（說明長廊兩旁的花木品種多、數量多；“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。）“使人神清氣爽”的：“微風從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。一進頤和園的大門

6、，長廊就把它那富有特點的美，展現在我們面前了。4練習有感情地朗讀。怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢？注意：學生讀的形式要豐富一些；不要讓學生產生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的基礎上練習背誦此段。第二課時一、講讀，學習第三段指名兩名同學分別朗讀課文第34兩個自然段。思考、回答問題。1作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿：一排排、金碧輝煌。教師提問的目的是為了引導學生更好地讀書。讓學生從書中去尋找答案，組織好語言，提高口語表達能力。讓學生多讀、多說，以便形成能力。2作者登上萬壽山

7、，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？3練習有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。二、分組讀課文。我們領略了頤和園里長廊、萬壽山佛香閣的美景，讓我們再來欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。三、學習課文第四段。1指名朗讀第四段。思考，回答問題：（1）作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（長長的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）（2）十七孔橋是怎樣的？（十七孔橋有十七個橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）（3）石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說明了什么？（獅子“姿態(tài)不一”的特點，充分顯示了我國古代勞

8、動人民的智慧和才干。）2教師指導學生有感情地朗讀。（1）教師范讀。教師在范讀時，要通過表情語氣的變化，感情的處理來加以體現。（2）學生模仿練習。（3）指名朗讀、齊讀。四、默讀課文，體會游記這類文章的寫作方法。1按照一定的順序寫。（游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。）2運用好過渡句，交待清游覽順序。3抓住景物特點分層次寫具體。4選擇有代表性的景物來寫。五、朗讀背誦檢查學生有感情地朗讀課文，背誦第24自然段。語文教案 篇2教學目標：1、 初步了解形聲字聲旁表音的特點，辨析組詞。2、 練習搭配數量詞。3、 學會有禮貌地向別人提問。4、 進一步學習正確的默讀的方式。相關資料：教師準備三字

9、經節(jié)選教學過程：一、讀一讀，你發(fā)現了什么？半-伴朋-棚蘭-攔代-袋當-擋召-招干-趕人-認方-坊1、前四組字有什么特點？（前四組生字讀音完全相同。）2、后五組字有什么特點？（后五組生字讀音相近，字形不同。）3、從每一組的二個生字中，你又發(fā)現了什么？（每一組的第二個字都是形聲字，形聲字偏旁表示意思，聲旁表示它的讀音。）4、 能舉出聲旁表音的形聲字嗎？（初步了解形聲字聲旁表音的特點，并利用這一特點自主識字，自由閱讀。）二、填一填，讀一讀。1、 請給數量詞搭配上合適的詞語。2、 學生匯報，注意“一只”和“一支”的區(qū)別。（學會使用數量詞，在口語表達中正確選用。）三、學習提問1、 生活中，遇到不懂的問題

10、怎么辦？2、 怎樣向別人提問呢？請教時要注意什么？你能依照例子，向別人提問嗎？3、 學生讀例句，依照例句提問。4、 你在什么時候有禮貌提出過問題，能介紹一下嗎？四、學會默讀1、 復習：以前，咱們教過默讀的方法，回憶一下，默讀時要做到什么？（默讀不出聲；默讀是用眼睛快速看，腦子迅速想；默讀時加快速度，唇動或暫用手指也是允許的。）2、 請迅速默讀爺爺學英語，教師相機檢查。（養(yǎng)成默讀的習慣，讓學生通過默讀積累更多的語言。）五、讀一讀，背一背1、 教師簡介三字經2、 請借助拼音自由朗讀，這幾句話是什么意思？你能說說嗎？3、 比一比，看誰記得又快又準？（自主獲得更多的課外知識。）語文教案 篇3一、教材分

11、析：古詩游園不值是宋代詩人葉紹翁寫的一首贊美春天的好詩。他寫得別具特色，是一篇發(fā)展學生想象力的好教材。整體上有一定的敘事性，第三句是作者的聯想與猜測，第四句是畫龍點睛，神來之筆。以小見大的，以偏概全的寫法，給人留下無限的遐想。其重點是朗讀基礎上理解內容和體會詩歌的意境；難點是體會作者情感的變化。二、學生分析：學生學習古詩一定的基礎，并知道一些學習古詩的方法。但是沒有接觸過這樣抽象、極其富有哲理的詩文，在讀詩節(jié)奏上、情感滲透方面需要指導。由于是四行詩句，課上容易在課上完成背誦。三、設計理念：1運用多種方法嘗試背誦，進而達到積累古詩文的目的。2“以讀為本”，“以解決問題為主線”，培養(yǎng)學生的語感，激

12、發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，體驗古詩的節(jié)奏、音韻之美。3尊重學生利用多種方法學習，情感的激發(fā)與習慣的養(yǎng)成。4注意詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。5閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人情感。受到感染和激勵，向往和追求美好的理想。人人在古詩文方面得到不同程度的發(fā)展。四、教學目標：1有感情地朗讀課文。背誦課文。2利用各種方法學習詩句，體會感情，體驗作者的創(chuàng)作過程，感受詩文的意境。3培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。五、課前準備：課件春江花月夜詞帶六、教學流程：一、激發(fā)興趣，精講引思。1(課前)集體背一首古詩。我從同學們的背誦古詩過程中，深深地體會到古詩是我國古代文化的瑰

13、寶，它以簡明的語言、和諧的音韻反映了炎黃子孫的智慧，歌頌了祖國山川田園之美，贊揚了英勇將士的愛國精神，表達了人與人之間的美好情感。今天我們來學習一首非常具有哲理性的古詩。(板書：游園不值)2(投影出示課文插圖、播放)詩人在春暖花開時去拜訪友人，準備同他一起賞花品春，不料天不作美，園門緊鎖，友人不在，一扇柴門竟隔斷了視線，這不免令詩人掃興，心中升起一股惆悵之情，正當詩人彷徨無著之際，不經意間抬頭四望，眼前豁然一亮，意外的情景出現眼前：高高的墻上，一枝紅杏從園中伸了出來。詩人有所感悟，寫下了游園不值這首詩。（板書）這節(jié)課我們就來學習它。二自讀自悟，樂于探索。1指名讀古詩。(糾正字音)自讀-交流讀-

14、小組讀-齊讀(掌握節(jié)拍)2復習古詩學法我們以前學習古詩采用了什么方法呢？知詩人，解詩題。抓字眼，曉詩意。入詩境，悟詩情。3同學們通過課前的搜集資料，現在大家交流后，進行簡單的整合。然后進行匯報第一部分的內容。(知詩人，解詩題)(學生回答的內容略；師生互動)4利用你手中的各種資料，自學第二部分內容。(合作完成)(師生互動結合課件)(抓字眼，曉詩意)在交流的過程中，指導學生學習理解古詩中所表現的古今漢語不同特點。(學生回答的問題略)師點撥“憐”在漢語中有“可憐”、“愛惜”兩種解釋，這里應該是“愛惜”的意思?！靶　弊直疽馀c“大”相對，這里引申為“輕輕”讀全詩。完整地說說詩意。三學生質疑、樂于探索。(

15、入詩境、悟詩情)1學生質疑的問題(略)2師問一個問題：你認為園主人是怎樣一個人？(淡泊名利的人)師點撥：小中見大，給讀者想象的空間?！凹t杏”一詞一語雙關，喻園中主人閉門隱居，但他的美德、名聲在外。說明具有生命力的美好事物是壓抑不住的。詩人本來要掃興而歸，一轉身卻看到墻頭脈脈含情的一枝紅杏，蒙著陰影的心情頓時一亮，這是什么樣的心情呢？(板書：掃興、喜悅)3、你認為這首詩應該怎樣讀更能表達詩人當時的心情呢？(前兩句應該讀出掃興、惆悵之感，后兩句應讀出歡快、喜悅之情)4、指名讀，齊讀。詩人雖然沒有看到滿園的春色，仍然滿腔的喜悅，請同學們看著課文插圖給這個園子起一個好聽的名字，再想象一下滿園的春色是什

16、么樣的？5、聽了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景之中，請同學們帶著這種感覺來背誦全詩。同學們可否用音樂來唱出來。(自擬題目，寫一則短文)四思維拓展，延伸探索1春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題。老師這里也有一首描寫春天的詩，讓我們共同來欣賞。(投影出示)(學生有感情朗誦)自由欣賞，小組自定。2齊讀，讓我們在美妙的音樂聲中通過感情來朗讀細細體味大自然賦予我們的美麗春色吧!(播放音樂，學生有感情朗讀)3同學們還搜集了哪些描寫春天美景的詩句或者葉紹翁的詩句，讓我們大家共同來分享。(小組選一名同學讀)4讓我們用一句話來抒發(fā)對春天的感受吧!希望大家在以后的學習中掌握學習古詩人的方

17、法去發(fā)現，去感悟、去動情。但無論用什么方法，應因文而宜，與時俱進，去雕琢、去彩飾，反璞歸真。(作業(yè)：結合自己的所見、所聞、所思、所感題詩作畫)板書設計：游園不值-葉紹翁應憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。掃興春色滿園/關/不住，一枝紅杏/出/墻/來。喜悅(看)一枝紅杏(想)滿園春色語文教案 篇4訓練目的：1、會比較具體地寫清楚事情的經過。2、初步學會仔細地觀察圖畫，并且會展開合理的想象。3、懂得愛惜糧食的道理，并在行動上落實。教學時間：2課時課前準備：多媒體出示愛惜糧食的圖片，句子、要求。第一課時教學要求：讓學生明白習作的要求，仔細觀察圖畫，理解圖意，根據畫面人物的動作、表情、背景，發(fā)

18、揮想象，口述圖意。教學過程：一、揭題導入，激發(fā)興趣。1、看圖作文我們早已寫過，應該并不陌生，請同學回顧一下，看圖作文有哪些要求。(要仔細看圖，理解圖意;仔細觀察，合理想象)教師小結出示要求。出示課件1 2分鐘2、今天我們還要學習看圖作文愛惜糧食 出示2二、學習“習作要求”，出示：仔細看圖，理解圖意，展開想象，寫一篇記敘文，比較具體地寫出事情的經過。 1分鐘讀要求，你讀懂了什么?三、寫事的文章特點是什么?(出示課件4) 3分鐘四、學習范例，讓學生邊讀、邊思、邊劃：(1)小作者是如何把事情的經過寫具體的?(2)小作者抓住哪幾方面來寫?用“”劃出寫得具體的詞句。 5分鐘學生討論，然后交流，匯報。師小

19、結：圍繞中心詞通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動寫具體。五、出示圖，仔細觀察 (課件5) 5分鐘1、從圖上你知道了什么?(1、圖上畫著哪些人? 2、他們在干什么? 3、是什么時候的事?)2、出示學習提示1、圖上畫著哪些人?那位小朋友正想干什么? 課件53、討論人物、時間、地點、事情。(1)人物：小明、爸爸、媽媽、農民伯伯 板書：小明 爸媽點明：小明、爸爸、媽媽是這幅圖的主要人物，農民伯伯是次要人物。(2)時間：春天的中午從哪兒看出來的?(從小明胸前的紅領巾說明是放學后，從農民伯伯頭戴草帽，彎著腰在插秧，推測出這是春耕的季節(jié)。)事情：出示填空(口頭說話) (課件6)一個的，小明，爸爸媽媽。(3

20、)討論事情的順序。板書：起因：小明要倒剩飯經過：爸媽勸阻教育結果：小明懂得道理(4)確定重點：這三步哪一部分要寫得具體些?點明：事情的經過應作為重點寫具體。(板書：寫具體)(5)同學回想一下我們積累的愛惜糧食的諺語和詩歌等如鋤禾出示它的多媒體 2分鐘六、想象事情的經過，分散難點。 10分鐘出示學習提示2、爸爸、媽媽會怎么說，怎么做?小明會怎么說，怎么做?3、想一想，按什么順序寫，哪些內容要寫得具體些? (課件7)(1)自由組合討論，小組匯報，可用小品形式。(2)想象語言、動作是否合理。(3)評議后，其他小組補充(力爭求異)。七、學了這篇看圖作文，你們想到些什么?(或有什么收獲、體會?)(相互說

21、，然后交流)3分鐘八、寫重點部分，把它寫具體，然后交流。5分鐘，有時間交流。語文教案 篇5教學目的1通過活動幫助學生認識自己的優(yōu)勢和特長，挖掘自己的潛力，并努力培養(yǎng)自己的多種能力。2通過制作作品，再一次提高學生對語文與生活密切聯系的認識，明確學習語文、運用語文的機會無處不在，無時不有，并激發(fā)學生在生活中學習運用自己的特長和語文能力，把握機遇的主動性和積極性。3通過本次學習過程中設置的幾個平臺，進一步培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、用等語文的綜合能力。教學重難點重點：將自己的興趣或特長外化為作品的能力。難點：發(fā)現、培養(yǎng)自己和推介自己的能力。教學安排學習分三個階段進行：1引導學生發(fā)現并明確自己的興趣，確立

22、自己作品的選題和初步選定表達樣式階段。2準備案頭資料并完成作品階段。3展示作品及評價階段。教學步驟一.第一階段學習發(fā)現自己的興趣，確立選題形成小組1最近，據中國最權威的市場調查公司之一北京新生代市場監(jiān)測機構調查數據顯示，青年擇業(yè)的主要標準被選率從高到低排序的前9項中，“有興趣”以624的高數據名列榜首。其余分別為收入高(597)，自己的才能得以發(fā)揮(416)，有挑戰(zhàn)性(409)，福利好(282)，時間靈活(263)，輕松(193)，社會地位高(179)，穩(wěn)定(177) “有興趣”是一種高級心理需求，它成為青年擇業(yè)時的最主要動因，這給了我們在校學子什么啟示?(學生們早就知道“興趣是最好的老師”這

23、一說法，本次綜合性學習除了要讓學生認識到自己的興趣所在外，還要激發(fā)他們培養(yǎng)并提升自己的興趣，使之成為自己的特長，因此，用這樣的數據導入引起學生的思考更有撞擊力。)2教師在學生談啟示的基礎上引導學生認識發(fā)現興趣進而培養(yǎng)自己興趣的重要，如何培養(yǎng)呢?此次綜合性學習的任務就是對自己最感興趣的事物進行專題創(chuàng)作，然后交流和展示大家的作品。(這一環(huán)節(jié)在學生交流啟示和培養(yǎng)提升興趣的基礎上，提出學習任務更能引起學生主動創(chuàng)作的積極性。)3在平常的生活與學習中，你對什么最感興趣，有沒有與你志同道合的同學，你們可以組成一個工作室，對你們感興趣的事物進行研究后再創(chuàng)作為富有個性的作品，如果你的興趣是個人的，你也可以獨立創(chuàng)

24、作。(這是一個尋找并強化自己興趣、確立創(chuàng)作主題的環(huán)節(jié)，也是學生憑興趣進行自動組合的環(huán)節(jié)。分組后，學生自行進行了細致分工。)二、第二階段學習：深入學習，引發(fā)思考1依據所選主題查閱資料，深入學習，并著手創(chuàng)作富有個性特色的作品。2根據學生創(chuàng)作過程中出現的疑惑，利用一次課外活動時間舉辦一個“人才交流市場”，集會上學生們可以既是招聘者。又是應聘者。如果自己的作品在創(chuàng)作中某一部分需要有特長的同學援助，就將自己的訴求以招聘公告的形式張貼出來并設立一個招聘點，集會上若自己有能力滿足招聘點的需要，這位同學就可以被召聘，友情加入到他人的創(chuàng)作中客串一下。并可以同時加人多個小組客串。(這是教師為學生搭建的一個重要平臺

25、，它既可以改變主要由教師解決學生困惑的做法，激發(fā)學生及小組間互相解決疑難，又可以在學習過程中挖掘有特長的學生的潛能，同時口語能力在招與應的交往中也得到了實戰(zhàn)鍛煉。事實上那些有音樂、繪畫及電腦操作專長的學生也成了交流會上的香餑餑。)3用l4節(jié)課的時間，提醒學生注意創(chuàng)作的作品要體現出語文特色。用還珠格格i中乾隆微服出巡至白河莊外的野炊作為講述的例子，那場戲中，紫薇化用詩句給每道菜取了一個個貼切的菜名，如“在天愿作比翼鳥”(兩只泥巴烤雞)、“紅嘴綠鸚哥”(炒菠菜)等，一頓極為簡樸的野飲，經由富有文學色彩的菜名而變得有詩意且浪漫無比。引發(fā)學生討論和思考生活中處處有語文學習的資源，同時我們也要在自己的創(chuàng)

26、作中體現語文的一些特色，比如文學與文化的內涵與品位。(語文的綜合性學習要姓“語”，因此在與其他學科的整合中，要時時提醒學生們注意語文學科的特色在綜合性學習中的體現。)三、第三階段學習：展示、評比階段。1利用課堂時間，舉辦一次“我的作品趕集會”。趕集會上。依據學生的作品類別分為多個市場角，學生既是售貨員，需要宣傳自己的產品，又是顧客，還要去參觀購買其他作品。如有以下市場：圖書市場一內有學生將自己過去的隨筆按正式出版的圖書樣式編輯成的書籍。“車城”有學生自行設計制作的汽車紙模。集郵市場一內有學生制作的專題郵票展板、集郵冊。電腦游戲玩家內有學生設計的游戲故事。食品小街內有學生設計的美食展。2學生們給

27、自己的作品標價為2元，每位同學有20元購物資金，在趕集中，自己喜歡的作品可以訂購(限l件，不可重復訂購同一種作品)，簽字為證，并在留言本中寫上自己喜歡的理由。3趕集會后，依據各個作品收到的資金總數，依次評出“十佳作品”并將理由整理公示出來。頒發(fā)獎證、獎品。(這一場景的設計是依據學生作品較多的現實設置的，它既是“我的作品”展示，也是借用“市場規(guī)律”的原理對此次綜合性學習的評價。)語文教案 篇6教學目的1認識阿長的品格風貌和作者對阿長的思想感情。2理清文章的思路，弄清記敘的順序。3學習本文圍繞中心選擇材料刻畫人物的方法。4理解重要語句的深刻含義。教學重難點1認識阿長的品格風貌和作者的思想感情。2刻

28、畫人物的方法。3正確認識阿長性格中的缺點。4對重要語句深刻含義的理解和主題深度的把握。教學方法針對教材的特點，尊重認識規(guī)律，體現教師主導和學生為主體的課堂地位?？刹捎谩皩ёx法”；也可采用“整體感知重點研讀揣摩遷移”三步走的模塊式；也可采用學生的教師指導下的講講、讀讀、議議的方法。教學時數2課時教學步驟第一課時一、導語設計我相信同學們一定了解魯迅先生的散文集朝花夕拾，因為在初一時，我們已經學習了從中選出的一篇優(yōu)美的散文從百草園到三味書屋。今天，我們再學一篇選自朝花夕拾中魯迅先生回憶童年生活的散文阿長與。二、解題魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，我國現代偉人的革命家、文學家、思想家。阿長與是一篇情思雋

29、永、蘊涵深刻的佳作。在這篇文章里，魯迅通過對幼時保姆長媽媽以及她為我尋找山海經一書的有關情景的追憶細膩而饒有風趣地表現了“我”對長媽媽的認識過程，贊頌了勞動人民的優(yōu)秀品質，表達了作者深切的懷念之情。三、研習課文（一）整體感知課文。1初讀課文。要求：邊讀邊給生字、生詞作記號。給段落標上序號。用符號標出作品中的主要人物。了解文章的大致內容：人物、思路、所寫的事情等。（解說：帶著問題讀書這種有意注意能增強感知課文的效果，避免盲目性。）2借助工具書解決生字詞。（解說：解決生字詞是語文教學中不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)，是理解文章內容的重要前提。）（二）具體研習。1明確目標。細讀課文，研習以下幾個問題。（1）

30、文章選取了長媽媽哪些事情作為寫作材料，這些材料表現了長媽媽怎樣的品格風貌？（2）這些材料是按什么順序來安排的？（解說：讓學生在研習時明確方向，抓住重點，以免不知所措。）2學生研習，教師巡回指導。學生研習，可以采用分小組討論的方式進行，要求將討論的要點寫在書上相應的位置，并與原文相結合作評、點、批、注。教師通過巡回指導幫助學生解決困難，注意研習情況的信息反饋。（解說：這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的自學能力，教師切忌越俎代庖，應根據學生的困難提供問題的辦法、思路等學法上的指導，給學生提供充足的研習時間。）3研習效果反饋。（學生發(fā)言，教師點撥，板書重點內容。）問題：本文圍繞長媽媽寫了這樣幾件事：a、交待“阿

31、長”的來歷；b、阿長喜歡切切察察和她夏天的睡態(tài)；c、她懂得許多規(guī)矩；d、講“長毛”的故事；e、給“我”買山海經。問題（點撥提示內容）：作者在安排材料時，是以作者少年時代對長媽媽的感情變化為線索貫穿全文的，其變化過程是“不大佩服不耐煩空前敬意新的敬意”。這種“層層剝筍”的方式，使長媽媽的形象在先抑后揚、對比映襯中得到充分的展示。問題（點撥提示）：文章圍繞長媽媽選擇了5個方面的事情，又以感情變化為線索安排，使長媽媽的品格風貌表現得非常突出。開頭的第1、2段，作者以深厚的感情和簡練的筆法介紹了長媽媽的身份、地位、名字的來歷，旨在說明她是一個沒有社會地位，甚至連真實姓名也不為人們所知的平凡勞動婦女。接

32、著第35段，從“我不大佩服”的感情角度，寫了長媽媽喜歡“切切察察”和夏天在床間擺成一個“大”字的睡態(tài)，刻畫了她質樸而嘮叨、略帶粗野的性格。第612段，著重從“我”的“不耐煩”去寫長媽媽懂得許多規(guī)矩，如說人死為“老掉了”，不能進死了人和生了房子的屋子等，文章述說這些“瑣碎之至”的規(guī)矩，意在說明長媽媽有著跟千百萬深受封建思想毒害的普通勞動者一樣的特點：質樸的品質和迷信的缺點。第1318段：隨著感情的變化，作者又從“我”對長媽媽產生的“空前的敬意”，來寫長媽媽講“長毛”的故事，從面揭示了她愚昧的一面。第1929段：文筆一轉，寫了“我”對長媽媽產生“新的敬意”的原因，是長媽媽用自己微薄的收入給“我”買

33、回了“我”渴望已久的帶畫的山海經，展示了她的“偉大的神力”“別人不肯做，或不能做的事，她卻能做成功”，從而突出了她對“我”的關心和體現出來的熱情、仁慈、樂于助人的品質。而長媽媽高潔的靈魂也就在這“剝筍”式的描寫里，在由表及里、由淺而深的認識過程當中得以完整而清晰的展現：她是沾染封建迷信而又質樸、善良、慈愛的勞動婦女。作者在充分展現了長媽媽的品格風貌之后，在文章的結尾以深厚的感情抒發(fā)了自己對她的懷念之情。（解說：這些內容只是為點撥提示作準備，教師在具體操作中，主要對學生的偏差和疏漏的重要內容進行提示。）四、課堂小結（解說：這一環(huán)節(jié)主要是對學生在研習中的表現進行總結，好的現象進行表揚，給予鼓勵，對

34、不良現象要明確指出，并要求改正，從而達到培養(yǎng)學生良好學習習慣的目的。）五、布置作業(yè)1有感情的朗讀全文，根據習題三，析讀課文中買山海經的部分。2課外閱讀朝花夕拾。第二課時一、檢查作業(yè)情況二、研習課文1研習目標。（1）指導學生分析刻畫人物的方法。（解說：教師可以讓學生找出自己認為刻畫人物方面最精彩的文字加以品析。）（2）品味本文的語言。（解說：旨在讓學生學習描寫人物的方法，并能運用到自己的寫作之中，提高語言的表達能力。）2具體研習。教師出示目標后，由學生獨立閱讀思考，對相關文字進行評、點、批、注，要求做到注意力高度集中，不相互提問，排除相互干擾，遇到問題舉左手，由教師幫助解決。教師巡回輔導的同時注意收集各種信息，使教師對學生的發(fā)言進行點撥提示，具有針對性。（解說：此教學環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生獨立思考的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，終身受益。）3研習反饋。學生發(fā)言，教師有針對性地進行點撥提示。目標：分析刻畫人物的方法。作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。a描寫法：如寫長媽媽是個普通勞動婦女，作者除簡介她的身份、地位、名字的來歷外，著重選擇了兩個生動的細節(jié)：一是她在“向人低聲絮說些什么事”的時候，還要“豎直第二個手指”，在空中上下搖動，或者點著對手或自己的鼻尖；二是夏天睡覺時，“她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個大字”。后經提醒，仍是滿床擺著一