走進(jìn)新教育 促進(jìn)自我成長(zhǎng)

1、走進(jìn)新教育 促進(jìn)自我成長(zhǎng) 摘 要：面對(duì)新教育，為了實(shí)現(xiàn)自己向理想型教師轉(zhuǎn)變，成為讓學(xué)生喜歡、愛戴的教師，需要通過不斷的學(xué)習(xí)，努力反思，用積極的心態(tài)去克服前進(jìn)道路上的困難，一定能成為理想型的教師。 關(guān)鍵詞：欣賞的目光；與時(shí)俱進(jìn)；取長(zhǎng)補(bǔ)短 “理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想、充滿激情和詩(shī)意的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任

2、感的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。”朱永新老師的觀點(diǎn)讓我耳目一新。面對(duì)新教育，為了實(shí)現(xiàn)自己向理想型教師轉(zhuǎn)變，成為讓學(xué)生喜歡、愛戴的教師，決心從以下幾方面入手，實(shí)現(xiàn)自我的轉(zhuǎn)變： 一、用欣賞的目光看待每一位學(xué)生 我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，智力上的差異并不是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差異的首要原因，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是影響成績(jī)的決定因素。而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣很大一部分定格在教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)上。在教學(xué)中，把愛生的情感體現(xiàn)在一舉一動(dòng)中投射到學(xué)生心里。用欣賞的目光看待每一位學(xué)生，轉(zhuǎn)變自己的教育觀、學(xué)生觀，相信“每一個(gè)學(xué)生都很重要，每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好”。從心理上先把他們都定格為好學(xué)生，盡量用賞識(shí)優(yōu)生的眼光

3、看待每一位學(xué)生。承認(rèn)他們的個(gè)性差異，建立民主平等的師生關(guān)系，尊重他們，和他們交朋友，給他們以父母般的關(guān)愛，成為他們的良師益友。 二、與時(shí)俱進(jìn)，放手課堂 隨著新課改的不斷深入，我也以積極的心態(tài)主動(dòng)投入到課程改革的實(shí)踐中，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。不斷學(xué)習(xí)新理念，觀摩名家課例，吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，不斷改變教學(xué)模式，從“教會(huì)知識(shí)”到“教會(huì)學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主動(dòng)”權(quán)還給學(xué)生。這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間。教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的顧問、交換意見的對(duì)象、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾焦點(diǎn)的人，實(shí)現(xiàn)了自我身份的轉(zhuǎn)變，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，由傳授

4、者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者；而對(duì)于學(xué)生而言，有了與教師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來越大膽，在課堂上積極踴躍地表現(xiàn)自我，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得日趨濃厚了。 三、終身學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短 作為一名教師，每次上課的時(shí)候總會(huì)有一些想不到的地方。處理得不是很好，鉆研挖掘教材的能力不夠，處理得不盡如人意。聽課對(duì)于我而言，也是一種很好的學(xué)習(xí)方式，從中可以得到許多在書上無法學(xué)到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在我們學(xué)校，很多有經(jīng)驗(yàn)的老師都會(huì)有自己班級(jí)管理上的一些特別的行之有效的小竅門。這些都是很寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也正是我所缺少的。在組織學(xué)生進(jìn)行操作、思考、交流和探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀也得到有效的發(fā)展，讓學(xué)生高高興興地去掌握知識(shí)。 四、重視反思，促進(jìn)成長(zhǎng) 孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睂?shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)要靠教師群體間的合作互助，更要靠教師個(gè)體的自我反思與不懈摸索。課后我都認(rèn)真及時(shí)地記錄下來，有利于在以后的教學(xué)中少走彎路；反思教學(xué)中的困惑，及時(shí)與他人交流；記教學(xué)中的失誤，查找根源，尋求良策，及時(shí)地加以改進(jìn)，及時(shí)地自我反思，有利于揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)自我完善。 相信只要心中有夢(mèng)，通過不斷的學(xué)習(xí)，認(rèn)真的反思，用積極的心態(tài)去克服前進(jìn)道路上的困難，不斷促進(jìn)自我成長(zhǎng)，一定能成為理想