足球課程目標(biāo)定位

1、足球課程目標(biāo)定位、指導(dǎo)思想主要沿革、任務(wù)及課程建設(shè)理念 一、 足球課程目標(biāo)定位1998年國(guó)家教育部頒布的普通高等學(xué)校本科體育教育專業(yè)九門(mén)主干課程教學(xué)指導(dǎo)綱要和前國(guó)家教委在1993年頒布的普通高等學(xué)校本科體育教育專業(yè)十一門(mén)課程基本要求兩個(gè)重要文件中，都將足球課程列為本科體育教育專業(yè)的主干課程之一。足球課程自我院建院以來(lái)就一直被列為術(shù)課教學(xué)的骨干課程之一，已成為我院特色課程之一，在我們學(xué)院已經(jīng)具有50多年的歷史。曾于1990年被原國(guó)家體委評(píng)定為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，1994年被我院評(píng)定為學(xué)院重點(diǎn)學(xué)科，現(xiàn)為我院精品課程扶持學(xué)科。多年來(lái)在足球教學(xué)、科研、訓(xùn)練、競(jìng)賽、管理上取得了一定的成績(jī)，特別是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方面，

2、始終處于國(guó)內(nèi)同類學(xué)科的領(lǐng)先地位，但在其它方面還存在很多的不足，甚至出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，為了本門(mén)課程更高更好的發(fā)展，制定如下具體的發(fā)展目標(biāo)：1、 知識(shí)類目標(biāo)：掌握足球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)與基本理論，了解足球文化內(nèi)涵與文化功能，對(duì)足球課程中理論層面的問(wèn)題能有所創(chuàng)新和發(fā)展。2、 技能類目標(biāo)：掌握足球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)和訓(xùn)練方法，并能熟練地運(yùn)用，對(duì)足球課程中實(shí)踐層面的問(wèn)題應(yīng)能有所創(chuàng)新與突破。3、 身心健康和社會(huì)適應(yīng)類目標(biāo)：通過(guò)足球課程理論和實(shí)踐內(nèi)容的學(xué)習(xí)與掌握，幫助和支持學(xué)生提高身心健康標(biāo)準(zhǔn)，能運(yùn)用適宜的方法調(diào)節(jié)自身的情緒，改善心理狀態(tài)，克服心理障礙，同時(shí)要表現(xiàn)出良好的體育道德和足球合作、協(xié)作精神，正確處理

3、競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，形成正確的世界觀、人生觀和科學(xué)發(fā)展觀。4、 綜合能力發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)足球課程學(xué)習(xí)，可以制定個(gè)人足球運(yùn)動(dòng)練習(xí)計(jì)劃并能進(jìn)行自我監(jiān)控，把足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)作長(zhǎng)期鍛煉身體的方法，樹(shù)立終身體育理念，養(yǎng)成自主鍛煉、具備組織和參與足球競(jìng)賽的能力，掌握足球競(jìng)賽的欣賞方法，能夠欣賞和評(píng)論足球比賽。二、足球課程指導(dǎo)思想樹(shù)立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”新的教育教學(xué)觀念，傳授足球課程的知識(shí)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)；掌握技能與戰(zhàn)術(shù)能力，幫助學(xué)生形成個(gè)人足球?qū)ｉL(zhǎng)，提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力；增進(jìn)學(xué)生身心健康，提高和推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展、培養(yǎng)和養(yǎng)成自主練習(xí)和研究型學(xué)習(xí)的習(xí)慣；樹(shù)立健康第一和終身體育的思想。三、足球課程主要?dú)v史沿革

4、與任務(wù)1、 足球課程主要?dú)v史沿革第一階段（1954-1985年）足球課程自我院建校開(kāi)始就被列為體育系必修課和專項(xiàng)選修課。當(dāng)時(shí)課程的教學(xué)內(nèi)容、方法及體系基本是照搬愿蘇聯(lián)。盡管原來(lái)全國(guó)六所重點(diǎn)體院共同編寫(xiě)了全國(guó)通用的教材球類運(yùn)動(dòng)，主要是沿用原蘇聯(lián)的足球課程的體系，內(nèi)容及分類。但是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)教材存在著一些突出問(wèn)題，如：知識(shí)陳舊，分類不合理。聯(lián)系實(shí)際不夠，已不適應(yīng)足球教學(xué)與訓(xùn)練。改革足球教學(xué)內(nèi)容與方法勢(shì)在必行。第二階段（1986-1992）這個(gè)時(shí)期是我國(guó)改革開(kāi)放的時(shí)期，在教學(xué)改革形式的推動(dòng)下，課程組織全體教師進(jìn)行研究。結(jié)合課程教學(xué)實(shí)踐，自編了足球的教材，新教材經(jīng)過(guò)5年的試用，修改完善，于1990年全

5、國(guó)體院教材委員會(huì)召開(kāi)教材評(píng)優(yōu)會(huì)議選出，沈陽(yáng)體育學(xué)院自編的學(xué)科普修足球教材作為為全國(guó)體院足球普修課通用教材。1986年開(kāi)始我院創(chuàng)辦運(yùn)動(dòng)系，我們?cè)谧ズ米闱虮匦拚n教學(xué)的同時(shí)，更加注重足球?qū)Ｐ拚n的教學(xué)與訓(xùn)練工作。使我院足球運(yùn)動(dòng)水平在各體院中名列前茅。 1981年我院足球隊(duì)獲得全國(guó)體院足球錦標(biāo)賽亞軍。1984年我院足球隊(duì)獲得全國(guó)體院足球錦標(biāo)賽亞軍。1987年我院足球隊(duì)獲得全國(guó)體院足球錦標(biāo)賽冠軍。1991年與全國(guó)其他五所重點(diǎn)體院編寫(xiě)全國(guó)足球?qū)Ｐ拚n教材，我院為主編單位。1994年 與全國(guó)其他重點(diǎn)體院編寫(xiě)體育學(xué)位函授通用教材。（該教材獲得第三屆國(guó)家體育優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)），我院作為主編單位。1990年在原國(guó)家體委

6、對(duì)全國(guó)體育學(xué)院重點(diǎn)學(xué)科評(píng)估活動(dòng)中，被列為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科第三階段（1993年至今）1992年中國(guó)足協(xié)在北京“紅山口”召開(kāi)了會(huì)議，提出了足球運(yùn)動(dòng)改革的方向，結(jié)合會(huì)議精神，教研室加強(qiáng)了對(duì)足球訓(xùn)練的研究，94年完成我國(guó)少年足球運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)評(píng)定方法與指標(biāo)的研究，獲得了遼寧省同年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)會(huì)議與報(bào)告會(huì)一等獎(jiǎng)。95年完成了“優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員防守模型”的研究， 97年教研室與其他教研室的人員合作，經(jīng)過(guò)努力，1999年獲得全國(guó)體育總局體育科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。1996年以后學(xué)校又重新組建學(xué)院足球隊(duì)，通過(guò)幾年的努力。2000和2005年連續(xù)兩屆獲得全國(guó)體院足球賽的亞軍，2000年教研室的教師還參加編寫(xiě)了全國(guó)普通高等教育

7、“九五”國(guó)家級(jí)重點(diǎn)教材現(xiàn)代足球的編寫(xiě)工作。2、 足球課程的主要任務(wù)足球課程的任務(wù)是通過(guò)課堂教學(xué)和學(xué)校課余活動(dòng)，在教師、學(xué)生的參與和教與學(xué)相互作用中完成的。作為教與學(xué)的內(nèi)容，課程是教與學(xué)活動(dòng)的中介，相互作用構(gòu)成了一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師處于主導(dǎo)地位，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)地掌握足球運(yùn)動(dòng)的技能和理論知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程之外 ，學(xué)生以足球知識(shí)為手段參與學(xué)校課余活動(dòng)。通過(guò)這兩種活動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，全面地發(fā)展其身體機(jī)能和素質(zhì)，培養(yǎng)他們正確的人生觀和良好的道德情操。具體任務(wù)有以下兩點(diǎn)：（1）加強(qiáng)思想建設(shè)，貫徹素質(zhì)教育 足球被稱為“世界第一運(yùn)動(dòng)”，是開(kāi)展人數(shù)最多、社會(huì)最

8、普及的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。特別是足球課程在各級(jí)各類學(xué)校體育教學(xué)和課余校園文化生活中，已成為增進(jìn)學(xué)生健康的身體教育手段和貫徹德、智、體、美全面素質(zhì)教育的重要手段之一。因此，要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀，寓政治思想教育、道德素質(zhì)教育和集體主義教育于足球課程教學(xué)過(guò)程中。結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)集體性和對(duì)抗性的特點(diǎn)，可以通過(guò)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、良好的心理素質(zhì)、公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和良好的體育文化修養(yǎng)等。 （2）掌握專項(xiàng)知識(shí)和技能，進(jìn)行能力培養(yǎng)足球課程的內(nèi)容包括理論知識(shí)、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)三種主要形態(tài)，它們是相互作用和統(tǒng)一的整體。理論知識(shí)是掌握技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的依據(jù)，技術(shù)是戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在掌握技術(shù)

9、和戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)掌握相關(guān)的理論知識(shí)是足球課程的重要任務(wù)。能力培養(yǎng)包括身體素質(zhì)、專項(xiàng)知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。身體素質(zhì)是從事各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。足球運(yùn)動(dòng)本身需要運(yùn)動(dòng)者具備多種運(yùn)動(dòng)技能，特別是速度、耐力、爆發(fā)力和靈活性素質(zhì)，顯得尤為重要。通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)可以活躍學(xué)生身心，促進(jìn)身體正常發(fā)育，提高機(jī)能素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)。學(xué)生專項(xiàng)知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)主要包括教育能力、教學(xué)能力和處理人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力。教育能力是指用足球運(yùn)動(dòng)作為健身手段，對(duì)不同年齡、層次和健康水平的人進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)身心健康。教學(xué)能力是進(jìn)行足球教學(xué)和訓(xùn)練所必備的能力，它包括講解、示范、組織教學(xué)能力，判斷和糾正錯(cuò)誤的能力以及處理突發(fā)事件的應(yīng)變能力等。 四、足球課程建設(shè)理念 隨著我國(guó)高等體育教育事業(yè)在深化改革中的不斷發(fā)展，課程建設(shè)始終是教育與教學(xué)改革的重要內(nèi)容。將足球課程改革、建設(shè)成一門(mén)體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著具有