省級立項課題《職高美術(shù)中素描靜物教學(xué)策略研究開題報告

1、校級立項課題職高美術(shù)中素描靜物教學(xué)策略研究開 題 報 告#職教中心藝術(shù)組根據(jù)自身的專業(yè)優(yōu)勢申報了職高美術(shù)中素描靜物教學(xué)策略的研究，經(jīng)校教科室批準(zhǔn)，列為校級教育科研立項課題，并順利實現(xiàn)開題。為了進一步完善落實研究方案后，正式開展研究工作，課題組作課題研究開題報告，請領(lǐng)導(dǎo)、專家和課題組成員對課題研究實施方案進行指正、審議。 下面就本課題研究的有關(guān)情況向諸位專家進行報告：一、課題研究的相關(guān)背景上世紀(jì)90年代末以來，在國家以教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下，大學(xué)美術(shù)專業(yè)招生結(jié)合社會對人才的需求，不論在招生量還是專業(yè)細化設(shè)置方面都創(chuàng)出了歷史新高，為普高生進入大學(xué)本科深造提供了機會。大量的學(xué)生進入美術(shù)各個領(lǐng)域

2、，提高了美術(shù)教育在高等教育的比例和分量，提高了美術(shù)教育的辦學(xué)效率和效益，前所未有的促進了高中美術(shù)教育的發(fā)展。美術(shù)單招教育近年來在江蘇得到了良好的發(fā)展，教育部門越來越重視藝術(shù)類單招教學(xué)，促使不少文化相對差的學(xué)生選學(xué)美術(shù)專業(yè)，經(jīng)過一兩年的“專業(yè)訓(xùn)練”后，莘莘學(xué)子們走進象牙塔，圓了美好的大學(xué)夢想，為高職高校開通了多條不同方向的考學(xué)道路，也為有不同特長的學(xué)生正確引導(dǎo)發(fā)展。但是不少學(xué)校因片面追求升學(xué)率令學(xué)生盲目轉(zhuǎn)變美術(shù)專業(yè)，出現(xiàn)了目前藝考熱潮，美術(shù)考學(xué)的競爭越來越激勵，當(dāng)初美術(shù)單招這一條通往大學(xué)門檻的捷徑變得越來越難走，單招美術(shù)專業(yè)的特殊性也日益凸顯，使之前的“速成”教育轉(zhuǎn)向“專業(yè)”化教育，為美術(shù)課程改

3、革帶來了挑戰(zhàn)和機遇，所以對現(xiàn)有的高中美術(shù)課程改革的需要也更表現(xiàn)出極其迫切性。在美術(shù)單招中，素描是考試科目，占總分300中的100分，其基礎(chǔ)教學(xué)是造型藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，高中美術(shù)特長班專業(yè)的素描靜物教學(xué)是立足于傳統(tǒng)具象寫實的原則，研究進行造型規(guī)律和造型技巧，以鍛煉觀察和表達物象的形體、結(jié)構(gòu)、動態(tài)及明暗關(guān)系為目的，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法、思維方式和審美情操，是引導(dǎo)學(xué)生以對客觀物象的研究作為繪畫入門之本。二、課題核心概念1、 核心概念的界定素描靜物是面向報考普通高等院校美術(shù)類專業(yè)考生進行專業(yè)基礎(chǔ)技能測試的素描考試內(nèi)容選項之一，也是美術(shù)造型基礎(chǔ)訓(xùn)練項目，是美術(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫專業(yè)的造型基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，是一切造

4、型藝術(shù)的基本功。2、課題相關(guān)理論：素描靜物教學(xué)研究立足于服務(wù)美術(shù)專業(yè)單招教學(xué)的需要，重點研究針對不同學(xué)生群體的專業(yè)教學(xué)。主要內(nèi)容包括：繪畫思維的培養(yǎng)、靜物構(gòu)圖知識、靜物造型訓(xùn)練、繪畫步驟方法、表現(xiàn)技能技法、繪畫基本要素、教程安排等，涉及了藝術(shù)教育學(xué)、美術(shù)學(xué)、接受心理學(xué)、教育研究理論為基礎(chǔ)理論展開多種研究方法相結(jié)合的應(yīng)用型研究。 三、課題研究的目的和意義1、課題的目的 建立比較完整的、結(jié)合江蘇學(xué)生實際情況的素描靜物教程，使教學(xué)安排做到有根有據(jù)、科學(xué)實用、效果顯著。 研究是基于專業(yè)知識課堂、專業(yè)能力課堂之上的課堂實踐。使素描靜物教學(xué)在師生的繪畫語言對話、技能技法探究、學(xué)習(xí)反思的過程中整體地提升。

5、正確掌握美術(shù)觀察方法和強化學(xué)生的觀察能力，在學(xué)習(xí)的過程中要明確觀察目的、正確的觀察方法、觀察的時速和準(zhǔn)確性。 培養(yǎng)良好的作畫習(xí)慣和正確繪畫步驟，使其繪畫步驟和方法形成慣性思維方式，由慣性思維方式轉(zhuǎn)為繪畫行為習(xí)慣。 強化訓(xùn)練的造型能力，充分發(fā)揮其藝術(shù)潛質(zhì)。 樹立正確的美育單招觀，把握美術(shù)專業(yè)考試方向，提單招學(xué)能力。2、課題的意義和實踐價值 現(xiàn)階段的美術(shù)單招教學(xué)一直都沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的教材提供給師生參考和學(xué)習(xí)。專業(yè)教學(xué)主要是靠專業(yè)老師的口述手傳，老師的專業(yè)技能和教學(xué)理論水平很大程度決定教學(xué)的效果。由于沒有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，容易造成課堂的隨意性，老師和學(xué)生的教學(xué)互動也會難于到達最佳的效果。素描靜物的訓(xùn)練是

6、初學(xué)者的重中之重，如何用最佳、最科學(xué)的方法在最短的時間內(nèi)達到我們的預(yù)期效果，是我們探討的關(guān)鍵，研究過程就是教學(xué)一線的實踐過程，依托有成功專業(yè)單招經(jīng)驗和優(yōu)秀美術(shù)專業(yè)教師團隊的美術(shù)特色教育強校寶安高級職高來研究此課題，更加有利于我們?nèi)パ芯棵佬g(shù)單招教學(xué)對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置和教學(xué)方法的選擇，使教與研凝結(jié)的成果取得最佳的應(yīng)用價值，提升教學(xué)實效。四、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀目前國內(nèi)外的關(guān)于素描靜物的研究運用主要集中于美術(shù)專業(yè)院校等，屬于高等教育范疇之內(nèi)，他們研究素描靜物多數(shù)在于研究如何科學(xué)地解決傳統(tǒng)美術(shù)的基礎(chǔ)課教學(xué)，把素描靜物作為美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課拓展的一個重要課題，重點研究素描教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)。認(rèn)為在素描訓(xùn)練中

7、，學(xué)生首先應(yīng)解決認(rèn)識問題，先學(xué)會思考、學(xué)會觀察，再通過科學(xué)的訓(xùn)練程序，達到教學(xué)目的。而在職業(yè)高中階段的美術(shù)單招教學(xué)中，對于單純的素描靜物技法技能的論著也有很多，但大多是單純的常規(guī)技法訓(xùn)練，或者是比較粗糙的圍繞著素描靜物習(xí)作編寫成畫冊，缺乏科學(xué)開展教學(xué)訓(xùn)練的教法和學(xué)法的歸納、總結(jié)，極少是針對初學(xué)者在短時間內(nèi)達到單招水平為研究課題的論著，對目前大多數(shù)學(xué)校的美術(shù)單招教學(xué)缺乏實際指導(dǎo)。高中的靜物素描教學(xué)訓(xùn)練要以培養(yǎng)學(xué)生對物象的觀察能力、思考能力、認(rèn)識能力、表現(xiàn)能力為目的，掌握好基礎(chǔ)知識和技能，指導(dǎo)學(xué)生以客觀物象為依據(jù)，表現(xiàn)物象的真實，以寫實的手法表現(xiàn)對物象的真實感受。五、課題研究方法：本課題研究主要運

8、用文獻法、比較法、調(diào)查法、分類輔導(dǎo)法、實驗探究法、分析法和實證法等研究方法，借鑒有關(guān)美術(shù)單招教育的經(jīng)驗及研究成果，從理論與實踐兩個方面進行探討，逐步形成系列高中美術(shù)素描靜物的教學(xué)方案。本課題將根據(jù)研究目的，運用相對應(yīng)的手段主動干預(yù)或控制研究對象，在典型的環(huán)境中或特定的教學(xué)條件下進行探索。以高三年級美術(shù)班為單位，采用實驗控制對比方法為主。高三年級有3個美術(shù)班，其中兩個班級采用素描靜物新的教學(xué)方法，另外一個班級按照以往的教學(xué)方法進行對比；另外是本屆的新教學(xué)法跟往屆高三同時期的素描靜物成果對比，主要比較內(nèi)容是素描靜物成績的提高、觀察方法和繪畫步驟的掌握，技能技法的提高等等。六、課題研究進度計劃：第一

9、階段：（2009年9月2009年11月）課題準(zhǔn)備階段 收集、分析資料，學(xué)習(xí)有關(guān)理論； 確定課題研究的內(nèi)容框架，以及課題組研究方案和活動計劃； 準(zhǔn)備課題資料； 高三年級有3個美術(shù)班，其中兩個班級采用素描靜物新的教學(xué)方法，另外一個班按照以往的教學(xué)方法進行對比。 撰寫開題報告。第二階段：（2009年12月2010年6月）課題實施階段 制定素描靜物課程細節(jié)，開展教學(xué)實驗并收集數(shù)據(jù)； 課題組定期舉行交流研討活動，定主題、定內(nèi)容、定形式； 定期與專家交流并接受指導(dǎo)，課題組成員之間定期交流課題研究心得與成果； 做好分階段的教學(xué)和研究工作，責(zé)任到人，注意收集資料和統(tǒng)計好相關(guān)的數(shù)據(jù)，為下分階段的教學(xué)課程制訂和修

10、改提供科學(xué)的依據(jù)； 做好課題各分階段的小結(jié)，課題組長寫好課題研究總結(jié)； 檢驗效果、評估、總結(jié)，注重對最原始資料的積累、整理，并歸納檔案。對教學(xué)實踐的結(jié)果進行分析。第三階段：（2010年7月2010年9月）課題總結(jié)階段 完成實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析； 運用經(jīng)驗總結(jié)、案例研究等方法和途徑，梳理研究過程，對實驗工作進行總結(jié)； 對研究材料進行收集整理，撰寫出版系列研究成果； 撰寫實驗研究報告和形成理論研究體系，完成結(jié)題工作。七、課題預(yù)期成果：成果包括：學(xué)生作品階段成果展覽、學(xué)生作品匯報展、藝術(shù)特長生參加單招美術(shù)專業(yè)考試所獲成績、課題研究學(xué)術(shù)論文、課題研究報告和課題研究專著等。八、課題組織分工：付海兵副校長

11、：是課題行政主持人，負責(zé)各階段重要活動的組織、協(xié)調(diào)工作，還對課題組其他成員進行方法指導(dǎo)。郭海機老師：是業(yè)務(wù)主持人和實驗承擔(dān)者，負責(zé)收集和整理實驗資料，撰寫開題、結(jié)題報告和相關(guān)的論文、專著。涂啟勇、鐘志新、李碧麗等老師，是實驗的承擔(dān)者，在任教班級進行實驗，對實驗班級和控制班級進行實驗前測和后測,對學(xué)生進行專業(yè)的培訓(xùn)，分析學(xué)生反饋回來的專業(yè)成果和學(xué)生對專業(yè)評價結(jié)果，得出結(jié)論，形成論文。九、課題經(jīng)費來源與安排：本課題經(jīng)費由學(xué)?；I措，用于開題培訓(xùn)、美術(shù)專業(yè)工具和書籍的購買以及課題組成員外出交流學(xué)習(xí)等。課題組特別邀請區(qū)美術(shù)教研員張思靜老師、我校教研室樂又林主任指導(dǎo)課題實施，他們都提出了許多寶貴意見，提供了大力的支持和精心的指導(dǎo)。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我們一定不負眾望，認(rèn)真進行課題研究，按計劃扎實工作，分工合作，腳踏實地，善始善終，此課題將如期結(jié)題，順利通過課題專家組的驗收，以達到科研促教的目的，為我區(qū)美術(shù)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展作出我們應(yīng)有的貢獻。參考文獻 1 基礎(chǔ)美術(shù)強化訓(xùn)練叢書.浙江人