校本研修活動(dòng)記錄表

1、校本研修活動(dòng)記錄表 研修主題學(xué)困生摸底主持人閆建英參與教師語(yǔ)、數(shù)、英、品、科各組教師代表研修時(shí)間及地點(diǎn)會(huì)議室活動(dòng)過(guò)程記錄1、 各科老師對(duì)所教班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)困摸底。2、 按照目前成績(jī)、家庭背景、情況分析等幾方面進(jìn)行排查。3、 根據(jù)摸底情況制定出相應(yīng)的措施?；顒?dòng)小結(jié) 此次研修針對(duì)各科學(xué)困生先進(jìn)行摸底，然后制定出相應(yīng)的措施，并建立學(xué)困生跟蹤檔案，希望對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有幫助。生物的基本特征教案松岙初中 毛狄波 教學(xué)目標(biāo) （1） 知識(shí)目標(biāo)：了解生物和非生物 知道生物的生命活動(dòng)和基本特征 通過(guò)對(duì)比清楚生物與非生物（2） 能力目標(biāo)：能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力

2、（3） 情感目標(biāo)：增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命難點(diǎn)和重點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)生能夠舉例說(shuō)出生物具有的共同特征 能分析生物與非生物差別 難點(diǎn)：得出植物的生命特征及其理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力 課前準(zhǔn)備 生動(dòng)形象的多媒體課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)什么是生物觀察包括有生物與非生物的多媒體畫面，請(qǐng)學(xué)生描繪所看到的大自然，并回答所看到的畫面中哪些物體是生物，哪些物體是非生物。 學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際回答所知道的生物。 根據(jù)對(duì)比生物與非生物，學(xué)生得出判斷生物與非生物的依據(jù)。大致得出生物的基本生命特征。 通過(guò)討論學(xué)生得出的生命特征，總結(jié)歸納生物的七大生命特征。播放多媒體課件。 提

3、出問(wèn)題：“請(qǐng)舉出畫面中的物體哪些是生物，哪些是非生物” 板書學(xué)生回答的生物與非生物 啟發(fā)學(xué)生得出生物的基本特征，板書學(xué)生回答的生物的基本特征。引出本節(jié)課課題生物的基本特征啟發(fā)學(xué)生用對(duì)比法比較出生物的共同特征。板書得出的動(dòng)物的七大生命特征生物的特征通過(guò)ppt展示，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，得出動(dòng)物的七大生命特征。 通過(guò)討論得出的結(jié)論，將七大生命特征按照功能填入表格內(nèi)！ 思考理解植物的生命特征，聯(lián)系動(dòng)物的生命特征，對(duì)比得出生命特征之間的差異。 學(xué)生通過(guò)分析判斷，將生物的七大生命活動(dòng)歸納為生物的四大生命特征。 做練習(xí) 同時(shí)向?qū)W生解釋動(dòng)物進(jìn)行各種生命活動(dòng)的方式， 然后聯(lián)系到植物，通過(guò)視頻播放，形象生動(dòng)的得出植

4、物的生命特征。 通過(guò)分析判斷得出動(dòng)植物七大生命活動(dòng)的差異與不同之處。指導(dǎo)學(xué)生在理解了生物的七大生命特征后，分析講解認(rèn)識(shí)生物的四大生命活動(dòng)。 講解練習(xí) 鞏固知識(shí)生物與非生物的比較同學(xué)思考非生物是不是有七大生命特征通過(guò)對(duì)比巖石和巖石鳥，掌握生命特征在生物與非生物中的體現(xiàn)。 學(xué)生通過(guò)對(duì)比汽車和馬，得出不是所有的非生物都沒有這七項(xiàng)生命特征。學(xué)生會(huì)自己判斷生物與非生物的差異特性。通過(guò)設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)非生物通過(guò)的七大生命活動(dòng)對(duì)比，得出區(qū)別。 設(shè)問(wèn) 是不是所有的生物都沒有這七項(xiàng)生命特征呢？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比汽車和馬鞏固知識(shí)，作業(yè)布置練習(xí) 判斷機(jī)器人與人！練習(xí) 判斷動(dòng)物，植物，木料，巖石，機(jī)動(dòng)物體 引導(dǎo)學(xué)生判斷機(jī)器

5、人是不是人？ 課后練習(xí)讓學(xué)生判斷動(dòng)物，植物，木料，巖石，機(jī)動(dòng)物體鞏固生物與非生物的判斷方法！作業(yè)本生物的基本特征生物的基本特征教學(xué)反思對(duì)于一名新教師來(lái)講，我非常珍惜這次公開課的機(jī)會(huì)。公開課前的準(zhǔn)備，試講，呈現(xiàn)以及接受各位前輩的指導(dǎo)，通過(guò)這次公開課，我充分地認(rèn)識(shí)到了自己需要改進(jìn)的地方。課前的準(zhǔn)備，在幾位前輩的指導(dǎo)下，在尋找資料以及對(duì)課本內(nèi)容的深入做了一定的準(zhǔn)備工作，但是發(fā)現(xiàn)自己的準(zhǔn)備還是不夠，如果能夠更加形象的展示實(shí)物或者對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)有更好的設(shè)計(jì)，自己能更好的上好這次公開課。教學(xué)過(guò)程的起初，先請(qǐng)學(xué)生回答從ppt上看到的圖片中的內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)看，自己在此方面花費(fèi)的時(shí)間太多了，影響以后重難點(diǎn)的把

6、握。對(duì)學(xué)生回答后答案的總結(jié)，本來(lái)可以用更好的分類的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，學(xué)生能更清晰的認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)，有所欠缺。時(shí)間上分配的問(wèn)題，導(dǎo)致在重點(diǎn)內(nèi)容上沒有深入，把更多的時(shí)間花在討論區(qū)別上，是對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)把握的不夠深入。還是有點(diǎn)緊張，過(guò)程進(jìn)行的有點(diǎn)快，沒有與學(xué)生有更多互動(dòng)交流總結(jié)的機(jī)會(huì)。應(yīng)該設(shè)計(jì)更多趣味性的活動(dòng)，激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣與積極性。通過(guò)此次公開課，我反思到自己在教學(xué)上需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，在課本挖掘上，重難點(diǎn)把握上，以及課堂環(huán)節(jié)的控制上自己都還有很多的欠缺，相信在以后更加虛心的向各位前輩學(xué)習(xí)中，自己能不斷的提升自己的教學(xué)水平?！把行藁顒?dòng)”評(píng)課稿執(zhí)教課題生物的基本特征年級(jí)/學(xué)科七年級(jí)執(zhí)教者毛

7、狄波評(píng)課主題多媒體教學(xué)的有效性評(píng)課意見1、 作為一名新教師，整節(jié)課教態(tài)自然大方，板書清晰，講解比較透徹，引入自然；2、 課前準(zhǔn)備充分，條理清楚，通過(guò)多媒體，列舉具體事物，使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)別生物與非生物；3、 教師在準(zhǔn)備充分中略顯不足，如課前是否可準(zhǔn)備一盆含羞草，讓學(xué)生在了解植物的運(yùn)動(dòng)這一特征中有直觀的感受；4、 整節(jié)課教師講的多，不利于學(xué)生思考，不符合新課程要求；5、 教師在教學(xué)的重、難點(diǎn)把握上有欠缺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣也是這節(jié)課的重點(diǎn)。評(píng)課者：孫景浩 09年 11 月 26 日“研修活動(dòng)”評(píng)課稿執(zhí)教課題生物的基本特征年級(jí)/學(xué)科七年級(jí)執(zhí)教者毛狄波評(píng)課主題多媒體教學(xué)的有效性評(píng)課意見1 前準(zhǔn)備充分

8、，條理清楚，多媒體圖片精致，生動(dòng)，很有說(shuō)服力，能列舉具體事物，使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)別生物與非生物。2 整節(jié)課教態(tài)大方，如果不緊張的話會(huì)顯得更加自然得體，板書清晰，字體瀟灑，聲音似乎有些平淡，缺少抑揚(yáng)頓挫。3 引入自然，教師講解比較透徹，如果這些結(jié)論是由學(xué)生得出的效果會(huì)更好。3在講解植物的特征時(shí)如果準(zhǔn)備了實(shí)物，比如一盆含羞草，讓學(xué)生當(dāng)堂試驗(yàn)，刺激學(xué)生的感官，則他們學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性會(huì)更加濃厚。4整節(jié)課教師講的多，不利于學(xué)生思考，不符合新課程要求，希望在以后的教學(xué)中毛老師能該學(xué)生更多的思考時(shí)間。5教師在教學(xué)的重、難點(diǎn)把握上有欠缺，重點(diǎn)，難點(diǎn)在時(shí)間分配上不夠，沒有很好的突破重難點(diǎn)，沒能最大限度的 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

9、生物的興趣。 作為一名授課僅三周的新教師來(lái)講，毛老師已經(jīng)非常出色了，希望在以后的教學(xué)中毛老師能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更快的成長(zhǎng)。評(píng)課者：曹潔 09年 11月 26日“研修活動(dòng)”評(píng)課稿執(zhí)教課題生物的基本特征年級(jí)/學(xué)科七年級(jí)執(zhí)教者毛狄波評(píng)課主題多媒體教學(xué)的有效性評(píng)課意見1. 導(dǎo)入部分涉及太多內(nèi)容2. 語(yǔ)速太快，口齒不夠清晰3. 教學(xué)環(huán)節(jié)趣味不足，太枯燥4. 語(yǔ)言不夠精煉，太平淡5. 對(duì)學(xué)生課堂臨時(shí)提出的問(wèn)題處理不夠妥當(dāng)6. 內(nèi)容不夠透徹，欠深入，重難點(diǎn)沒有落實(shí)7. 缺乏眼神，肢體交流評(píng)課者： 陳春姣 09 年 11 月 26 日“研修活動(dòng)”評(píng)課稿執(zhí)教課題生物的基本特征年級(jí)/學(xué)科七年級(jí)執(zhí)教者毛狄波評(píng)課主題多媒體

10、教學(xué)的有效性評(píng)課意見1、毛老師的課比較穩(wěn)重平緩，但缺乏亮點(diǎn)和激情。2、毛老師板書排列有致、字跡清晰。3、毛老師教態(tài)自然，但語(yǔ)速稍快，表達(dá)欠生動(dòng)。4、毛老師安排的教學(xué)內(nèi)容豐富，課件制作精致，但是重難點(diǎn)分析不夠深入透徹。5、作為新教師，毛老師處理學(xué)生突發(fā)問(wèn)題的能力有待提高。6. 毛老師教學(xué)過(guò)程教態(tài)不太自然，緊張。評(píng)課者： 應(yīng)張園 任曉潔 2009年 11 月 26 日“研修活動(dòng)”評(píng)課稿執(zhí)教課題生物的基本特征年級(jí)/學(xué)科七年級(jí)執(zhí)教者毛狄波評(píng)課主題多媒體教學(xué)的有效性評(píng)課意見1、 上課時(shí)與學(xué)生的交流過(guò)程較流暢，但聲音不夠響亮，缺少師生的眼神交流。2、 課堂拓展不夠，在目前的教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)臐B透初二初三的知識(shí)。3、 本堂課的重難點(diǎn)沒有突出，提問(wèn)時(shí)，留給學(xué)生的思考時(shí)間不夠，同時(shí)缺少適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。評(píng)課者： 鄭靚 2009年 11月 26日“研修活動(dòng)”評(píng)課稿執(zhí)教課題生物的基本特征年級(jí)/學(xué)科七年級(jí)執(zhí)教者毛狄波評(píng)課主題多媒體教學(xué)的有效性評(píng)