小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要性分析

1、 小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要性分析 摘要：小組合作學(xué)習(xí)是在課改之下推行的一種新型教學(xué)方式，其是指學(xué)生通過明確分工的小組合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在新一輪課改之下，對于小組合作學(xué)習(xí)這種方式進(jìn)行了推廣，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐也得到了一定的實施。由于小組合作學(xué)習(xí)這種方式具有豐富的內(nèi)涵，有助于在課堂教學(xué)中營造開放的學(xué)習(xí)氛圍，對于提升學(xué)生的參與意識與合作意識具有重要的作用。鑒于此，本文對小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；重要性小學(xué)生在接受初級知識的教育過程中，不僅要學(xué)會基礎(chǔ)的知識，還要掌握學(xué)習(xí)知識的思維與方法，才能在今后更好的學(xué)習(xí)和掌握知識。而小學(xué)階段作為學(xué)生奠

2、定知識基礎(chǔ)的重要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵時期。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師不應(yīng)高機(jī)械性的為學(xué)生傳授知識，更要關(guān)注學(xué)生的參與性。教師需要重視小組合作學(xué)習(xí)的重要性，對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃，選擇適合學(xué)生開展合作討論的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。一、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要性（一）小組合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生參與的熱情初級階段的小學(xué)生在接受數(shù)學(xué)教育時，由于其年齡過小，很難長期的將興趣保持在一件事上，課上經(jīng)常會存在說悄悄話的行為，而小組合作學(xué)習(xí)正好可以滿足學(xué)生的這個需求。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也會采取合作學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)，但教師往往會將更多的時間與精力放在基礎(chǔ)知識的講

3、解上，既不能有效的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的效果，也不會提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。而真正的小組合作學(xué)習(xí)則是通過自由與民主的方式，讓學(xué)生自由的進(jìn)行合作探究知識、解答問題，充分的調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使其對知識產(chǎn)生濃厚的探索興趣，有效的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（二）小組合作學(xué)習(xí)能夠創(chuàng)造自主的學(xué)習(xí)空間對于小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師更需要借助小組合作學(xué)習(xí)開展教學(xué)活動，幫助學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、自主管理、合作探究的意識，這對于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)具有重要的影響。數(shù)學(xué)知識本身就具有一定的抽象性，對于認(rèn)知水平較低的小學(xué)生來說，其對于抽象的知識還沒有具體的概念，學(xué)習(xí)起來具有一定的難度。而小學(xué)教師利用小組合作學(xué)習(xí)開展教學(xué)活動，能夠為學(xué)

4、生提供自主的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生通過小組討論自己在學(xué)習(xí)知識中存在的疑惑，教師在對學(xué)生討論過程中存在的問題進(jìn)行解析，能夠幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識。（三）小組合作學(xué)習(xí)能夠強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)能力小組合作學(xué)習(xí)作為一種發(fā)掘?qū)W生主動性與獨(dú)立思考能力的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的空間，還能夠激發(fā)學(xué)生參與的興趣，使學(xué)生在小組合作的過程中得到思維的鍛煉。對于低年級的小學(xué)生來說，其現(xiàn)有的知識與經(jīng)驗并不能夠支持他們獨(dú)立的解決數(shù)學(xué)問題，而小組合作學(xué)習(xí)則充分的體現(xiàn)了“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮”的道理，學(xué)生能夠通過合作討論的方式發(fā)表見解，通過小組成員的共同努力來探尋問題的答案。通過小組合作學(xué)習(xí)，不僅能夠提升學(xué)生解決問題

5、的速度，還能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果，這對于提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力具有積極的意義。二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實施策略（一）合理劃分小組小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)若想在低年級開展有效的合作教學(xué)，首先就需要對學(xué)生進(jìn)行合理的分組。在分組的過程中，教師需要遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，充分的考慮學(xué)生的實際情況，有意識的對學(xué)生進(jìn)行層次性的分組，確保學(xué)生組內(nèi)合作、組間競爭的進(jìn)行，確保每個學(xué)生都能獲得展示自我的機(jī)會，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。另外，教師還要通過民主的形式選出小組長，輔助小組進(jìn)行合理的分工，使每一個學(xué)生都獲得特定的角色，使學(xué)生感受到自己的重要性，激發(fā)學(xué)生參與知識討論的熱情。（二）抓住討論契機(jī)對于剛剛步入校園

6、的小學(xué)生來說，對于校園充滿了好奇，他們經(jīng)常會在一起討論一些新奇的事情，而小組合作學(xué)習(xí)則更傾向?qū)W生的喜好。因此，小學(xué)教師在教學(xué)時，便可以利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生討論。教師需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求，抓住課堂討論的契機(jī)，讓學(xué)生自由的進(jìn)行知識討論，促使學(xué)生在討論的過程中獲得更多的知識，在知識體驗的過程中鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。這樣既能夠幫助教師調(diào)整課堂教學(xué)的重點(diǎn)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)能力。（三）進(jìn)行針對指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用開展小組合作學(xué)習(xí)方式開展教學(xué)活動時，不僅需要合理的劃分小組，抓住討論的契機(jī)，還需要對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，才能更好的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。因此，在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)

7、教學(xué)中，教師還要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，在小組討論的過程中，對每個小組進(jìn)行觀察與監(jiān)督，全面的掌握小組合作的情況，對于不清楚任務(wù)的小組講清合作學(xué)習(xí)的程序，確保每個小組能夠順利的開展合作學(xué)習(xí)；對于學(xué)生討論中存在的問題進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在合作的過程順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)束語綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就要貫徹落實教改的理念，教師更是要明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)任務(wù)，不再單純的將一些知識理論講給學(xué)生，更是在根本上發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小組合作學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維具有積極的作用，因此，小學(xué)教師在教學(xué)時，就要充分的對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行研究，通過多種形式將教學(xué)內(nèi)容引入到學(xué)生討論中，引導(dǎo)學(xué)生通過討論探索知識，提升自己的數(shù)學(xué)能力，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)