兩小兒辯日教學設(shè)計

1、兩小兒辯日教學設(shè)計教學目標：知識目標 ：1 、 掌握文言生字詞，理清脈絡(luò)，理解文意。2 、 有感情地朗讀課文、背誦課文。能力目標：概括主要內(nèi)容，提煉中心思想。情感目標：學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。教學重點 ： 疏通文意，體會故事中所蘊含的哲理。教學難點： 讀出文言文的韻律美。教學方法： 講授法、點撥法、朗讀法、討論法、勾畫圈點法、自主合作探究教學準備： 查閱孔子的名言及有關(guān)孔子資料。教學用具 ：多媒體課件教學過程一、導入新課今天，我們學習一篇寓言故事，這故事發(fā)生在2500多年以前。故事的主人公是兩個不知名的小孩兒

2、。板書課題，齊讀課題，指導“辯”字的字形字義。解說課題的意思。二、初讀課文，感知大意?1、師生分享查閱的孔子的名言和反饋有關(guān)孔子的資料。?不 學禮，無以立。? 己 所不欲，勿施于人。?三 人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，擇其不善者而改之?知 之為知之，不知為不知，是知也。2、學習古文有哪些方法？?讀 ：讀通讀順，讀出感情；?解 ：參看注釋（查工具書）理解意思；?背 ：背誦全文；?默 ：正確默寫。3、讀通白話文課文請你快速讀課文，把它讀得正確、流暢，自學不認識的字。4、指導學生練習朗讀兩小兒辯日。（ 1）教師范讀：聽清老師的停頓以及重音部分，做上記號。（ 2）指名反饋讀，指導學生讀好停頓和重

3、音。（ 3）指名反饋：課文講了一件什么事情？（孔子到東方游學，看見兩個小孩爭辯太陽）（ 4）教師小結(jié)：其實，整則文言文是圍繞題目中的一個字展開的。這個字就是“辯”。三、再讀課文，理解文義1、學生借助注釋，獨立閱讀課文，理解課文的內(nèi)容。兩小兒為什么事而辯，是怎么辯的，也就是各自的觀點和依據(jù)是什么，辯論的結(jié)果是什么。（ 1）指名找出兩小兒的不同觀點，教師板書。一兒曰： “我以日始出時去人近，而日中時遠也。 ”一兒以日初出遠，而日中時近也。（ 2）再讀課文，分別找出兩小兒的說理論據(jù)。一兒曰： “日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？” 指導學生有感情地朗讀。 （重讀音節(jié)：大如車蓋、

4、如盤盂、遠者小、近者大乎；對于“大如車蓋” “如盤盂”兩處的朗讀可以引導學生配上合適的動作） 引導學生將一兒的論點和論據(jù)連起來說一說。一兒曰： “日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？ 引導學生讀出“滄滄涼涼”的冰冷和“探湯”的熱。 引導學生將一兒的論點和論據(jù)連起來說一說。2、兩小兒各持觀點、互不相讓?？鬃右姞?，稱之為“辯斗”。我們請兩個同學來個現(xiàn)場辯斗，如何？（ 1）創(chuàng)設(shè)情境，讓學生進入角色，進行辯斗。先以原文順序進行辯斗。 （注意引導學生不斷地加快語速， 而語氣則越來越堅定。 ）教師引導，師生辯斗。（教師的語速不斷地加快）教師：我以/日始出時/去人近，而日中時/遠也。 ”

5、學生：以日初出遠，而日中時/近也。教師：日初出/大如車蓋，及日中/則如盤盂，此不為遠者小/而近者大乎？學生：日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此不為/近者熱/而遠者涼乎？”教師：日始近，日中遠。學生：日初遠，日中近。教師：日始近。學生：日初遠。教師：日中遠。學生：日中近。編輯版 word教師：遠者小，近者大。學生：近者熱，遠者涼。3、面對兩小兒激烈的辯斗，孔子也不能決也。他會怎么說呢？（學生聯(lián)系全文，結(jié)合自己的感悟說一說。）4、教師小結(jié)：是呀，古時候，人們對太陽的了解非常的少，孔子對此不能決也是正常 的。請同學們課后搜集資料，幫助解答兩小兒辯斗中的疑問。四、討論，感悟道理1、指名反饋：從兩小

6、兒辯日中，你體會到了什么？或者受到了什么啟發(fā)？2、教師總結(jié)：這一則文言文不到百字，卻給了我們很多啟示。從兩小兒身上，我們看 到了學習中最可貴的東西，那就是善于觀察、思考、分析，并敢于發(fā)表自己的見解；從 孔子身上我們看到了一個人高尚的品質(zhì)，那就是謙虛、實事求是。從兩小兒的“辯斗” 以及孔子的“不能決也”，我們體會到了學習是無止境的，我們要努力學習，不斷增長 自己的知識。五、布置作業(yè)1、背誦課文兩小兒辯日。2、用課文中的相關(guān)語句填一填。兩小兒辯日一文中一兒的觀點是：，依據(jù)是：另一兒的觀點是：，依據(jù)是：。對兩小兒的爭論，孔子的態(tài)度是：。板書設(shè)計兩小兒辯日起因：兩小兒辯斗觀點一兒：日初出近兩小兒辯日 經(jīng)過“兒：日初出