高二年級(jí)語(yǔ)文課件:《老人與?!穇第1頁(yè)
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1、高品質(zhì)文檔高二年級(jí)語(yǔ)文課件:老人與海失敗是什么?沒(méi)有什么,只是更走近成功一步;成功是什么?就是走過(guò)了所有通向失敗的路,只剩下一條路,那就是成功的路。下面課件網(wǎng)我為您推薦高二年級(jí)語(yǔ)文課件:老人與海?!菊n件一】【結(jié)構(gòu)分析】根據(jù)老人與鯊魚的搏斗情節(jié),可把全文劃成八個(gè)部分:第一部分(開頭后來(lái)它就慢慢地沉了下去),老人與第一次與一頭鯊魚的搏斗:這是一條巨大的鯖鯊,游得迅速無(wú)比,但卻非常漂亮,高聳的脊鰭,緊閉的嘴唇,向內(nèi)傾斜的牙齒,靈敏的嗅覺(jué),使讀者讀到這里真是為老人桑地亞哥捏了一把汗,他能戰(zhàn)勝這樣大的鯊魚嗎?但老人不愧為捕魚的好手,他用魚叉十分準(zhǔn)確的”攮中了鯨魚的最軟弱的部位腦子。鯊魚”肚皮朝天”慢慢地

2、沉了下去。這一部分,以鯊魚的巨大勇猛來(lái)襯托老人的勇敢,一個(gè)高大的形象就在與鯊魚的搏斗中刻畫出來(lái)了。第二部分(”它咬去了大約四十磅他連一只鳥兒也看不見),寫老人殺死一條鯊魚之后的心理活動(dòng):當(dāng)馬林魚被鯊魚咬去大約四十磅肉時(shí)老人還不曾沮喪,甚至很英雄地想著:”可是一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的,”你盡可把他消滅掉,可就是打不敗他,海明威就這樣借主人公桑提亞哥的話表達(dá)了他自己認(rèn)為在當(dāng)時(shí)人們應(yīng)有的生存信念。在這一情節(jié)中,老人又插入了棒球好手狄馬吉奧勇戰(zhàn)對(duì)手的一幕,這些都增添了他必勝的信心。后面一系列的情節(jié)都是老人的內(nèi)心表白,一個(gè)是與大海與大魚的對(duì)話,一個(gè)是自言自語(yǔ),說(shuō)給自己聽,一個(gè)是自己心里的想法。這些都圍

3、繞一個(gè)中心走,那就是不能放棄信心,按老人說(shuō)法就是”不抱希望才蠢哪。在與鯊魚的搏斗之后,又是老人內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng),是自己信心與毅力的較量。第三部分(他已經(jīng)在海里走了兩個(gè)鐘頭也許結(jié)果會(huì)很好的),寫老人與兩條星鯊的搏斗:一條鯊魚被打死了,又來(lái)了兩條鯊魚,而且是貪婪殘暴的星鯊,氣氛又緊張起來(lái),我們不禁又為老人擔(dān)心起來(lái):老人還能戰(zhàn)勝這兩條兇猛的鯊魚嗎?你看那老人,身手多么矯健?。⊙酃舛嗝疵翡J??!頭腦又是多么清醒啊!兩條鯊魚很快地殺完了,可是馬林魚的肉也被它們吃掉了好多。老頭又是多么在與兩頭鯊魚的較量中,我們看到了老人的智慧與勇敢。這一部分的描寫與第一部分一樣都是詳寫,從鯊魚出現(xiàn)寫起,寫了與鯊魚搏斗的整個(gè)過(guò)

4、程,也寫了搏斗之后的老人的心理狀態(tài)。我們注意到老人還是個(gè)樂(lè)觀主義者:什么也別去想它,只等著以后鯊魚來(lái)到吧。進(jìn)入了下一個(gè)部分。第四部分(”下一個(gè)來(lái)到的鯊魚是一條犁頭鯊”鯊魚才又向他撲來(lái)),與犁頭鯊的戰(zhàn)斗。這一部分是略寫,重點(diǎn)不是寫老人與鯊魚的搏斗,而是寫殺死那頭犁頭鯊之后的老人的自言自語(yǔ)。經(jīng)過(guò)了兩番與鯊魚的搏斗,老人稱手的刀子沒(méi)有了,讀者已經(jīng)注意到,老人在筋疲力盡之后,又失去了刀子,可以說(shuō)在以后的搏斗中很難再取勝了,可老人不這樣想:”我還有魚鉤呢”只要我有槳,有短棍,有舵把,我一定要想法去揍死它。你看,這樣一個(gè)老頭兒,不值得我們學(xué)習(xí)嗎?這也正是他戰(zhàn)勝鯊魚的法寶。第五部分(”老頭兒看見兩上褐色的鰭

5、”即使現(xiàn)在也能行),老人又與另兩條星鯊搏斗:這是與鯊魚的第三場(chǎng)搏斗,是斗智和斗力的決戰(zhàn)。老頭兒的刀子沒(méi)有了,有用的兵器只剩下棍了。兩擊把兩頭星鯊打跑了或打死了。在這里也插入了老人的一些幻覺(jué):當(dāng)年青力壯的時(shí)候,我會(huì)把它們打死。如果有棍球棒,現(xiàn)在也行。多么豪邁的老人!這一部分寫得較詳細(xì),整個(gè)過(guò)程寫得跌宕起狀,但我們也明顯的感到,老頭兒與鯊魚的搏斗似乎不那么激烈了!這是寫法上的變化,在激烈對(duì)陣之后,老人并沒(méi)有休息,看來(lái)是有意的讓讀者的神經(jīng)稍微松懈一下,好看下一場(chǎng)更加激烈的好戲。第六部分(”他不愿再朝那條死魚看一眼”我多么希望我不必再跟它們斗呀),寫筋疲力盡的老人的心理活動(dòng):渾身是痛的老人的自言自語(yǔ),

6、一方面老人希望快快回到家里,”我會(huì)看見從新海灘上射出來(lái)的燈光;一方面想起了生活在那個(gè)地方的人可能為自己擔(dān)心,尤其是那個(gè)小孩;一方面又鼓足勇氣,”我要跟它們斗到死;一方面它又不希望和鯊魚斗。這些心理活動(dòng)與第二部分相似,但更側(cè)重于寫老人的希望。第七部分(”可是到了半夜時(shí)候”沒(méi)有其重?zé)o比的東西在旁邊拖累它了),與群鯊的搏斗。這一次更加慘烈,這是一群大鯊魚??!用棍子打,棍子丟掉了;又換下舵,用舵向鯊魚的頭打去。群鯊吃完了剩下的一半馬林魚,走了。這一部分寫得相當(dāng)精彩,把老人與鯊魚搏斗的過(guò)程刻畫的細(xì)致入微,有心理,有語(yǔ)言,有動(dòng)作;有信心,有勇氣,有毅力,有思想。一個(gè)可愛的老人的形象展現(xiàn)在讀者面前。老人想,

7、”他知道他終于給打敗了,但又誰(shuí)相信老人是失敗了?第八部分(”船還是好好的結(jié)尾),與鯊魚搏斗了一夜的老人回到家里:一切都平靜下來(lái)了,老人終于回到了港口。但奮戰(zhàn)了一夜的老人(加上與大馬林魚的搏斗實(shí)際是三天三夜)失掉了所有的力氣,歇了五次才走進(jìn)了他的茅草棚?!菊n件二】【教學(xué)目標(biāo)】1、結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語(yǔ)言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。2、引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀,把握小說(shuō)的主要內(nèi)容,借助資料了解海明威的作品和風(fēng)格。3、培養(yǎng)不屈服于命運(yùn),憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木??!窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行細(xì)讀,揣摩小說(shuō)的語(yǔ)言和行文特點(diǎn)。培養(yǎng)不屈服于命

8、運(yùn),憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木瘛?、教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語(yǔ)言分析和揣摩本文的哲理和象征意味?!窘虒W(xué)內(nèi)容及步驟】一、簡(jiǎn)介海明威(18991961),一向以文壇硬漢著稱。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭,從小喜歡釣魚、打獵、音樂(lè)和繪畫,18歲起進(jìn)入報(bào)界,曾參加過(guò)兩次世界大戰(zhàn),出生人死以致傷痕遍體。1954年,他榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。1961年,因不堪老年病痛的折磨,他開槍自殺,走完了他輝煌的一生。對(duì)海明威的評(píng)價(jià),正如約翰肯尼迪總統(tǒng)的唁電所說(shuō):”幾乎沒(méi)有哪個(gè)美國(guó)人比歐內(nèi)斯特海明威對(duì)美國(guó)人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過(guò)更大的影響。他稱海明威為”本世紀(jì)(20世紀(jì))最偉大的作家之一。海明威是美利堅(jiān)民

9、族的精神豐碑。要了解美國(guó),你必須走近海明威,走到代表著美國(guó)民族堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的精神風(fēng)范的文學(xué)長(zhǎng)廊中來(lái)。海明威的成名作是1926年發(fā)表的太陽(yáng)照樣升起。這部表現(xiàn)戰(zhàn)后青年人幻滅感的作品成為”迷惘的一代的代表作,其他代表作有乞力馬扎羅的雪喪鐘為誰(shuí)而鳴(一譯戰(zhàn)地鐘聲)和以”精通現(xiàn)代敘事藝術(shù)而獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的老人與海。海明威的文風(fēng)一向以簡(jiǎn)潔明快著稱,俗稱”電報(bào)式,他擅長(zhǎng)用極精練的語(yǔ)言塑造人物。他創(chuàng)作風(fēng)格也很獨(dú)特,從來(lái)都是站著寫作。以至他的墓碑上有句雙關(guān)妙語(yǔ):”恕我不能站起來(lái)。他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象,尤以老人與海中桑提亞哥最為典型。用海明威的一句名言可以概括這類硬漢甚至其本人,乃至可涵蓋美利堅(jiān)民族的性格:”一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的,你盡可以把他消滅掉,可就是打不敗他。二、關(guān)于老人與海海明威是

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