語文說課稿匯編7篇_第1頁
語文說課稿匯編7篇_第2頁
語文說課稿匯編7篇_第3頁
語文說課稿匯編7篇_第4頁
語文說課稿匯編7篇_第5頁
已閱讀5頁,還剩33頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、a hundred me in a hundred mouths, i am an angel but also a demon.同學(xué)互助一起進(jìn)步(頁眉可刪)語文說課稿匯編7篇 語文說課稿 篇1一、 說教材:王二小是小學(xué)語文教科書一年級下冊第六單元第二篇課文。是小學(xué)課本中第一篇講述英雄事跡的_。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈,并將敵人消滅的故事。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),圖文并茂。二、 學(xué)情分析及師生活動形式:_共五個自然段,分兩課時完成。根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級閱讀教學(xué)的要求,在教學(xué)第一課時時,我根據(jù)兒童活潑、富于想象的心理特征,結(jié)合教材特點,采用多種方法,如:直觀教

2、學(xué)法、體驗法、以讀代講法、讀中感悟法等,來主導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生自己通過觀察法、發(fā)現(xiàn)法、探索法等方式來學(xué)習(xí),不但識了字,讀懂了文,訓(xùn)練了語言表達(dá)能力,滲透了德育而且培養(yǎng)了觀察、思考、想象等學(xué)習(xí)能力。三、 綜合新課程教學(xué)要求和教材、學(xué)生等特點,我設(shè)計了如下教學(xué)過程:(一) 激趣導(dǎo)入:多媒體出示動畫,導(dǎo)學(xué)生入情境,學(xué)生視覺、聽覺、思維、想象都被調(diào)動起來,喚起了學(xué)生注意力的指向性,激發(fā)了探索欲。(二) 初讀課文,談?wù)勛x懂了什么。(三) 解疑、讀文、感悟:首先,由圖入文,披文入情;其次,帶情朗讀,讀中感悟;最后,升華情感,歌頌英雄。(四)指導(dǎo)寫字:重點指導(dǎo)“從、這”兩個字。(五)拓展活動:欣賞王二小的英雄事跡

3、??傊?,全文以“王二小”為一條主線,利用多媒體引學(xué)激趣并直觀突破難點,使學(xué)生身臨其境,加深對課文的理解。語文說課稿 篇2一、說教材地位毛澤東的沁園春 長沙出自于蘇州大學(xué)出版的五年制高等職業(yè)教育文化基礎(chǔ)課語文教材第一單元的第幾課。本單元主要是培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的能力。沁園春長沙是毛澤東于1925年秋末,離開故鄉(xiāng)韶山,去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所,途經(jīng)長沙,重游橘子洲,感慨萬千,寫下的一首詞。形象地指出主宰中國革命的領(lǐng)導(dǎo)力量是用馬列主義武裝起來的中國共產(chǎn)黨。沁園春 長沙這首詩是毛澤東詩中革命現(xiàn)實主義和浪漫主義完美結(jié)合的精品,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者主宰大地沉浮的寬廣胸襟和無所畏懼的革命氣概,對學(xué)生完善自我的人格

4、起著重要的作用。二、說學(xué)生情況我所教授的是職高的學(xué)生,通過平時對職高學(xué)生的觀察,大多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱,并且沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是從情感體驗來看,學(xué)生們正處于年輕氣盛的階段,對祖國的熱愛之情已經(jīng)能夠很好的表達(dá),所以對篇詩詞的也容易把握,而且能夠善于小組合作探究并有一定的創(chuàng)新思維。三、說教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)在社會的人才標(biāo)準(zhǔn)對職高教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn),因此,作為職高的教師要從學(xué)生的實際出發(fā),應(yīng)從重視從學(xué)習(xí)者成才的需要來確定教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過程中,要通過良好的把握重難點來制定教學(xué)目標(biāo),難度低,則不利于學(xué)生知識的掌握和能力的形成,難度過高,則學(xué)生無法接受,因此,為了使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的掌握學(xué)習(xí)方法,我制定了

5、以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.基礎(chǔ)知識目標(biāo):有感情的朗讀全詩,了解詞作的背景,并且掌握詩歌中的生字詞。2.情感目標(biāo):學(xué)習(xí)感受詩人毛澤東青年時期的理想抱負(fù)和精神境界。3.能力目標(biāo):通過分析和鑒賞,理解詩詞中情景交融的表現(xiàn)方法。四、說教學(xué)重點、難點學(xué)習(xí)詩詞,要以掌握一定的鑒識賞析的方法為主,這樣有利于學(xué)生們觸類旁通,詩詞大多以表達(dá)感情,抒發(fā)胸臆為目的,因此,教學(xué)的重點和難點就要把握,以便達(dá)到預(yù)計的教學(xué)目標(biāo)。我總結(jié)了以下的教學(xué)重點和難點:重點:1.了解詞作的背景,弄清詞的思路,體會作品中所表現(xiàn)的變革社會、改造自然的雄心壯志。2.重點掌握詞中涉及到的一些詞語,學(xué)會積累。難點:1.怎樣通過高度凝練的語言,理解詩人塑

6、造的藝術(shù)形象,及其表達(dá)思想感情的作用。2.怎樣通過分析和鑒賞,理解詩詞中情景交融的表現(xiàn)方法。五、說教學(xué)方法第一、說教法教師教學(xué)模式單一的課堂教學(xué),致使語文教學(xué)脫離了實際的社會生活,對于職高的學(xué)生來講,他們對專業(yè)課更感興趣,普遍認(rèn)為學(xué)好技術(shù)就行,將來畢業(yè)了對自己有用就行,因此覺得語文課上不上無所謂,對語文的重要性認(rèn)識不足。要想提高語文教育的效率,真正提高學(xué)生把握語文,運(yùn)用語文的能力,就要突出學(xué)生的主體地位與參與意識,正確處理“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系,這樣下來不僅能夠使學(xué)生獲得知識,而且能使他們獲取獲得知識的方法,知道如何去閱讀,如何去表達(dá)。因此,我采用以下教學(xué)方法。教學(xué)方法:情景設(shè)置法、點撥法、多媒

7、體教學(xué)法第二、說學(xué)法學(xué)生要認(rèn)識到自身在學(xué)習(xí)中的主體地位,因此,要學(xué)會積極主動的去探索,去學(xué)習(xí),師生雙方相互交流、溝通、啟發(fā)。分享彼此的經(jīng)驗,從而達(dá)成共識,達(dá)到共同進(jìn)步的效果。學(xué)法:合作探究法、誦讀法、六、說教學(xué)構(gòu)思教學(xué)內(nèi)容方面:通過閱讀鑒賞,了解詩詞的寫作特點,體會詩詞中作者所表現(xiàn)的出來真摯而又豪放的感情,從而深入理解詩詞的境界。七、說教學(xué)過程第一、激趣導(dǎo)入職高的語文教學(xué)方面,不僅要關(guān)注語文這一學(xué)科本身,也要加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系,因此用一代偉人毛澤東的歷史事跡來引入本課,(并播放幻燈片),不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性,而且讓本次課程的開始變得生動有趣,教師可以隨機(jī)點名學(xué)生回答對偉人毛澤東同志的評價

8、。讓學(xué)生融入到課堂上來。教師明確:毛澤東同志作為一位偉大的歷史人物,屬于中國,也屬于世界,毛澤東是中華民族引以自豪的英雄,毛澤東是光照千秋萬代的民族之魂。(以及幻燈片顯示歷史戰(zhàn)斗中的毛澤東同志)講完歷史事跡后,向同學(xué)們講述毛澤東在文學(xué)方面的造詣,繼而引出本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師明確:沁園春 長沙是毛澤東作于1926年秋的一首情彩飛揚(yáng)的詩詞,全詞剛健遒勁,大氣包舉,表達(dá)出青年毛澤東“改造中國與世界”的宏偉理想和樂觀自信、魅力非凡的胸襟、氣度,也顯示出他詩詞藝術(shù)的充分成熟和高度成就。第二、了解詩詞的創(chuàng)作背景學(xué)習(xí)詩詞之前,教師讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。授課之前,隨機(jī)挑選一位學(xué)生,用講故事的形式把本篇詩詞的

9、創(chuàng)造背景表述出來,(鍛煉學(xué)生的膽量和總結(jié)能力,又能檢驗學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果)。學(xué)生回答完畢后,教師進(jìn)行完善。教師明確:沁園春長沙是毛澤東于1925年秋末,離開故鄉(xiāng)韶山,去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所,途經(jīng)長沙,重游橘子洲,感慨萬千,寫下的一首詞。形象地指出主宰中國革命的領(lǐng)導(dǎo)力量是用馬列主義武裝起來的中國共產(chǎn)黨。長沙是湖南的省會,是毛澤東求學(xué)和早年從事革命活動的地方,一九二五年二月他從上?;睾祥_展農(nóng)民運(yùn)動,八月從韶山到長沙,九月前往廣州主持全國農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所。在長沙逗留期間重游橘子洲,面對湘江上美麗動人的自然秋景,聯(lián)想起當(dāng)時的革命形勢,便以“長沙”為題寫下了這首沁園春長沙。第三、誦讀欣賞法,著重鍛煉學(xué)

10、生的朗讀能力綜觀以前詩歌鑒賞的誤答原因有很多,比如說輕讀詩,重做題,語感弱,對詩詞理解不強(qiáng)等,朱光潛也曾說過,一般青年人喜歡聽詩而不喜歡讀詩,說明現(xiàn)代學(xué)生在朗讀、品讀詩歌方面所下的功夫遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,所以,學(xué)習(xí)詩詞要把培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)作為一個重點,因此,學(xué)習(xí)詩詞前的朗讀必不可少。我選擇幾種方式對學(xué)生進(jìn)行鍛煉:(1)聽讀,多媒體播放錄音,讓學(xué)生們初步感受詞的意境(2)學(xué)生自由朗讀,教師點撥:學(xué)生們注意節(jié)奏的把握(3)齊讀,深入體會詞的情感,意境。請兩名同學(xué)分別用自己的語言把詩詞描繪出來。教師進(jìn)行總結(jié)描繪:深秋時節(jié),我獨自一人站在橘子洲頭,湘江的水日夜不息的向北奔流,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見層層疊疊的樹林,經(jīng)過霜

11、染后,一片紅火,近看湘江碧綠清澈,無數(shù)船兒在爭相行駛。雄鷹在高空展翅飛翔,魚兒在水里自由的游泳,面對這一派勃勃生機(jī)的大千世界,怎么能沒有思緒呢?誰才是這片大地的主人?回憶當(dāng)年,曾經(jīng)有許多同志到這里游覽,度過了那些不平凡的歲月,那時候,正值青春年少之時,同學(xué)們意氣風(fēng)發(fā),經(jīng)常在一起討論國家大事,寫出遒勁有力的文字,視反動階級為糞土。是否記得?當(dāng)年我們在江中游泳,幾乎阻止了飛快前進(jìn)的船只?教師點撥:注意詩詞中的生字詞第四、再次通讀全文、整體把握詩詞教師知道學(xué)生對全詩詞的兩大部分有一個總結(jié),讓學(xué)生學(xué)會歸納,問:詞的上下闋主要寫了什么?教師明確:上闋寫景,描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色,并即景抒情,提出了

12、蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題?!罢l主沉浮?”這個囊括悠悠時空、茫茫大地,涵蓋人類歷史、現(xiàn)實斗爭的大問題,正體現(xiàn)了本篇的中心思想。下闋抒情,通過回憶,寫年輕“百侶”的群體活動;但又專寫其在長沙的行跡,追憶了同學(xué)時光,又以貼切本地風(fēng)光,使全詞的取材即繪景和敘事兩者又復(fù)統(tǒng)一,緊緊集中在詞題“長沙”上。形象地概括了早期共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概,巧妙地回答了“誰主沉浮”的問題。第五、著重分析詩詞,分別理解上闋和下闋1.分析上闋學(xué)生齊讀上闋內(nèi)容,教師提出問題,小組討論,教師總結(jié)。問:(1)作者在前三句給我們交代了什么情況?(2)詩人看到了什么?“看”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句?(3)作者抓住了哪些典型

13、景物來寫?(4)按照怎樣的順序來描繪的?學(xué)生分組討論有利于進(jìn)到學(xué)生自主學(xué)習(xí),能促進(jìn)學(xué)生主動的進(jìn)行知識建構(gòu),小組討論加強(qiáng)學(xué)生的合作交流并少走彎路,使學(xué)生由被動變主動。教師明確:(1)時間為深秋,地點為橘子洲,游者為作者獨自一人。前三句的詞序和同一般詞序不一樣,這是為了適應(yīng)詩詞格律的要求。其正常順序應(yīng)為:寒秋,獨立橘子洲頭,湘江北去。其大意為:在深秋時節(jié),年輕革命家毛澤東獨立于橘子洲頭,深情凝望著湘江水滾流北去。獨立一詞不僅表明了站在橘子洲頭的是獨自一人,而且讓讀者想象詞人面對湘江滾滾北去時表現(xiàn)出的中流砥柱的英雄氣概。(2)中間七句。(3)意象:山、林、江、舸、鷹、魚萬 物,由點到面。(4)遠(yuǎn)近相

14、間、動靜結(jié)合,對照鮮明遠(yuǎn)眺:群山山紅林染如畫; 仰視:長空雄鷹展翅高飛;近觀:江中水碧船急駛 俯視:水底魚兒輕快暢游。2、分析下闋教師讀下闋內(nèi)容,問:下闋?wèi)浲舯磉_(dá)了詩人怎樣的感情?提出問題后,學(xué)生仍然合作交流,組內(nèi)成員相互合作,小組之間競爭,這樣下來,不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且挖掘了個體學(xué)習(xí)潛能,增大的信息量,每個同學(xué)自身對詩詞有著自己的見解,這樣可以使學(xué)生們在互補(bǔ)中得到提高。(好處:學(xué)生畢業(yè)后,用人單位對學(xué)生的能力要求大于專業(yè),如果在學(xué)校擅于團(tuán)隊合作,在工作中一樣能發(fā)揮合作力量)教師點撥:面對生機(jī)蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙,詩人很自然地想到了祖國命運(yùn)和革命未來,進(jìn)入了理性的思考

15、,提出誰是大地主宰的問題:革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題?!皢枴?,寫出詩人思緒萬千,百感交集。這一問也寫出了詩人的博大胸懷、凌云壯志。是作者由觀覽景物進(jìn)入理性的思考,是“獨立”的必然結(jié)果,也是一個滿懷革命理想,充滿必勝信念的革命家向舊社會,舊秩序的挑戰(zhàn)。語文說課稿 篇3發(fā)現(xiàn)取趣 干趕 方仿 子字,袋一代 活一舌 題一頁 張一弓秋 禾-火 秒 禾-少 燈 火-丁 炒 火-少會認(rèn)字(z) 代(di) 舌(sh) 頁(y) 弓(gng) 秒(mio) 炒(cho)日積月累會讀:奇怪 聰明 活潑 冰涼 可口 準(zhǔn)備 趕快 觀看 包圍 堆積花花綠綠 干干凈凈 高高興興背背小鳥小烏,小鳥,你輕輕地跳,我栽的小樹,它還太小太

16、小。小鳥、小烏,你輕輕地跳,可愛的小樹,它還在睡覺。小鳥你輕輕地跳啊,再輕一點兒,好不好,跳來跳去的小鳥??谡Z交際我們身邊的垃圾1垃圾是從哪里來的?跟同學(xué)們交流一下你的發(fā)現(xiàn)。2怎么處理生活垃圾呢?說說你的想法。3小組合作.把你們的想法畫一畫。夏天就要到了。夏天里,會發(fā)生哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!語文說課稿 篇4一、教材分析:不愿長大的小姑娘是北師大版語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書三年級上冊第八單元“成長的經(jīng)歷”中的第二篇主體課文。學(xué)習(xí)本單元可以使學(xué)生回味成長的快樂與艱辛,體驗成長的經(jīng)歷,更加熱愛生活,懂得珍惜童年時光、健康成長。課文敘述了一位小姑娘從“不愿意長大”到覺得“長大的感覺也不

17、錯的”成長經(jīng)歷。閱讀這篇課文,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小姑娘,養(yǎng)成獨立自理的好習(xí)慣。課文按照事情的發(fā)展順序,共分為三部分:第一部分是課文的18自然段,主要通過小姑娘和媽媽的對話,表現(xiàn)出當(dāng)時的小姑娘很不理解媽媽,她埋怨媽媽“為什么不帶我去動物園”“為什么工作離不開身”,最后她不高興了,說“我不愿意長大”,緊扣課題。在這部分中人物的對話直接反映出小姑娘的內(nèi)心世界,許多學(xué)生也一定與小姑娘有同感,透過兩個“為什么”,能讀出小姑娘其實是喜歡媽媽的,內(nèi)心渴望著總能跟媽媽在一起。因而,后來她又“心疼媽媽”,對媽媽說“不上動物園,不要照顧我,我的事情我自己做”。課文的第二部分是912自然段,這部分也是閱讀教學(xué)的重點段落

18、。四個自然段主要分三層寫出了小姑娘逐漸長大的過程。首先,因為心疼媽媽,小姑娘就先學(xué)著做好自己的事情,“自己洗臉、疊被、吃早飯、梳小辮子”,不再讓媽媽為自己操心,當(dāng)她梳小辮夠不著后邊時,第一次產(chǎn)生了想長大的愿望“要是我能長大一點就好了”;接著,媽媽病了,小姑娘很心疼媽媽,就說“放心吧,我會讓大家過得很好?!彼百I菜、洗碗、做粥、洗衣服、曬衣服”,開始學(xué)著關(guān)心、照顧媽媽,當(dāng)她因為個子小,夠不著水池時,又一次產(chǎn)生了長大的愿望“要是我能再長大一點就好了”;再后來,媽媽大病初愈,身體虛弱,小姑娘就更心疼媽媽了,她讓媽媽好好休養(yǎng)、還替媽媽做了許多家務(wù)事,甚至幫媽媽完成工作。此時,看到自己高大起來,小姑娘坦

19、然接受了,甚至產(chǎn)生了更為強(qiáng)烈的愿望“為了媽媽,還得再長大一些”。在這一部分中,作者主要描寫了小姑娘的行動、語言,更突出了她心理活動的發(fā)展變化,表明她正長成一個懂事、善良的小姑娘。第三部分是全文的最后1個自然段,小姑娘聽了人們的贊美,微笑著心里想“長大的感覺也不錯”。自然結(jié)尾,簡潔明快。課文篇幅較長,記敘的事件較多,但故事的內(nèi)容從學(xué)生生活中來,淺顯、樸實的兒童化語言很能貼近學(xué)生,適合在朗讀、探究中體驗、感悟,并產(chǎn)生共鳴。二、學(xué)情分析:學(xué)習(xí)到本單元,學(xué)生已完成了三年級上冊一多半的語文課程,在識字方面,具備了較強(qiáng)的認(rèn)字和寫字能力。分析本課認(rèn)字表,可在學(xué)生獨立識字之后,從中提出兩組字重點指導(dǎo):“粥-弱

20、”觀察兩個字的異同點,借助部首表義的特點識記、區(qū)別;“臥-柜”在書寫前著重比較易混的地方,加強(qiáng)對比、區(qū)分。借此引導(dǎo)學(xué)生在今后的識字過程中,學(xué)會抓住重點、辨析難點。閱讀方面,能初步理解課文內(nèi)容,并開始學(xué)習(xí)通過對關(guān)鍵詞句的理解,體會_表達(dá)的思想感情。對于本課教材,著重訓(xùn)練學(xué)生抓住小姑娘的語言及心理活動描寫深入閱讀,并繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住其中的重點詞語,聯(lián)系學(xué)生自己的生活實際,理解感悟,體驗小姑娘內(nèi)心發(fā)展的歷程?,F(xiàn)在大部分孩子是獨生子女,他們無法體諒父母工作的辛苦,即父母工作忙,有時顧不上自己,甚至有的人會有抱怨情緒,通過讓學(xué)生多種形式的朗讀理解,爸爸媽媽是為了全家的生活,自己也要體諒爸爸媽媽,不再讓他們操

21、心,因此要養(yǎng)成獨立自理的好習(xí)慣。延伸文本,拓展遷移,創(chuàng)造美好情感。三、教學(xué)目標(biāo):1、獨立識字,認(rèn)識本課8個生字,正確、端正地學(xué)寫10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住對重點詞語的理解,體會小姑娘心理的變化。3、了解小姑娘長大的過程,懂得真正的長大是能夠獨立自理,并學(xué)會理解、關(guān)心、幫助別人。四、教學(xué)重點、難點:本課的教學(xué)重點是了解小姑娘的成長過程,難點是理解她在成長過程中的心理變化及原因。五、課時安排:1課時六、教學(xué)過程:(一)談話導(dǎo)入:師:小朋友們,你們知道長大的感覺嗎?生:我感覺到能長得很高,會做很多事情等等。師:(富有誘導(dǎo)性地問)你們愿意長大嗎?為什么?(鼓勵學(xué)生做不同回答)生

22、:不愿意,因為長大了會有很多煩惱。生:不,我愿意。因為長大了有事可以自己說了算,還能管著別人。生:因為長大了可以做自己想做的事,還可能幫大人做事情。(學(xué)生爭論熱烈,爭先恐后的發(fā)表自己的看法??梢钥闯鰧W(xué)生對這個問題很感興趣,為上課做了良好的鋪墊。)師:看來同學(xué)們都有自己不同的看法,那么現(xiàn)在你們可以先保留自己的看法,不必再爭論,答案就在我們今天學(xué)習(xí)的課文里。那么今天咱們就來看一看課文中的這位不愿長大的小姑娘是怎樣長大的。板書課題不愿長大的小姑娘 (學(xué)生齊讀課題)(教師課前談話從學(xué)生的日常生活入手,拉進(jìn)了語文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系,又為本課教學(xué)做好了鋪墊)(二) 初讀課文,整體感知同學(xué)們,你們想了解課文中

23、的這位小姑娘嗎?(想)那你們愿意跟她交朋友嗎?(愿意)請大家自讀課文。要求:1.自學(xué)課文,畫出生字詞,用自己喜歡的方法解決。2正確、流利地朗讀課文,了解小姑娘的成長經(jīng)歷。(學(xué)生立即行動起來,可以同位互讀,也可以小組內(nèi)讀。讓識字這一訓(xùn)練點不脫離課文語境,給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)和探究的時間,從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和主人翁精神。)師:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很認(rèn)真的畫出了生字詞,并且用自己喜歡的方法解決了,現(xiàn)在老師就得考考大家了。(實物投影出示生字詞)聰明 衣柜 照顧 休養(yǎng) 收拾 虛弱 自言自語(請同學(xué)們先小聲朗讀一邊,然后齊讀一遍,再指名學(xué)生朗讀,教師及時糾正)師:同學(xué)們真會學(xué)習(xí),這么快就把課文中的生字詞都學(xué)會

24、了。好,咱們都來為自己鼓勵一次。(同學(xué)們都高興的鼓起掌來)剛才同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們比以前更加會學(xué)習(xí)了,現(xiàn)在哪個小組愿意向大家展示一下。(各小組的組長紛紛舉手,指一個小組來展示。)(全班交流)師:誰來評價一下,他們讀得怎樣?生:他們讀得很流利、也很有感情。生:他們讀得聲音很美,也很洪亮。(力求把主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生獲得創(chuàng)新成功的樂趣,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性)師:沒想到,你們這么快就把課文讀熟了,你們真能干,如果你們在讀書時能發(fā)現(xiàn)不懂得問題,并且能自己解決,你就會受到老師、父母、同學(xué)的夸獎,你們說是嗎?生:(同學(xué)們異口同聲地回答)是。(老師用鼓勵的方法,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓每個

25、學(xué)生都得到成功的體驗)(三) 朗讀感悟師:同學(xué)們,你們愿意繼續(xù)和小姑娘交朋友嗎?請同學(xué)們有感情的朗讀課文,說說這篇課文主要講了什么?生:(學(xué)生繪聲繪色的讀,讀后爭先恐后地舉手,師指一名學(xué)生回答)這篇課文主要講了小姑娘不愿長大,但她心疼媽媽,決定自己的事情自己做。師:那么小姑娘為什么不愿意長大?生:因為長大后就會有很多煩惱。生:因為長大后就不能像現(xiàn)在一樣玩兒了。師:那么,你們都想想自己有沒有不愿長大的想法,有沒有因為父母太忙顧不上自己而抱怨,決定怎么辦。生:有,我看到父母外出打工,都很辛苦。我決定自己的事情自己做,還要幫助父母做一些力所能及的事情。師:說得真好,這才是個好孩子,你真棒!請大家都會

26、向你學(xué)習(xí)的。(讓學(xué)生以自己的親身經(jīng)歷談感受,具有真情實感,感染力強(qiáng),再加上老師的鼓勵,學(xué)生更能夠體會到成功的樂趣)師:請同學(xué)們有感情地朗讀912自然段。要求:說說小姑娘在成長過程中,她都做了些什么?請劃出相應(yīng)的重點詞句。請各小組讀后討論交流。(各小組活動的很熱烈,師巡視。教師在巡視過程中,以合作者的身份參與到小組合作中去,以自身行為引導(dǎo)學(xué)生樂于幫助別人,學(xué)會合作,使合作真正落到實處)師:剛才同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,討論得很熱烈。那么,誰能夠很勇敢地向同學(xué)們展示一下:(全班交流)生:她每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯 ?她買菜、洗碗、做粥?她擦玻璃、刷廚房、收拾衣柜?她還幫媽媽送奶呢!生:她是個善良、

27、能干、漂亮的小姑娘。師:同學(xué)們說得真好。那她是個怎樣的小姑娘,你們從她身上學(xué)到了什么?生:她是個善良能干漂亮的小姑娘。我從她身上學(xué)到了自己的事情要自己做,還要幫父母做一些力所能及的事情?我從中學(xué)到了生活中要自立,學(xué)會幫助他人,關(guān)心他人。師:請同學(xué)們結(jié)合小姑娘的成長經(jīng)歷,談?wù)勛约喝绾慰创L大的。生:通過學(xué)習(xí)這課,我懂得了長大的意義,我覺得長大了也不錯,因為能幫大人做事,還能使自己健康的成長。(學(xué)生以自己的親身經(jīng)歷談感受,富有真情實感,感召力強(qiáng),再加之老師的鼓勵,學(xué)生更能夠感受到自己成功的樂趣。)(四) 課外延伸,思維拓展師:同學(xué)們,剛才你們說得都很棒。老師很受感動,老師覺得你們仿佛也長大了,那你

28、們在家里都會做些什么呢?生:我會掃地、擦桌子、收拾房間?我會擇菜、洗菜 ? 我會幫媽媽買東西?媽媽病了,我會照顧媽媽師:你們都會做這么多事情,那你們都有些什么想法呢?生:我覺得自己長大了,會關(guān)心、幫助別人了?我能夠做到自己的事情自己做了。(讓學(xué)生以自己的生活實踐談感受,從而增強(qiáng)了學(xué)生愛生活、愛勞動的意識。)師:好,原來同學(xué)們都是些愛勞動的好孩子??!老師也希望你們能像小姑娘一樣善良能干,同學(xué)們能做到嗎?生:(異口同聲說)能,一定能!師:老師相信你們一定能,那就快快行動起來吧!(五)課后作業(yè)1.請同學(xué)們一起交流你們課前搜集的關(guān)于成長的故事。2.閱讀羅大里的洋蔥頭歷險記、假話國歷險記。(六)板書設(shè)計

29、第2課 不愿長大的小姑娘“我不愿長大”每天早上自己洗臉、疊被、吃早飯買菜、洗碗、做粥擦玻璃、刷廚房、收拾衣柜、幫助媽媽送奶長成一個人人贊美的高個子漂亮姑娘“長大的感覺也不錯”語文說課稿 篇5我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文實驗教科書s版教材三年級上冊第七單元的第二篇精讀課文一個小山村的故事。下面我從以下幾個方面來談一談我對本課的設(shè)計。一、教材分析:一個小山村的故事講了一個美麗的小山村,由于這里的人們過度的砍伐樹木,致使土地裸露,極大地削弱了森林的防護(hù)能力,終于在一場連續(xù)的大雨之后,咆哮的洪水將小山村卷走了的故事,告訴人們一個道理:不愛護(hù)自然,必將受到大自然的懲罰,毀壞山林就是毀滅自己。文字淺顯卻寓意深刻

30、:保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)綠色家園。_時代感強(qiáng),充分體現(xiàn)了語文課程工具性和人文性的高度統(tǒng)一。這一單元的課文集中表達(dá)了對大自然的無限熱愛之情和保護(hù)我們的生存環(huán)境的愿望。訓(xùn)練重點是讓學(xué)生理解重點句子的意思,體會句子所表達(dá)的思想感情,同時對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價值觀的熏陶:保護(hù)我們生存的環(huán)境,讓我們的家園更美好。選編這篇課文的意圖,一是聯(lián)系上下文和生活實際,理解含義深刻的句子,并體會其表達(dá)效果;二是培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識,引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。新課標(biāo)提出小學(xué)中段閱讀教學(xué)的目標(biāo):能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作

31、用;能初步把握_的主要內(nèi)容,體會_表達(dá)的思想感情。根據(jù)新課標(biāo)提出的三維目標(biāo),結(jié)合本單元的訓(xùn)練意圖和本課的內(nèi)容、特點以及學(xué)生在第一課時已掌握了生字、初讀了課文的基礎(chǔ)上,我把教學(xué)目標(biāo)確定為:1、知識目標(biāo):、有感情地朗讀課文,理解課文的主要內(nèi)容,弄清美麗的小山村消失的原因。、聯(lián)系上下文和生活實際,理解含義深刻的句子,并體會其表達(dá)效果。2、技能目標(biāo):、培養(yǎng)學(xué)生抓住重點詞句理解課文內(nèi)容的能力。、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的能力。3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生了解一個美麗的小山村,由于人們的亂砍濫伐,破壞了生態(tài)環(huán)境,終于被洪水卷走的故事。使學(xué)生懂得不愛護(hù)自然,必將受到大自然的懲罰,毀壞山林就是毀滅自己,保護(hù)生態(tài)環(huán)境

32、十分重要。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“中段學(xué)生在閱讀時,要能初步把握_的主要內(nèi)容,抓住重點句子,體會作者表達(dá)的思想感情?!北締卧挠?xùn)練重點是“理解重點句子的意思,體會句子所表達(dá)的思想感情”,根據(jù)新課標(biāo)、本組訓(xùn)練重點、課后思考題以及學(xué)生實際,我確定本課的教學(xué)重點為:讀通、讀懂課文,明白小山村由美麗走向毀滅的原因。難點是:體會文中蘊(yùn)涵的深刻道理。二、教學(xué)理念:語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是個性化的行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實踐”。本課設(shè)計中,我通過創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟;尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,以讀代講,讀思結(jié)合;同時注重發(fā)展學(xué)生的思維,提高個性化表達(dá)的能力,以求達(dá)到人文性和工具性的

33、和諧統(tǒng)一。三、教法分析:閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā),以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),精心組織教學(xué)活動。所以整堂課我將以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,充分利用課件資源,圖文結(jié)合,創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子理解課文。在這一思想指導(dǎo)下,在本課的教學(xué)中我將采用以下教學(xué)方法:1、直觀演示法:利用多媒體課件,讓學(xué)生感受到小山村的美麗和洪水肆虐沖走小村莊的情景。2、朗讀感悟法:采用多種形式的讀。讓學(xué)生在讀中思考,讀中感悟小山村消失的原因。3、情境教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在情景中感知、理解課文內(nèi)容和所表達(dá)的情

34、感。四、學(xué)情、學(xué)法分析:學(xué)生經(jīng)過第一學(xué)段的學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了一定的識字量,進(jìn)行了一定量的閱讀的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。三年級學(xué)生進(jìn)入了心理發(fā)展的新階段,隨著他們年齡的增長,知識量的增多,他們的求知欲更強(qiáng)了,思維更活躍了。教學(xué)要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利;要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),理解課文思想內(nèi)容,并在自學(xué)實踐中逐步提高理解能力。結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點及認(rèn)識水平,在本堂課的教學(xué)中,我指導(dǎo)學(xué)生采取多讀多想、自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。五、教學(xué)程序:根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點,根據(jù)學(xué)生的特點,我將分五個環(huán)節(jié)進(jìn)行本課的教學(xué):第一步: 以畫導(dǎo)入,激活

35、情感上課伊始,我以多媒體呈現(xiàn)小山村的圖片,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)其回憶舊知。然后娓娓道來:看到山坡上茂密的樹林,看到清清的小河,同學(xué)們一定想到了昨天我們讀過的一篇課文,從而引出課題,導(dǎo)入新課。第二步,圖文結(jié)合,對比質(zhì)疑多媒體能創(chuàng)設(shè)直觀、形象的教學(xué)情境,幫助學(xué)生與文本展開對話。在讓學(xué)生回憶小山村留給他們的印象美麗后,我調(diào)動學(xué)生的好奇心:“這么美的山村,想不想去看看?”然后播放多媒體課件,直接刺激學(xué)生的視覺思維,讓學(xué)生感受到“美”的氛圍,同時訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力:用自己的話描繪這個小山村。接著,出示文本,采用多種形式的讀,幫助學(xué)生加深感悟、理解,讓他們在畫面和朗讀中感受到小村莊的美麗。人們對美

36、的東西都有無限向往之情。在學(xué)生充分感受到小山村的美后,我再次挑起他們的胃口:“這么美的小山村,想不想去住幾天,去看一看?”(我猜想學(xué)生會說“想去!”)然后我話鋒一轉(zhuǎn):“可是沒有機(jī)會了。這個美麗的小山村已經(jīng)消失了,被洪水沖走了?!弊寣W(xué)生觀看洪水肆虐沖走小山村的短片,并指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本,為小山村的消失感到難過、惋惜。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,我以教材為依據(jù),又不拘泥于教材,把課文重組,力求通過強(qiáng)烈的對比,給學(xué)生造成巨大的視覺沖擊,讓小山村從“美麗”到“毀滅”的過程給學(xué)生帶來震撼心靈的感覺。把學(xué)生的求知欲迅速調(diào)動起來,使學(xué)生迫不急待地想尋求小山村變化的原因,將學(xué)生自然而然地引入到本課的重點。第三步:自主合作,

37、探究原因新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:小學(xué)語文教學(xué),應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人。自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。弄清小村莊由“美麗”到“毀滅”的原因是本課教學(xué)的重點;體會文中蘊(yùn)涵的深刻道理是本課教學(xué)的難點。為突出這個重點,突破這個難點,在教學(xué)中我將運(yùn)用朗讀感悟法,指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí):首先,我拋出問題:“如此美麗的小山村就這樣被無情的洪水沖走了,永遠(yuǎn)的消失了,是什么原因呢?”激發(fā)學(xué)生的求知欲。然后出示學(xué)習(xí)要求:1、自由朗讀2、3自然段,勾畫出讓你感受最深的句子。2、和同桌交流這些句子,說說自己的感受。3、同桌討論小山村消失的原因。讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)2、3自然段。最后,根據(jù)

38、學(xué)生匯報交流的情況,引導(dǎo)學(xué)生品讀這些句子,如:“誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍倒,運(yùn)下來;一年年,一代代,山上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷擴(kuò)大”。抓住重點詞“誰家”、“拎起”、“一棵一棵”“一年年,一代代”等組織學(xué)生思考和感悟,理解到小山村變化的根本原因是人們亂砍濫伐造成的。再讓學(xué)生讀自己體會最深的句子,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)?!白屪x成為語文課上最經(jīng)常、最直接的感悟方法”是語文課程標(biāo)準(zhǔn)所極力倡導(dǎo)的。本環(huán)節(jié)我通過讓學(xué)生在讀中層層加深,層層提高,加深后再讀,再體驗,在品味中體現(xiàn)人文性,讓學(xué)生站在“讀者”的地位上理解課文內(nèi)容,感受到文本的語言魅力。第四步,升華情感,明白道理

39、新課標(biāo)指出在語文教學(xué)中要重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。在學(xué)生充分理解了小山村消失的原因后,我問學(xué)生:你有什么想說的嗎?尊重學(xué)生的獨特體驗,同時讓其明白課文所蘊(yùn)含的道理:不愛護(hù)自然,必將受到大自然的懲罰,毀壞山林就是毀滅自己。并讓學(xué)生受到情感熏陶:要從小樹立環(huán)保意識。第五步,聯(lián)系實際,拓展延伸針對現(xiàn)在存在的一些砍伐樹木、破壞環(huán)境的社會現(xiàn)象,讓學(xué)生談?wù)勛约捍蛩阍鯓幼?,再倡?dǎo)學(xué)生寫一條號召人們保護(hù)環(huán)境的廣告詞,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文用語文的能力。六、板書設(shè)計:為幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,理解小山村消失的原因,針對三年級學(xué)生的年齡特點,我采用了這樣的板書。(如下)美麗一個小山村的故事亂砍濫伐消失這一板書方式在

40、于抓住小山村的變化,突出本課教學(xué)重點:理解小山村消失的原因。同時讓學(xué)生意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。這種板書直接揭示了中心,突出了重點。語文說課稿 篇6一、說教材胖乎乎的小手是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著“家庭生活”這個專題進(jìn)行編排,旨在教育學(xué)生孝敬長輩、關(guān)愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大,通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德,文中充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和朗誦課文,難點是在交流感悟中懂得文中蘊(yùn)含的道理。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)低年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)及課文特點,我把本課的教學(xué)目標(biāo)確

41、定如下:、認(rèn)知(知識)目標(biāo): 認(rèn)識“胖”等個生字,會寫“看”等個生字。 正確流利有感情地朗讀課文。、能力目標(biāo): 繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。 培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。 初步培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語言的能力。、情感目標(biāo):培養(yǎng)尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。設(shè)計理念:語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?!北菊n采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,以讀為本,讓學(xué)生在讀中感悟,懂得要孝敬長輩,主動幫長輩做事,積累語言,培養(yǎng)語感,讀好疑問句和感嘆句,以達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。三、說教學(xué)流程、活動激趣,導(dǎo)入新課: 看手:請學(xué)生伸出小手,看看誰的手是胖乎乎的。

42、 畫手:請學(xué)生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。 夸手:說說自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。 揭示課題,學(xué)習(xí)“胖”字。 扣題目質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?從學(xué)生的生活實際入手,使他們在無意中轉(zhuǎn)入正題;扣題目質(zhì)疑設(shè)置懸念,有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。、初讀課文,自主識字: 聽課文范讀:邊聽邊想剛才提出來的問題。 自由讀課文:畫出不認(rèn)識的生字,標(biāo)出自然段序號。 指名說說:遇到不認(rèn)識的生字時可以采用什么方法解決? 四人小組合作學(xué)習(xí)生字,要求:讀準(zhǔn)字音,說說自己是怎樣記住這些生字的??梢越Y(jié)合組詞、擴(kuò)詞、造句。 檢查學(xué)習(xí)情況: 課件出示帶拼音的生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。 出示去掉拼音的生字,指名認(rèn)讀

43、。 出示單個生字,認(rèn)讀。 交流識字反法,老師相機(jī)重點指導(dǎo):讀準(zhǔn)“拖”、“幫”等字的讀音。認(rèn)清“墻、替、鞋“等字的字形。 做游戲鞏固識字。語文說課稿 篇7一、教材分析1、教材簡介信客是人教版初中語文八年級上冊第二單元的課文,本單元是一個小說單元。本單元以“愛”為主題,幾篇課文都在訴說對普通人,尤其是對弱者的關(guān)愛,使學(xué)生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情,從而陶冶他們的情操。2、教學(xué)目標(biāo)簡介初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”,結(jié)合本單元特點,我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:知識目標(biāo):把握_脈絡(luò),理解思想內(nèi)容。能力目標(biāo):了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生誠實守信品質(zhì),樹立誠信為本的做人理念。二、教法與手段依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)。1、讀法:每一篇_都有其獨特的

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論