【原創(chuàng)】《滲透地方文化提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的研究》中期報告

1、滲透地方文化，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的研究中期報告滲透地方文化，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的研究是市級課題，現(xiàn)正是實施階段，通過一年的研究，需要我們課題組反思的地方很多，既有成功的欣喜，又存在許多困惑?，F(xiàn)將前一階段的研究工作整理匯報如下：一、課題簡介1、課題由來：語文教學(xué)充分利用地方文化資源，對于全面提高學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，具有十分重要的意義。我們課題組設(shè)想，如果一線課堂能巧借地方豐富的文化資源滲透到語文教學(xué)中，讓優(yōu)秀的地方文化震撼學(xué)生的心靈，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生更好的語言表達(dá)能力和寫作熱情，進(jìn)而提高學(xué)生的語文水平和語文素養(yǎng)。由此，我們提出了滲透地方文化,提高小學(xué)語文課

2、堂教學(xué)有效性的研究這一課題。2、課題界定：地方文化，就是指我們出生、成長的地方的地域特色以及名俗風(fēng)情、名人軼事、語言文化等。作為一種長期以來創(chuàng)造、積淀和傳承的寶貴精神財富，地方文化有其地域鮮明的本土特色、獨(dú)特的文化價值和內(nèi)涵?！坝行浴保菏侵笧檫_(dá)成高效教學(xué)目標(biāo)而自覺樹立先進(jìn)的教學(xué)思想，并通過綜合利用一切教學(xué)策略與教學(xué)藝術(shù)，使這種教學(xué)思想轉(zhuǎn)化為能使師生協(xié)調(diào)發(fā)展、不斷超越的教學(xué)形態(tài)的過程。3、課題目標(biāo)：（1）通過課題的研究與實踐，總結(jié)出與當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)基本理論，形成以“語文教學(xué)跟生活實踐相結(jié)合、實現(xiàn)課內(nèi)外銜接”的語文課堂教學(xué)模式。（2）通過本課題的研究與實踐，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容及形

3、式，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）通過對地方文化的開發(fā)利用，使學(xué)生初步感受地方的特色文化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感，以便于學(xué)生在“夸家鄉(xiāng)”、 “寫家鄉(xiāng)”及“介紹家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化”時能夠得心應(yīng)手。（4）在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，使廣大語文教師及時轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，具有積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略的能力和科研能力。4、研究內(nèi)容：（1）挖掘地方文化，構(gòu)建新的教學(xué)模式。（2）開設(shè)地方文化閱讀課，增加學(xué)生的閱讀量，激發(fā)閱讀興趣，從而提高學(xué)生的閱讀能力和寫作興趣。（3）開展“文化之旅”，探尋地方文化的底蘊(yùn)，繼承和弘揚(yáng)本土文化，提高語文課堂教學(xué)的有效性。二、研究工作情況1、在理

4、論學(xué)習(xí)中，豐富了老師的地方文化我們采用了集體學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，通過上網(wǎng)、學(xué)習(xí)專著、閱讀地方文化有關(guān)刊物，寫好教育隨筆，積累教育智慧，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。我們課題組看過的理論著作有：地方文化資源開發(fā)與管理文化拯救近現(xiàn)代名人與教科書、媽祖真跡等，理論研討5次。通過學(xué)習(xí)，努力從理論層面上引導(dǎo)教師對課題產(chǎn)生背景、科學(xué)依據(jù)、教育思想、實踐價值全面把握，以便把自己了解到的地方文化很好的在課堂教學(xué)中進(jìn)行滲透。2、編制調(diào)查問卷，進(jìn)行調(diào)查研究編制師生調(diào)查問卷，并選擇30個學(xué)生和10個老師進(jìn)行調(diào)查，了解師生當(dāng)前認(rèn)知的真實水平及存在的問題，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析制約師生了解地方文化能力形成的主要因素。3、

5、采用“走出去，請進(jìn)來”的方法，構(gòu)建課題交流平臺進(jìn)一步完善共營互惠的教學(xué)研究制度，拓展互惠的內(nèi)涵，積極主動、坦誠無私地公開自己的教學(xué)與思想，在教導(dǎo)處的支持下，積極組織課題組老師參加各種教學(xué)觀摩、學(xué)習(xí)、參觀活動，也邀請其他學(xué)校教師參加我們課題組的觀摩活動和研討活動。三、階段成果1、理論成果（1）形成“師生對地方文化的了解知多少”調(diào)查報告。我們認(rèn)為制約學(xué)生對地方文化的了解主要因素有個人興趣、知識儲備量、認(rèn)知方式等。（2）我們初步提出的解決策略有：充分結(jié)合地方適時的文化活動，營造氛圍，強(qiáng)化感知，促進(jìn)地方文化由抽象到形象的轉(zhuǎn)化。以日常生活、課堂學(xué)習(xí)為載體，感受地方文化的思想。探索有關(guān)地方文化的習(xí)作訓(xùn)練，

6、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用地方文化的意識。（4）論文：xx老師撰寫了論文小學(xué)語文課堂中滲透本土文化的教學(xué)探討于2019.5在CN刊物教師中匯編。2、實踐成果（1）開發(fā)了語文課程資源。語文學(xué)習(xí)不再應(yīng)該是獨(dú)立的、封閉的、機(jī)械的，它是靈活的、開放的。本課題研究引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，全面開發(fā)學(xué)校語文學(xué)習(xí)資源、家庭語文學(xué)習(xí)資源、社會語文學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生多形式、多渠道學(xué)習(xí)語文。（2）促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。在課堂內(nèi)外，學(xué)生的知識面得到了較大的補(bǔ)充，學(xué)生有了較強(qiáng)的語文綜合實踐能力。學(xué)生在課堂作業(yè)時，充分發(fā)展自己的特長，積極地走向課外、走向社會進(jìn)行實踐，最大限度地開發(fā)、挖掘?qū)W生的潛在創(chuàng)造力。與學(xué)生外出研學(xué)活動，實踐中了解

7、當(dāng)?shù)匚幕?。在保障學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性同時，已地方文化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。（3）提升了教師的本身素養(yǎng)，帶動了課堂教學(xué)的優(yōu)化。研究實踐中，教師努力將了解到的地方文化內(nèi)化為自己的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕逃袨?，升華為自己的教育教學(xué)特色。研究中，教師增強(qiáng)了科研意識、課改意識，促進(jìn)了理論學(xué)習(xí)和實踐探索的不斷深入，提高了教師科研能力。四、存在的問題第一、本課題具有很強(qiáng)的實踐性，要求課題組成員能在平時的實踐中，能把想法、感受及時總結(jié)、提煉，并能上升至理論層面，而在這方面，有的課題實驗人員顯然還達(dá)不到。第二、本課題的研究在語文課堂教學(xué)有效性方面雖有一定的成效，但我們的研究還只是停留在較為淺顯的層次，參

8、研教師在教學(xué)中雖然能滲透地方文化的教學(xué)模式，但放得不開。今后研究還需不斷加深，向更深的層次延伸，以期全面打造我校高效的語文課堂。第三、對本課題的研究不能僅停留在“教師”的角度，更主要的是要加大力度進(jìn)行“學(xué)生”方面的研究，即對“學(xué)生參與”的研究還需更全面、更深入。第四、課堂是本課題研究的一個主要方面，課堂教學(xué)設(shè)計如何滲透地方文化教學(xué)，練習(xí)設(shè)計如何結(jié)合地方文化，我們感覺在這方面做得還很不到位，特別是對課堂教學(xué)效益的提高方面還需加大力度，以進(jìn)一步做好質(zhì)的研究。五、下一步計劃1、繼續(xù)理論學(xué)習(xí),提高教師在課堂教學(xué)時更能隨機(jī)地滲透地方文化。2、切實抓好課題研究的管理，對課題研究狀況不斷進(jìn)行認(rèn)真及時地調(diào)查診

9、斷。3、繼續(xù)深入系統(tǒng)的開展課題研究，互相探究課題實施過程中的教學(xué)點滴，解決疑惑，交流經(jīng)驗，以優(yōu)化教學(xué)體系。4、加強(qiáng)聽課、評課，研究教學(xué)模式。每學(xué)期課題組教師之間互相聽課不少于10節(jié)，并互相評課。每位參研人員依照課題研究的教學(xué)模式，對每學(xué)期每位教師的課題研究課從環(huán)節(jié)、過程、師生地位角色、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、參與達(dá)成狀態(tài)、課堂效果等諸方面進(jìn)行評課。5、成果展示要具體：論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事、學(xué)生作品和經(jīng)驗總結(jié)等。6、隨時積累整理課題研究中的過程性資料，以免遺忘。六、預(yù)期成果：1、爭取學(xué)生習(xí)作、課題組成員著作發(fā)表是我們努力的方向。2、預(yù)估走出市外研學(xué)活動，更廣泛地獲取各地的文化精髓。3、通過研究探討、摸索出“滲透地方文化”教學(xué)模式，并加以推廣，用它提高我們語文課堂教學(xué)。一年來，我們學(xué)習(xí)了一些基本理論，做了一些探討，并且在教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，但是我們由于缺乏專家指導(dǎo)，理論水平也不夠，所以我們的研究效果還不夠理想，還存在很多問題，甚至還有些問題沒意識到，期待專家們的期待和幫助。二、已完成的主要階段性成果及影響成果名稱成果形式發(fā)表或出版情況及時間成果影響小學(xué)語文課堂中滲透本土文化的教學(xué)探討CN刊物教師中發(fā)表2019.5良好研學(xué)外出采風(fēng)2019.4良好了解家鄉(xiāng)春節(jié)習(xí)俗現(xiàn)場寫作2019.3良好“我愛我的家鄉(xiāng)”演講演講2018.11良好三、專家評估評估要點評 估 結(jié) 論計劃落實情況落實