以讀為本讀中感悟《草原》教學(xué)反思

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無(wú)涯頁(yè)碼：第3頁(yè) 共3頁(yè)以讀為本讀中感悟草原教學(xué)反思以讀為本讀中感悟草原教學(xué)反思草原描寫了作者老舍第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，并通過(guò)這些所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。這篇散文，字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文作為“走進(jìn)西部”的第一篇課文，重要目的之一是引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛(ài)和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情。在教學(xué)這篇文章時(shí)，我根據(jù)文章的特點(diǎn)，把有感情地朗讀課文，感受內(nèi)蒙古大草原美

2、好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)上大膽采用以讀代講，讀中感悟的方法。整節(jié)課，我采用了整體部分的教學(xué)結(jié)構(gòu)。第一、整體感知，理清脈絡(luò)。要求學(xué)生自由通讀課文，注意把句子讀通順，思考：草原給你留下什么印象？孩子們通過(guò)讀書，都不約而同地道出“大草原美極了”。這時(shí)老師順勢(shì)而導(dǎo)草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？孩子們很容易就想到“風(fēng)光美”。此時(shí)，我要求學(xué)生再快速瀏覽課文，想想課文的后面部分內(nèi)容體現(xiàn)了什么？學(xué)生終于了解到文章還寫到了“人情美”。第二，在學(xué)習(xí)“風(fēng)光美”部分時(shí)，我采用了分層朗讀的教學(xué)方法：1、找出描寫草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句

3、勾畫下來(lái)，細(xì)細(xì)品讀。2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨？“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)”。3、是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的天、地的景色各有什么樣的特點(diǎn)？找出相應(yīng)的句子讀一讀。4、找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說(shuō)說(shuō)天的特點(diǎn)。在這樣的天空下你會(huì)有怎樣的感受？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受，讀出作者的感受。5、學(xué)生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說(shuō)說(shuō)給自己在頭腦中留下的印象。讀中評(píng)價(jià)，體味美感。6、在這樣的境界里你會(huì)有怎樣的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來(lái)有感情地朗讀課文一自然段。7、齊讀感悟、練習(xí)背誦。通過(guò)這

4、五個(gè)層次分明的朗讀，孩子們較好地把握了課文的內(nèi)容，如關(guān)于文章寫了草原的景色的哪些特點(diǎn)？你是通過(guò)哪些語(yǔ)句發(fā)現(xiàn)的？在深入讀書的基礎(chǔ)上，孩子們能較好地概括出“大、綠、美”等特點(diǎn)。以讀為主的課堂，孩子們的興趣很濃，熱情很高，每當(dāng)老師要求個(gè)別讀的時(shí)候，大家都能積極地參與，就連平時(shí)不愛(ài)舉手的魏有成等同學(xué)也被這種氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極舉手參與朗讀。孩子們?cè)诜磸?fù)朗讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀不僅理解了文章的內(nèi)容，而且用心靈和文本直接對(duì)話，感受到文章所表達(dá)的情意、文章語(yǔ)言文字的優(yōu)美。課標(biāo)要求各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度