校園體育文化對大學(xué)生社會化的影響

1、 校園體育文化對大學(xué)生社會化的影響 社會化是將一個自然人轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€能夠掌握一定的社會文 化，學(xué)會參與社會生活，履行某種角色行為的社會人的過程，即 一個人取得自立于社會的能力， 取得社會生活資格的過程。 心理 學(xué)認(rèn)為，人的社會化過程是通過人的整個一生來完成的，個體從 嬰兒開始，經(jīng)過童年、青年、成年以至老年，都在不斷地進(jìn)行著 個體的社會化過程。大學(xué)階段是一個人生理、 智力發(fā)展的黃金時 期，高校體育文化作為大學(xué)生步入社會的橋梁、與社會溝通的渠 道，在大學(xué)生健康成長，逐步從“邊緣人”成長為“社會人”這 一過程中發(fā)揮著重要的作用。 一、人的社會化 人的社會化是一個復(fù)雜持續(xù)的系統(tǒng)過程，是指個體通過學(xué) 習(xí)，

2、掌握社會生活知識技能和規(guī)范，接受社會教化，適應(yīng)社會環(huán) 境，取得社會成員資格，逐步建立起自己的社會本質(zhì)，發(fā)展自己 的社會性，由一個“自然人”逐步成長為一個“社會人”的過 程。是個體進(jìn)入社會，成為社會成員的必要前提和必經(jīng)途徑。 高校體育作為高等教育的重要組成部分， 是有組織、有計劃、 有目的的促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展， 增強大學(xué)生身體素質(zhì)，傳授鍛煉 身體的知識技能、技術(shù)促進(jìn)大學(xué)生身體健康， 培養(yǎng)道德和意志品 質(zhì)，有效模擬社會角色的教育過程。 在大學(xué)生社會化的過程中起 著最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的作用，是其它任何教育形式所不能替代的。 二、校園體育文化對大學(xué)生社會化的影響 1、體育教學(xué)是大學(xué)生社會化的有效途徑 體育

3、除了具有健身功能、娛樂功能、教育功能、政治功能和 經(jīng)濟(jì)功能等多種功能外， 還有一種十分重要的功能， 就是促進(jìn)參 與個體社會化的功能。 高校體育教學(xué)在實施過程中， 對大學(xué)生個 體社會化的進(jìn)程起著比較重要的作用。 是促進(jìn)大學(xué)生社會化的最 直接有效的途徑和手段。主要表現(xiàn)在，首先，高校體育教學(xué)中許 多基本教學(xué)內(nèi)容和手段如走、跑、跳、投、攀、登、爬、游等等 都來自基本生活技能， 是人類生活、 勞動和軍事技術(shù)的綜合體現(xiàn)， 它們源于生活，又高于生活。通過對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，可 以提高大學(xué)生體育鍛煉和運動娛樂等方面的實踐能力， 強化基本 運動技能以便掌握更多、 更復(fù)雜的生活技能和生產(chǎn)勞動技能。 其 次，在

4、實施體育教學(xué)的過程中，教師在講課中結(jié)合有關(guān)環(huán)保、人 文、倫理、科技、人生觀、價值觀等方面的問題，將對這些問題 的思考與體育知識、 技能和科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)與實踐水乳交融 起來，可以使大學(xué)生懂得什么是健康，怎樣是快樂，什么是健康 快樂的生活， 怎樣在不影響他人和社會的情況下更好的生活， 以 及怎樣與社會中的其他人一起進(jìn)行健康快樂的生活。 所以，在高 校體育教學(xué)過程中， 大學(xué)生既可以掌握鍛煉身體的基本知識技能 和基本生活技能， 又可以學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)文化知識， 從而有效地 促進(jìn)其社會化進(jìn)程。 2、體育社團(tuán)是大學(xué)生社會化的最佳環(huán)境 校園是學(xué)生社會化過程中的重要場所， 他們通過在學(xué)校對各 種文化的學(xué)習(xí)，

5、 從而達(dá)到所有社會化的必要條件， 最終實現(xiàn)社會 化。首先，校園體育文化中的制度規(guī)范和道德規(guī)范有其特殊的內(nèi) 容，一方面體育有反映自身特點的競技規(guī)則； 另一方面體育活動 形成的集團(tuán)有其自身特點的道德規(guī)范， 這種外部環(huán)境對人的內(nèi)部 心理狀態(tài)產(chǎn)生著各種影響， 當(dāng)外部環(huán)境和人的內(nèi)部心理環(huán)境達(dá)到 協(xié)調(diào)統(tǒng)一，社會規(guī)范即成為人的自覺要求， 這種過程不斷的重復(fù)， 就是對人的經(jīng)驗的不斷補充和修正， 于是理所當(dāng)然的產(chǎn)生了人的 社會行為和信念的規(guī)范化， 這就促使大學(xué)生在校園體育文化活動 中實現(xiàn)了社會化過程。 其次， 在校園中形成的各種體育社團(tuán)和體 育單項活動團(tuán)體的成員之間會形成較為明晰的群體亞文化意識， 他們不僅能從

6、中學(xué)到必要的知識、 技術(shù)和技能， 而且還能得到團(tuán) 體生活的體驗和鍛煉， 取得適應(yīng)社會生活的能力。 這個過程就個 人而言，是掌握團(tuán)體的行為方式的過程；就社會而言，是個人成 長為社會成員的過程。 體育的這種促使個體社會化的功能， 是其 他教育形式所不能比擬的。 高校校園體育文化是大學(xué)生社會化進(jìn) 程的演練場，是大學(xué)生社會化過程中不可缺少的一部分。 3、運動競賽為大學(xué)生社會化提供了有效空間 競爭是體育運動本身固有的屬性，是體育運動的生命所在。 人們通過體育的競爭和協(xié)作， 使體育競爭的含義和作用得到了凈 化和升華，并增添了新的內(nèi)容和意義。 使其除了原始的促進(jìn)發(fā)展、 完善之意外，還有促進(jìn)合作，互相促進(jìn)共同發(fā)展和完善之意。人 類的競爭意識具有高度的社會性， 其倫理、道德都有利于社會和 個體的發(fā)展、完善。人的本能欲望競爭過渡為社會性的競爭，需 要摒棄獸性而提升其社會性和人性，體育為這一過渡和提升起了 積極的橋梁作用，為形成和強化競爭意識創(chuàng)造了最佳環(huán)境和有效 空間，為大學(xué)生日后步入社會把競爭機(jī)制引向各個領(lǐng)域從而推動 整個社會現(xiàn)代化文明進(jìn)程提供了強大的動力支持。 另外，體育競賽中各種權(quán)利各異的角色的劃分，各運動項目 不同，場上角色也不同，各個不同的項目都有自己特定的角色定