9加幾教學設計-

1、小學數(shù)學一年級上冊9加幾教學設計石嘴山市第十五小學 李建紅 教學內(nèi)容：人教版一年級數(shù)學上冊第88、89頁的內(nèi)容及練習二十教材分析： 教材用開運動會的情境圖生動地展開了學生參加各項比賽的情景，為學習9加幾提供解決問題的素材，體現(xiàn)了所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系及學習新知識的必要性。教學目標： 1.通過對問題情境的探索，在已有經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，體驗比較簡便的計算方法；初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。 2.在觀察、比較、抽象、概括和動手操作等活動過程中，經(jīng)歷初步的提出問題、解決問題的過程，發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 3.體驗

2、數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點： 學會用“點數(shù)”、“接著數(shù)”、“湊十法”計算“9加幾”進位加法。教學難點：理解“湊十法”的思維過程教學準備：課件、小棒20根、圓片20個教學過程： 一、創(chuàng)設情境，引入課題：老師要給你們介紹個新朋友，它是小精靈，小精靈給你們提出了挑戰(zhàn)，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 二、復習。 10+2= 10+9= 10+6= 7+10= 3+10= 8+10= 小朋友們太聰明了，小精靈夸獎你們做的真棒。剛剛啊，小精靈告訴了老師一件事情，你們想知道嗎？它說春暉小學在舉行運動會，你們想去嗎？ 二、探究新知。 1.教學例1教師用課件出示課本P88的全景圖。 教師說明

3、：這是春暉小學在舉行運動會，你們看圖中的同學們在干什么?(讓學生自己看圖互相說一說) 2 .學生回答后教師指出：（經(jīng)常參加運動可以讓我們更加的健康，所以大家要養(yǎng)成每天鍛煉身體的好習慣哦）。你看，運動員很辛苦，我們來給他們送些飲料，好不好？（出示飲料畫面） 3.你們能說一說圖片告訴你們什么了嗎？從圖片當中可以提出什么問題，你是怎么解決的？把你的想法和同桌互相說一說。（讓生暢談，適當?shù)亟o予鼓勵） (學生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法) 學生可能出現(xiàn)三種算法： (1)直接數(shù)：1、2、3、412、13，一共有13盒。 (2)接著數(shù)：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒

4、。 (3)湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。（生匯報時，靈活介紹“湊十法”） 數(shù)數(shù)的方法我們以前已經(jīng)學會了，我們現(xiàn)在來學習一種新的方法“湊十法” 。（我們剛才已經(jīng)知道了10是我們的好朋友，現(xiàn)在就來看看大家能不能找到10這個好朋友） 探究出現(xiàn)飲料圖： 求一共有多少盒飲料？怎么列式？（9+4= ) 指著圖片提問：9和4哪個比較接近10？所以，我們把9湊成10.怎么湊10? 我們可以把這種想法用思維圖表示出來，把4分成1和3，1和9合起來是10，再想10313”。師：9+1=10的“1”從哪里來？（從外面的4盒中拿1盒）。所以4可以分成1和3,10加

5、3等于-？師請學生跟著老師再把演算過程說一遍。總結算法：小朋友真會動腦筋！我們可以一個一個地數(shù)，從1盒、2盒、3盒，一直數(shù)到13盒；可以從9盒接著數(shù)，10、11、12、13；也可以從外面拿1盒放到箱子里，使箱子里面湊成10盒，再加上外面的3盒就是13盒。 全班說一說。 四、練習鞏固，加深“湊十法”思維過程的理解： 1.數(shù)菠蘿。（大屏展示9個再添5個） 怎樣列式計算一共有幾個菠蘿？說說怎樣想的。（圈住其中10個） 2.數(shù)雞蛋。（大屏展示雞蛋圖） 指導觀察：一個雞蛋箱可以裝幾個雞蛋？現(xiàn)在已裝有幾個了？問：一共有多少個雞蛋？怎樣又快又準地算？（展示移入一個雞蛋的過程）3.數(shù)蛋糕。（大屏展示蛋糕圖）一個箱可以裝幾個蛋糕？箱子里有幾個蛋糕？外面呢？怎樣算？（指名列式）（演示湊十過程） 4.尋找規(guī)律：游戲：摘蘋果。 引導學生觀察得數(shù)的特點：（先小聲說給同桌聽） 911092119312 9413 9514961597169817 9918 小結：（1）結果都十幾。（2）得數(shù)十幾中的幾比第二個加數(shù)少1。 問：這個“1”哪兒去了？掌握這個特點，我們就能又準又快地計算9加幾的加法了。 5.完成第89頁“做一做” 五、應用新知，解決問題 課本