做一個學(xué)生喜歡的幸福教師

1、最新資料推薦做一個學(xué)生喜歡的幸福教師做一個學(xué)生喜歡的幸福教師 爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科溫泉鎮(zhèn)輔導(dǎo)小學(xué)儲玉平這學(xué)年，我積極響應(yīng)學(xué)校的號召，認(rèn)真學(xué)習(xí)了蘇聯(lián)偉大教育家蘇霍姆林斯基的 給教師的建議 一書， 收獲很多。這本書，不是一味的說教， 而是像一位長者在跟我談心， 給 我解惑。書中的許多建議，不僅有獨到的理論分析，還有教學(xué)中的典型實例，很實用。他指出我們教師跟所有人一樣，應(yīng)該有自己的精神空間， 也要享受生活。我們應(yīng)該成為真實的、煥發(fā)著生命力的教師，做一個學(xué)生喜歡的幸福教師，那么其中最重要的就是怎樣爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科， 我們要努力做到以下幾個方面：一、 多讀書，多學(xué)習(xí) 在爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科后 面明確

2、指出：在學(xué)生熱愛的那門學(xué)科方面， 教師知道的東西要比教學(xué)大綱要 求的多十倍至二十倍。同時在第二條， 授課的那位歷史老師的回答：對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課， 我都是用終生的時間來備課 的。不過，對這個課題的直接準(zhǔn)備， 或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大 約15分鐘。怎樣進行這種準(zhǔn)備呢？ 這就是讀書， 每天不間斷地讀書，讓 讀書來充實自己， 讓讀書成為一種習(xí)慣。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要。蘇霍姆林斯基在第二十三條中建議我們每月買三本書：（1）關(guān)于你所教的那門學(xué)科方面的科學(xué)問題的書；（2）關(guān)于可以作為青年們的學(xué)習(xí)榜樣的書；（3）關(guān)于人的心靈的書。只有每天不斷地補充自

3、己的科學(xué)知識，才能在講課的過程中看到學(xué)生的腦力勞動：占據(jù)你的注意中心的將不是關(guān)心教材內(nèi)容的思考，而是對于你的學(xué)生的思維情況的關(guān)心。這是每一個教師教育技巧的高峰，我們應(yīng)該努力向它攀登。讀了這些，感覺自己非常的慚愧， 非常的 貧 窮 與落后。 的確，教師的勞動和創(chuàng)造好比一條大河，需要靠許多小的溪流每日不斷地注入。用終生的時間來備課， 意味著我們要不斷的讀書學(xué)習(xí)，不僅要向書本專家學(xué)習(xí)， 還要與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。為了促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們要為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。最新資料推薦只有師生都以學(xué)習(xí)者的身份出現(xiàn)，才能真正能夠平等的交流甚 至爭論

4、。在這種氛圍下， 學(xué)生可以更好的主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果也會更好。學(xué)生自然就會喜歡這門學(xué)科，喜歡這位老師。二 培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生興趣 在爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科建 議中，鮮明指出：學(xué)校里如果對學(xué)習(xí)和知識無動于衷，沒有為自己找到任何感興趣的事情的學(xué)生越多， 那么，教師們就越不可能有自己的學(xué)生，就很難把酷愛知識的火花從自己心里移植到學(xué)生心里。在學(xué)生對待知識的態(tài)度上，最令人苦惱和感到擔(dān)憂的， 就是這種無動于衷的精神狀態(tài)。學(xué)生在某一門學(xué)科上學(xué)業(yè)落后，考不及格，這倒并不可怕。而最可怕的是他那冷漠的態(tài)度。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)， 我們每一個教師都在盡量喚起學(xué)生對自己 所教學(xué)科的興趣， 使他們?nèi)朊缘乜釔圻@門學(xué)科。我們要善于點燃

5、起學(xué)生對自己學(xué)科熱愛的火花， 那么在這樣的 環(huán)境中，一定會使每一個兒童的天賦素質(zhì)得到發(fā)展， 使他們的愛好、 才能、志向、稟賦確立起來。于是我這學(xué)期在教學(xué)三年級數(shù)學(xué)時，盡量想辦法調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣。根據(jù)內(nèi)容的特點， 能講成故事的就讓學(xué)生講故事，如噸的認(rèn)識 中熊伯伯們過橋曹沖稱象；筆算乘法 中王母 過壽，悟空偷桃；數(shù)學(xué)廣角 習(xí)題中小紅帽 等；能讓學(xué)生上臺 表演的就讓學(xué)生上臺表演；能開展比賽就用比賽形式；能做游戲的就做游戲，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣， 讓他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和上數(shù)學(xué) 課是一件很快樂的事。三、承認(rèn)差異，因材施教 不同的人獲得不同的發(fā)展 一堂好的數(shù)學(xué)課， 首先應(yīng)做到面向全體學(xué)生， 讓

6、每個學(xué)生都在原有的 基礎(chǔ)上得到最大可能的發(fā)展。而我們的孩子來自不同的家庭，具有不同的性格、 不同的智力水平、不同的身體狀況、 不同的興趣愛好，所以我們先要對這些 了解清楚，這樣才能使每一個學(xué)生都有事做，讓每一個學(xué)生的思維都活動起來， 讓每一個學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動來，這樣的課堂無論 是教師還是學(xué)生都會有一種愉悅的心情。承認(rèn)學(xué)生的差異性， 改變以往單一課堂交往模式， 形成師生 之間、生生之間多向交流、 多邊互動的立體結(jié)構(gòu)； 應(yīng)有效采用合作、 討論、交流 新型的學(xué)習(xí)方式； 在作業(yè)上設(shè)計不同的層次，對特優(yōu)和學(xué)困生采用特殊政策，讓每一個學(xué)生都有充分發(fā)揮自己能力的舞臺，都能獲得不同的發(fā)展。要做到這些肯定不

7、容易，尤其要學(xué)會傾聽，傾聽不僅是一種 藝術(shù)，更是一種美德。只有善于傾聽才能用心理解孩子，才能走進學(xué)生的內(nèi)心世界,最新資料推薦成為學(xué)生的知心朋友， 成為學(xué)生喜歡的老師。我們還要努力做到永不放棄任何一個學(xué)困生。每個學(xué)生都有自己的閃光點，我們教師要善于發(fā)現(xiàn)這些閃光點，對此極力贊美， 就很有可能徹底改變一個學(xué)生，而這個學(xué)生肯定也會對這個教師感激不盡。我班上的劉吉言就是個例子，她以前基礎(chǔ)很差， 作業(yè)經(jīng)常不做，字寫得別人也不認(rèn)識。通過一段時間的交往， 我發(fā)現(xiàn)她很誠實， 對人也很有禮貌。 抓住這兩個閃光點，我充分利用合適的機會在班上大加贊揚。很快我發(fā)現(xiàn)她不做作業(yè)的次數(shù)越來越少了， 慢慢的正確率也越 來越高了

8、，從學(xué)習(xí)中也能樂趣和自信了， 在上學(xué)期期末統(tǒng)考中還榮 獲了明顯進步獎。四、在活動中學(xué)數(shù)學(xué) 重結(jié)果更重過程 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能只是接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識，而是要靠學(xué)生在活動中去領(lǐng)會。一堂好的數(shù)學(xué)課， 教師應(yīng)重視學(xué)習(xí)過程，向?qū)W生展示知識的發(fā)生發(fā)展過程， 要暴露學(xué)生學(xué)習(xí)的思維過程。在教學(xué)中， 教師應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的生活背景出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生找準(zhǔn)新知的生長點， 應(yīng)在新舊知識的比較中發(fā)現(xiàn)矛盾，引發(fā)認(rèn)知沖突， 激發(fā)學(xué)生的求知欲。在這一過程中， 凡是學(xué)生自己會學(xué)的， 讓學(xué)生自己體驗， 不 去教；凡是學(xué)生能做的， 讓學(xué)生自己動手， 不替他做；凡是學(xué)生 自己會說的，自己動口， 不代他講。盡量多為學(xué)生創(chuàng)造思考的時

9、間和活動的空間，讓他們多一點表現(xiàn)的機會，體嘗成功的愉悅。如本期我在教授幾分之幾其中2/5和3/5的大小比較時， 我給充足的時間讓學(xué)生開展活動，先讓同桌的一人拿出兩張同樣大小的長方形紙，并將兩張紙按同樣的方法平均分成五份，再讓他們涂色，一個涂2/5，另一個涂3/5，涂好后，先猜想它們的大小， 再繼續(xù)讓同桌在一起將兩張涂色的紙放在一起比較，親自體驗2/5小于3/5 。這樣學(xué)生個個都參與到活動中來了，體驗到了成功的快樂。五、學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué) 人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)的生 命在于應(yīng)用。一節(jié)好課， 學(xué)生不僅要掌握知識，還應(yīng)懂得知識的來源和在生活中的應(yīng)用， 會用所學(xué)的知識解決我們身邊簡單的數(shù)學(xué)問題。教師在課堂上應(yīng)充分挖掘課本中的應(yīng)用性因素，盡可能多地利用學(xué)生生活中的情景和數(shù)據(jù)編數(shù)學(xué)問題，體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價值。如在學(xué)完幾分之幾新課后，當(dāng)堂調(diào)查所授302班有34人，其中有29人是少先隊員，我立刻提問：少先隊員和非少先隊員各占全班人數(shù)的幾分之幾， 并試著比較 它們的大??？ 學(xué)生稍思考后， 大聲回答出29/34和5/34，29/34 大于5/34 。5 / 7 最新資料推薦說完，學(xué)生顯得很興奮， 體驗到了成功的快樂，