人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》課堂實(shí)錄

1、 植物媽媽有辦法課堂實(shí)錄課前交流：師：同學(xué)們，喜歡猜字謎嗎？生：喜歡。師：我這個(gè)字謎很難，在座的很多老師都猜不出，你們敢挑戰(zhàn)嗎？生：敢。師：這個(gè)字有些難度，我難為大家了。我來(lái)告訴大家答案吧！ 板書“旅” 誰(shuí)來(lái)給它組個(gè)詞？教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，喜歡旅行嗎？板書：旅行 你都去哪旅行過(guò)？怎么去的？牛馬有腳，可以行走，鳥有翅膀，可以飛翔。自然界里有許許多多的植物想去旅行，它們沒(méi)有手和腳，靠什么辦法呢？今天，老師和小朋友一起去大自然，揭開植物旅行的奧秘。我們來(lái)學(xué)習(xí)第3課植物媽媽有辦法。請(qǐng)大家伸出你的小手跟我一起寫課題。生齊讀課題。二自讀識(shí)字 合作交流師：第一遍讀現(xiàn)在讓我們一同走進(jìn)詩(shī)歌，小聲跟讀

2、。遇到不認(rèn)識(shí)的生字，看看上面的音節(jié)，多讀幾遍。生自由朗讀課文。師：第二遍讀同學(xué)們把書放好。剛才同學(xué)們讀的很認(rèn)真，讀得怎樣呢？請(qǐng)五位同學(xué)讀這首詩(shī)，其他的同學(xué)都是小評(píng)委，聽一聽他們讀的怎么樣。 師：他們讀得好不好？ 生：張穎同學(xué)課文讀得很流暢。生：韓玉穎同學(xué)讀書聲音很小，如果聲音再大點(diǎn)會(huì)更好。生：盧嘉欣同學(xué)讀書聲音很好聽！ 三品讀領(lǐng)悟師：細(xì)心的小朋友注意到了第一小節(jié)有一個(gè)多音字，誰(shuí)來(lái)讀一下這個(gè)詞語(yǔ)？生：四海為家。師：“為”還有另一個(gè)讀音wi，誰(shuí)來(lái)給它組個(gè)詞？師：把四海為家放進(jìn)句子里，你還會(huì)讀嗎？ 指名讀師：在這個(gè)句子中有一個(gè)字咱們?cè)跁鴮憰r(shí)經(jīng)常寫錯(cuò)，我們一起寫一寫“已”。師：默讀課文2-4小節(jié)，邊讀

3、邊思考：詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽？她們?cè)谑裁捶矫嬗修k法？ 生答 師板書：蒲公英、蒼耳、豌豆師：在這里有兩個(gè)生字，大家看，這兩個(gè)字都是草字頭，帶草字頭的字一般和什么有關(guān)？你還知道哪些草字頭的字？ 像這兩個(gè)字：草字頭表示和植物有關(guān)，是形旁，草字頭下邊的部分表示讀音，是聲旁，這兩個(gè)字都是形聲字。 師：接下來(lái)讓我們跟隨三位媽媽一起去旅行。你認(rèn)為哪位媽媽的辦法好？選擇自己喜歡的一個(gè)小節(jié)學(xué)習(xí)。要求：先讀，再想想植物媽媽有什么好辦法？ 生邊讀邊想： 師：誰(shuí)喜歡蒲公英媽媽？讀一讀第二小節(jié)，她有什么好辦法？ 生讀 師板書：降落傘 師：降落傘是怎么下來(lái)的？做一下動(dòng)作，降的反義詞是什么？師：光有降落傘行嗎？還得有什么

4、？（板書：風(fēng)）生：風(fēng)師：蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的？（課件演示）蒲公英傳播種子全過(guò)程。 師：風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)、我出發(fā)，大家都出發(fā)，這是書上說(shuō)的哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，把它畫出來(lái)。 生：找一找，畫一畫。 師：秋天到了，樹葉一片一片地從樹上落下來(lái)，我們可以說(shuō) “紛紛落下”。 師：誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)詞語(yǔ)？ 指名讀 師：同學(xué)們一個(gè)跟著一個(gè)舉手，我可以說(shuō) “紛紛舉手”。 “紛”哪邊是它的聲旁？這也是一個(gè)形聲字。伸出手來(lái)一起寫一寫。 師：蒲公英娃娃乘著降落傘，跟著風(fēng)婆婆一個(gè)接著一個(gè)去旅行了。輕聲讀“只要” 師：這時(shí)的孩子們多么自豪啊，他們長(zhǎng)大了，終于可以離開媽媽獨(dú)立生活了，他們?cè)谖邓{(lán)的天空里飛

5、呀飛呀，他們會(huì)飛到什么地方呢？ 師：你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（ ），（ ）就是它的家”這樣的句式說(shuō)話。 生：蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到田野，田野就是它的家。 生：蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到草原，草原就是它的家。 師：這就是四海為家的意思。 師：蒲公英媽媽請(qǐng)風(fēng)婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你喜歡蒲公英媽媽嗎？誰(shuí)愿意讀讀這節(jié)詩(shī)？能加上動(dòng)作更好。讓我們一起來(lái)讀讀吧。師：蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了降落傘，再加上風(fēng)婆婆幫忙，她的孩子四海為家了。蒼耳媽媽是怎樣讓自己的娃娃四海為家的？（板書：鎧甲 動(dòng)物）你從哪里發(fā)現(xiàn)的，能讀給我們聽嗎？大家認(rèn)真聽聽，看他找得對(duì)不對(duì)。師：鎧甲是什么呢？就像古代的戰(zhàn)

6、士打仗時(shí)穿的鎧甲，可以保護(hù)自己呢。你是怎么知道的？師：蒼耳娃娃是怎樣離開媽媽的？觀看課件：你看到了什么？現(xiàn)在小兔想到河邊去喝水，蒼耳娃娃就會(huì)被小兔帶到；如果有一只小熊從蒼耳身邊走過(guò)，又會(huì)怎么樣呢？ 師：（引說(shuō)）所以課文中說(shuō)只要（生：掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。）想想看，除了小動(dòng)物外，蒼耳還可以靠什么辦法去旅行？ 師：蒼耳媽媽的辦法怎么樣？那咱們一起來(lái)讀一讀這一節(jié)，好嗎？誰(shuí)能不看書讀？師小結(jié)：就這樣，蒼耳跟著小動(dòng)物們到田野，到山洼，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。師：在這里有一個(gè)生字我們不僅要會(huì)讀，還要會(huì)寫，伸出你的小手一起寫：“娃”“娃”注意“女”字旁第三

7、筆右邊不出頭。老師還帶了幾個(gè)字，猜猜和什么有關(guān)？掛 桂 蛙 哇師：豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀第四小節(jié)？豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么，又借助了誰(shuí)的力量呢？（板書：豆莢 太陽(yáng)） 師：（課件演示：豆莢在太陽(yáng)底下）夏天，火辣辣的太陽(yáng)照著豌豆莢，豌豆啪啪啪炸開，課文中是怎么寫的？（啪的一聲，豆莢炸開）在這一句中出現(xiàn)了三個(gè)生字：啪 炸 蹦 你有什么辦法記住這三個(gè)字？做游戲：一字讀三遍：過(guò)年放鞭 手榴彈一扔 小兔走路 師：豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽出去旅行，多開心呀！小朋友們，你們出去旅游，高興嗎？師：對(duì)呀，所以，這兒要讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)。誰(shuí)來(lái)試試？師小結(jié)：豌豆娃娃蹦到田野，田野就是他的家。跳到菜園，菜園就

8、是他的家，他們也以四海為家。師：你看這些植物媽媽多有辦法呀！你喜歡誰(shuí)的辦法？讀一讀這個(gè)小節(jié)給大家聽。讀的時(shí)候要注意，出示這三個(gè)小節(jié)，特別顯示這六個(gè)字：娃 發(fā) 甲 洼 下 媽 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：詩(shī)歌講究押韻，這六個(gè)字的韻母都是a，押a韻，讀的時(shí)候把押韻字讀的清楚些。 師：像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們?cè)趺粗浪齻儌鞑シN子的方法呢？自己讀讀第五節(jié)詩(shī)。 板書：觀察 知識(shí) 師：我們平時(shí)要注意多觀察，才能知道植物王國(guó)里的許許多多的知識(shí)。四鞏固 師：今天我們學(xué)習(xí)了植物媽媽有辦法一課，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了很多植物傳播種子的方法。 師：我們還認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ) 一起來(lái)讀一讀旅行 蒲公英 降落傘 娃娃 紛紛 蒼耳 山洼 啪啪 炸開 蹦蹦跳跳 觀察 知識(shí)師：還會(huì)寫了三個(gè)生字，拿出作業(yè)紙一起寫一寫吧，注意寫字姿勢(shì)。師小結(jié)：植物王國(guó)