八年級(jí)物理第一章打開(kāi)物理世界的大門(mén)上?？萍及嬷R(shí)精講

1、用心 愛(ài)心 專(zhuān)心八年級(jí)物理第一章八年級(jí)物理第一章 打開(kāi)物理世界的大門(mén)打開(kāi)物理世界的大門(mén)上?？萍及嫔虾？萍及妗颈局v教育信息本講教育信息】一. 教學(xué)內(nèi)容：第一章 打開(kāi)物理世界的大門(mén)（1）通過(guò)典型事例體會(huì)到自然界的神奇，這些來(lái)自大自然的神奇是讓人驚嘆的。（2）通過(guò)生活中的一些不起眼的小事感受到生活中的神奇，而這些神奇則是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。（3）通過(guò)解釋一些神奇的現(xiàn)象，說(shuō)明學(xué)習(xí)了物理之后，這些神奇是可以解釋的。（4）知道古人對(duì)各種神奇現(xiàn)象的探究。（5）了解物理學(xué)發(fā)展的幾個(gè)重要階段。（6）人類(lèi)探索自然界神奇的歷程是極其漫長(zhǎng)而曲折的。（7）知道物理知識(shí)的一些現(xiàn)代應(yīng)用。（8）知道科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)。（9）了解

2、物理學(xué)家的科學(xué)精神和偉大情懷二. 重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣和科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)。難點(diǎn)：如何進(jìn)行科學(xué)探究三. 知識(shí)要點(diǎn)分析：1. 來(lái)自自然界的神奇：從茫茫的星空到遼闊的大地，從高聳的雪峰到澎湃的江河，神奇無(wú)處不在。例如：（1）滿天的星斗與哈雷慧星交相輝映。（2）夕陽(yáng)西下的美麗景色。（3）電閃雷鳴的驚心動(dòng)魄。（4）火山爆發(fā)。（5）黃河咆哮的力量之源（6）巍巍雪山。（7）龍卷風(fēng)。自然界的神奇完全來(lái)自大自然，沒(méi)有任何人工制造或利用的痕跡。這種神奇是非凡而振憾人心的。2. 來(lái)自生活中的神奇：在我們衣、食、用、行等生活中的各個(gè)方面，都存在了神奇。例如：（1）倒飲料的竅門(mén)。（2）拉鏈的開(kāi)啟與閉合

3、。（3）被水“折斷”的筷子。（4）圓珠筆。（5）沖浪運(yùn)動(dòng)。（6）撐桿跳高。這些神奇可能很平常，人們已經(jīng)司空見(jiàn)慣了，然而當(dāng)我們仔細(xì)地研究時(shí)，卻能發(fā)現(xiàn)，這些并非驚心動(dòng)魄的神奇中蘊(yùn)含著人類(lèi)非凡的智慧。用心 愛(ài)心 專(zhuān)心3. 古文明中的科學(xué)思索：遠(yuǎn)古的先人們很早就開(kāi)始思索自然界的神奇現(xiàn)象了，而那些能直接刺激感官的神奇現(xiàn)象則最能引起他們的注意。從古人的文字和圖畫(huà)中可以看出他們的一些科學(xué)思索。（1）甲古文中的“磬”字，好像是一塊很大的斜面石頭和一只拿著結(jié)實(shí)木槌的手，這只手正拿著木槌欲敲打石塊。古人很早就知道聲音與碰擊有關(guān)。（2）納西族東巴文字。如“曬干” ，字的上部是為發(fā)出光線的太陽(yáng)，字的中部為被蒸發(fā)的水汽

4、，字的下部則為大地。該字的意思為日光照射大地，使地面的水蒸汽蒸發(fā)，以便達(dá)到曬干的目的。（3）古人的宇宙模型。從古人通過(guò)對(duì)日、月、星、辰及周?chē)挛锏挠^察，設(shè)想著宇宙的模樣，如古人認(rèn)為地球是平的，日、月、星、辰在大氣中運(yùn)行，其上方扣著穹項(xiàng)。（4）神奇的石頭陣。這是人類(lèi)最早的天文觀測(cè)臺(tái)。4. 物理學(xué)的進(jìn)步的階梯：燦爛的古代文明閃爍著古人朦朧的理性之光，也為人們科學(xué)的認(rèn)識(shí)世界奠定基礎(chǔ)。在物理學(xué)發(fā)展的漫長(zhǎng)歷程中，不少前輩做了卓越的貢獻(xiàn)。第一階段：自然科學(xué)先驅(qū)哥白尼沖擊了托勒密體系，經(jīng)典力學(xué)和實(shí)驗(yàn)物理學(xué)先驅(qū)伽利略用望遠(yuǎn)鏡觀察天空，其結(jié)果進(jìn)一步支持了哥白尼的理論。第二階段：牛頓在前人的基礎(chǔ)上構(gòu)建了經(jīng)典力學(xué)體

5、系。第三階段：現(xiàn)代物理的產(chǎn)生與發(fā)展，在該階段中的主要突破則是愛(ài)因斯坦的相對(duì)論和玻爾等人的量子論。物理學(xué)便是在這些前輩的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)不斷的艱苦努力，才有了今天的輝煌。5. 碩果累累的知識(shí)園地：前輩們?cè)谔剿鞲鞣N神奇現(xiàn)象的過(guò)程中，逐漸發(fā)現(xiàn)了蘊(yùn)藏于其中的某些物理規(guī)律。隨著對(duì)這些規(guī)律的深入探究，物理學(xué)的體系便逐漸形成了。物理學(xué)就是研究自然界的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物體間的相互作用和物體運(yùn)動(dòng)最一般規(guī)律的自然科學(xué)。通過(guò)幾個(gè)例子來(lái)看看物理知識(shí)的應(yīng)用。（1）宇航員在太空中行走。（2）土星的照片。（3）銥原子的排列圖。（4）激光切草莓。（5）集成電路芯片。（6）超導(dǎo)磁懸浮。上面這些例子分別從航天、材料、交通、通信等方面展示了

6、物理學(xué)及其技術(shù)的應(yīng)用?，F(xiàn)代科技的應(yīng)用使人類(lèi)有了“千里眼”和“順風(fēng)耳” ，使人類(lèi)的不少夢(mèng)想成了現(xiàn)實(shí)，通過(guò)這些，使我們知道不僅在自然、生活中有神奇，而且當(dāng)人類(lèi)將物理知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐后，也可以產(chǎn)生非凡的神奇。6. 其樂(lè)無(wú)窮的科學(xué)探究：提出問(wèn)題-猜想與假設(shè)-制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)-進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)-分析論證-評(píng)估-交流與合作。7. 永遠(yuǎn)高揚(yáng)的科學(xué)精神：以哥白尼、伽利略、布魯諾為例，頌揚(yáng)科學(xué)家們不迷信權(quán)威，敢于堅(jiān)持真理，尊重客觀事實(shí)的科學(xué)精神。以居里和居里夫人為例，頌揚(yáng)了科學(xué)家們孜孜不倦、刻苦認(rèn)真，堅(jiān)強(qiáng)自信的科學(xué)態(tài)度。以愛(ài)因斯坦和玻爾為例，頌揚(yáng)科學(xué)家們敢于提出與眾不同的見(jiàn)解，也敢于修正和放棄自己的

7、錯(cuò)誤觀點(diǎn)的科學(xué)合作精神。用心 愛(ài)心 專(zhuān)心【典型例題典型例題】例 1. 在日常生活中，其實(shí)蘊(yùn)藏著不少科學(xué)知識(shí)，只要細(xì)心觀察身邊的事物，便會(huì)發(fā)現(xiàn)許多物理知識(shí)的蹤跡。比如說(shuō)：現(xiàn)在許多同學(xué)更喜歡使用圓珠筆，因?yàn)槭褂脮r(shí)感覺(jué)比鋼筆方便、流暢。那你知道這是為什么嗎？你能找出它和自行車(chē)的車(chē)輪之間的相同之處嗎？說(shuō)說(shuō)看。答案與提示：圓珠筆靠的是一個(gè)圓珠在紙上滾動(dòng)留下字跡，而鋼筆和鉛筆尖上沒(méi)有這個(gè)圓珠。自行車(chē)前進(jìn)或后退時(shí)靠的是車(chē)輪在地面上滾動(dòng)，這是它和圓珠筆的圓珠的共同之處。等等。例 2. 把筷子斜放入水中，你會(huì)看到筷子好像被水折斷了。你在日常的學(xué)習(xí)生活中還看見(jiàn)過(guò)哪些類(lèi)似的現(xiàn)象？答案與提示：從側(cè)面看魚(yú)缸里的金魚(yú)好像

8、比原來(lái)變大了。從游泳池邊上看游泳池里的水好像不深，但下水后發(fā)現(xiàn)比看到的要深一些。等等。例 3. 小王在電視中看見(jiàn)了一種體育娛樂(lè)活動(dòng)：一個(gè)人把自己懸吊在一根很長(zhǎng)的橡皮繩下，自由的在空中振蕩。小王發(fā)現(xiàn)，不管這個(gè)人的振動(dòng)幅度如何，他上下一次所用的時(shí)間似乎是相等的。小王想證實(shí)自己觀察結(jié)果的普遍性，甲、乙、丙、丁四位同學(xué)分別向他提出以下建議：甲：多問(wèn)幾個(gè)人，以多數(shù)人的意見(jiàn)為準(zhǔn)。乙：?jiǎn)枂?wèn)老師。丙：用一根橡皮條吊一個(gè)沙袋做實(shí)驗(yàn)，測(cè)量不同幅度的情況下來(lái)回一次所用的時(shí)間。??；直接打電話問(wèn)問(wèn)電視節(jié)目主持人。如果以上四種途徑得出的結(jié)論存在分歧，你最相信的是哪一種？簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。答案與提示：最相信丙。因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)是檢

9、驗(yàn)物理規(guī)律的最終標(biāo)準(zhǔn)。例 4. 現(xiàn)代原子物理學(xué)的奠基者盧瑟福于 1920 年經(jīng)過(guò)深思熟慮并大膽提出了新假設(shè)說(shuō)中子假說(shuō)。中子假說(shuō)由他早年的學(xué)生和得力助手查德威克于 1932 年找到了確切的證據(jù)，證明盧瑟福的假說(shuō)是正確的，下面這個(gè)故事也是關(guān)于盧瑟福的：一天深夜，盧瑟福偶然發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生仍在實(shí)驗(yàn)室里頭埋頭操作，便好奇地問(wèn)：“上午你在干什么？”學(xué)生回答：“在做實(shí)驗(yàn)。 ” “下午呢？” “做實(shí)驗(yàn)”盧瑟福皺起了眉頭，又問(wèn)：“那晚上呢？” “也在做實(shí)驗(yàn)。 ”勤奮的學(xué)生本以為能得到導(dǎo)師的一番夸獎(jiǎng)，沒(méi)想到盧瑟福居然大為不滿， “你一天到晚都在做實(shí)驗(yàn)，什么時(shí)間用于思考呢？”讀過(guò)這篇小故事，你有什么想法，能說(shuō)一下嗎？

10、答案與提示：物理學(xué)的發(fā)展需要我們刻苦認(rèn)真、鍥而不舍地去研究、去探索，更要多總結(jié)自己學(xué)習(xí)的得失，多思考。智慧是創(chuàng)造的源泉，思考就是智慧的起點(diǎn)?！灸M試題模擬試題】 （答題時(shí)間：30 分鐘）一. 填空題。1、 是古代最古老的文字。2、中國(guó)古代的司南，其作用相當(dāng)于今天的 。3、16 世紀(jì)，著名天文學(xué)家哥白尼提出的 說(shuō)，否定了影響人類(lèi)幾千年之久的托勒密 說(shuō)，有力的推動(dòng)了人類(lèi)文明的進(jìn)程。4、 被稱(chēng)為經(jīng)典力學(xué)和實(shí)驗(yàn)物理學(xué)的先驅(qū)。用心 愛(ài)心 專(zhuān)心5、偉大的物理學(xué)家 在前人的基礎(chǔ)上構(gòu)建了經(jīng)典力學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)了物理學(xué)的第一次大綜合。6、20 世紀(jì)杰出的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦的 和波爾等人的 ，再次推動(dòng)了物理學(xué)的發(fā)展，使

11、物理學(xué)再次跨出具有劃時(shí)代意義的一大步。7、 “如果說(shuō)我比別人看得更遠(yuǎn)的話，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀边@句話是 國(guó)的偉大的物理學(xué)家 說(shuō)的。8、物理學(xué)是研究自然界的 、物體間的 和 最一般規(guī)律的自然科學(xué)。二. 說(shuō)明題1、張紅同學(xué)看了教材上關(guān)于圓珠筆的內(nèi)容后，她細(xì)心地觀察了一下自己和同學(xué)們的文具。她發(fā)現(xiàn)同學(xué)們和自己用的鉛筆大部分都是六棱形的。這里面有什么道理嗎？她很想把自己的問(wèn)題和想法跟大家交流一下，你能說(shuō)一下你的想法嗎？2、暑假里，小李和同學(xué)一起到野外爬山，在山腰他們看到一道飛流而下的瀑布。更令他們驚奇的是，他們?cè)谄俨寂钥吹搅艘坏烂利惖牟屎纭?“不是雨后才有彩虹嗎？怎么這里也會(huì)有彩虹呢？”小李問(wèn)

12、了一句。大家七嘴八舌、眾口不一，你知道彩虹是如何形成的嗎？你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)制造彩虹呢？3、李明在一所農(nóng)村中學(xué)讀書(shū)，學(xué)校有一只開(kāi)水桶。冬天為了保溫，在桶外裹上了一層棉被，盡管如此，早上灌的熱開(kāi)水下午還是變涼了。一天早上，李明看見(jiàn)張迪用鋁飯盒裝上開(kāi)水，滾燙的飯盒只墊了一層薄薄的泡沫塑料就不燙手了。他突然想到，能否用泡沫塑料代替棉被給開(kāi)水桶保溫呢？他將這一想法告訴了張迪。李明認(rèn)為，手覺(jué)得熱，是因?yàn)槭治樟藷崃?，溫度升高，隔著泡沫塑料拿飯盒不燙手，說(shuō)明泡沫塑料導(dǎo)熱性能差。用導(dǎo)熱性能差的材料包著開(kāi)水桶，保溫的效果按理說(shuō)就會(huì)好些。張迪隨手摸了一下熱水桶上的棉被，暖乎乎的，熱量通過(guò)棉被傳出來(lái)了。張迪

13、想，李明可能是對(duì)的，泡沫塑料的保溫效果可能會(huì)比棉被好。李明告訴張迪，如果作兩種材料分別包著裝有熱水的燒瓶，定時(shí)測(cè)量?jī)蔁恐械乃疁兀憧梢缘贸鲞@兩種材料保溫性能好壞的結(jié)論。張迪說(shuō)：“還可能有其他因素影響水溫的變化。如兩個(gè)燒瓶中的水是否一樣多？水溫是否一樣高？” “是的。 ”李明強(qiáng)調(diào)， “還應(yīng)該注意放燒瓶的環(huán)境是否一樣，泡沫塑料與棉被的厚度是否一樣等等。 ”他們注意控制影響水溫變化的其它因素，決定在兩個(gè)燒瓶中裝質(zhì)量相等的水，加熱到相同的溫度后分別用兩種保溫材料包好，放在相同的環(huán)境溫度下自由冷卻。 按照這個(gè)計(jì)劃操作，李明和張迪把實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)填寫(xiě)在下表中。時(shí)間（分 鐘）051015202535455

14、5658095110125140155泡沫（攝氏度）80726459555150413734302624222120棉被（攝氏度）80655648433832282624222221212020 通過(guò)閱讀以上文章，請(qǐng)你回答以下問(wèn)題： （1）李明同學(xué)通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得出什么結(jié)論？（2）這一結(jié)論在日常生活中有什么應(yīng)用？試舉二例。4、請(qǐng)同學(xué)們閱讀下面的小短文。一天，小明在爐子旁邊，將手中的鐵勾在爐火中燒得通紅，他突然想到，如果將磁鐵放在火中燒，會(huì)有什么現(xiàn)象呢？是磁性變強(qiáng)還是變?nèi)?？用?愛(ài)心 專(zhuān)心小明猜想，可能會(huì)變強(qiáng)吧。那么究竟會(huì)怎么樣呢？小明設(shè)計(jì)并做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)：將一條形磁鐵的一端固定在鐵架臺(tái)

15、上，另一端吸著一些鐵釘，現(xiàn)在，用酒精燈給磁鐵加熱。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，當(dāng)磁鐵被燒紅時(shí)，小明發(fā)現(xiàn)小鐵釘紛紛落下。請(qǐng)同學(xué)們回答下列問(wèn)題：（1）根據(jù)上述短文，你可以得出什么樣的初步結(jié)論？（2）你認(rèn)為這一結(jié)論有什么應(yīng)用？請(qǐng)列舉一個(gè)應(yīng)用的設(shè)想。5. 自己設(shè)計(jì)一個(gè)探究方案有一天，小宇手中拿著一張紙條，問(wèn)同學(xué)們：“誰(shuí)能將它擱在兩塊木塊之間？”小麗過(guò)來(lái)試了一下，結(jié)果紙條彎曲后滑到下面，如圖 1 所示，小宇說(shuō)：“看我的吧” ，說(shuō)著將紙條折成如圖 2 所示的形狀，放在兩個(gè)木塊之間，并且還在上面放了一個(gè)茶杯。相信你對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)感到驚奇，好！請(qǐng)你根據(jù)這一情景提出自己的一個(gè)研究課題，設(shè)計(jì)好如下研究方案，并回答有關(guān)的問(wèn)題。研

16、究課題： 。猜想或假設(shè)： 。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：（1）器材和裝置： 。（2）步驟： 。（3）實(shí)驗(yàn)用記錄表格：分析與論證：如果猜想正確，則在剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們會(huì)看到： _ 。評(píng)估：你還能提出的可研究的課題是： 。用心 愛(ài)心 專(zhuān)心試題答案試題答案一、填空題：1、甲古文2、指南針3、地心 日心4、伽利略5、牛頓6、相對(duì)論 量子論7、英 牛頓8、物質(zhì)結(jié)構(gòu) 相互作用 物體運(yùn)動(dòng)二、說(shuō)明題：1、防止鉛筆在桌上滾動(dòng)而掉到地上。寫(xiě)字的時(shí)候可能會(huì)感到舒服些。2、光的色散 能工巧匠讓自來(lái)水呈霧狀噴射到空中，在陽(yáng)光下可以看到一個(gè)小彩虹。3、 （1）泡沫塑料的保溫性能好于棉被（2）為南方的一些水果（如荔枝）的長(zhǎng)途運(yùn)輸而

17、使用的包裝箱可用泡沫塑料制成。冰箱或冰柜的隔熱夾層內(nèi)可使用泡沫塑料。4、 （1）磁鐵的溫度升高，磁性變?nèi)?。?）有一些鋼制工具因?yàn)橛辛舜判远枚嘈¤F釘，使用時(shí)不方便，可用這種方法來(lái)消磁5、答案一：研究課題：紙張承受的力與是否折它有關(guān)嗎？猜想或假設(shè)：紙張所能承受的力與折它有關(guān)（或無(wú)關(guān)） 。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：（1）器材和裝置：三張大小不同的本子紙，一些砝碼（或重物） 、兩塊木塊。（2）步驟：a、將面積較小的紙放在兩個(gè)木塊之間，逐漸加放砝碼，直到紙下彎，記下所加砝碼的重力 ga；然后將小紙折疊后，重做上述實(shí)驗(yàn)，記下所加砝碼的重力 gb，b、換中等大小的紙重復(fù)步驟 ac、換面積較大的紙，重復(fù)步驟 a（3）實(shí)驗(yàn)用記錄表格：紙的大小不折時(shí)承重 ga折后承重 gb小紙中紙大紙分析與論證：在 a、b、c 三步中，均有 ga 不等于 gb（或在 a、b、c 三步中，均有 ga等于 gb）評(píng)估：你還能提出的可研究