醫(yī)學檢驗專業(yè)分析化學教學效果研究

1、醫(yī)學檢驗專業(yè)分析化學教學效果研究 一、重視培養(yǎng)學習興趣 布盧姆說過:對一門學科的興趣，既是掌握該學科的原因，又是掌握該學科的結(jié)果。興趣是最好的老師，只有激發(fā)學生的興趣，吸引他們的注意力，使他們處于良好的學習狀態(tài)，才能維持長時間的聽課情緒。對學生來說，興趣是一種興奮劑，一旦對學習有了濃厚的興趣，就會驅(qū)使他們不知疲勞、興致勃勃地學習。如果我們不能使化學有趣，我們就不是一名合格的化學教師。在分析化學教學中，除了應(yīng)當注重其嚴謹性，同時還要把握教材內(nèi)容和學生的心理特點，將與分析化學有關(guān)的生活資料適時融入教學中。用生動的生活事例強化情感教育，這樣既可以提高學生的學習興趣，又可以拓寬學生的科研思路。 二、重

2、視實踐教學 醫(yī)學檢驗專業(yè)是現(xiàn)代實驗室科學技術(shù)與臨床醫(yī)學在更高層次的結(jié)合，是一門發(fā)展迅速、多技術(shù)和多學科交叉的綜合性很強的醫(yī)學前沿學科，又是一門以臨床病理診斷為主要目標的應(yīng)用學科，它是一門實踐性很強的學科。因此，必須加強實驗課教學，充分發(fā)揮實驗課在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力方面所起的作用。在我院所有專業(yè)中，醫(yī)學檢驗專業(yè)分析化學實驗課時數(shù)最多、實驗項目也最多。在分析化學實驗教學中重點培養(yǎng)學生三方面的能力:動手動腦能力、理論聯(lián)系實際的能力和初步的科研思維能力。我們安排有對學生進行基本技能訓練的實驗;分析化學常用的分離、分析和測定濃度的實驗;以及體現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)的綜合性實驗。在實驗課上，提高對

3、學生的要求，認真完成每一個操作步驟，培養(yǎng)學生認真、仔細的習慣;教師進行有針對性的提問，對一些容易出現(xiàn)錯誤的地方進行指導，調(diào)動學生獨立思考的積極性和發(fā)揮學生的主動性;重視對實驗結(jié)果的討論和分析，在臨床實際工作中，往往分析化學的某項檢驗指標對醫(yī)生的診斷起到?jīng)Q定性的作用。因此，必須要保證實驗結(jié)果的正確性，而這就要求每一位檢驗人員的實驗操作有較高的精密度。對檢驗專業(yè)學生我們要求在實驗報告中分析實驗結(jié)果，總結(jié)實驗成功與失敗的原因，使學生做一次實驗就要有一次能力的培養(yǎng)和收獲，這對于培養(yǎng)醫(yī)學檢驗專業(yè)學生的臨床思維能力大有益處。總之，對醫(yī)學檢驗專業(yè)來說，分析化學實驗課教學具有課堂理論教學和其他教學環(huán)節(jié)所不可替

4、代的作用。因此，重視實驗課教學是提高分析化學教學效果的必要措施。 三、重視教學手段創(chuàng)新 自2011年初，騰訊公司推出了一款為智能手機提供免費即時通訊服務(wù)的軟件:微信(WeChat)，此款軟件一經(jīng)推出，便受到了廣大智能手機用戶的推崇，據(jù)英國金融時報2015年3月19日報道，2014年底，微信用戶數(shù)量已至5億人。隨著經(jīng)濟、科技的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，4G智能手機終端逐漸普及，尤其是在大學生中使用率極高，加之很多學校都有無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，這為微信公眾平臺作為輔助教學手段提供了物質(zhì)保障。微信公眾平臺是騰訊公司在微信的基礎(chǔ)上新增的功能模塊，通過這一平臺，個人或組織都可以打造一個免費的微信公眾訂閱號，

5、群發(fā)文字、圖片、語音、視頻及圖文消息五個類別的內(nèi)容。從公眾平臺的功能上來講，其特別適合作為輔助教學手段應(yīng)用到教學活動中。公眾訂閱號有如下幾個功能:(1)群發(fā)消息功能。老師通過建立的微信公眾號，向?qū)W生推送有關(guān)教學的課程內(nèi)容或重要通知。(2)1對1交流。學生通過語音或短信的形式，向老師提出問題，老師針對學生提出的疑問，進行1對1的對話解答。(3)素材管理。公眾號后臺可以將需要的圖片、文字等內(nèi)容整理成素材，在需要的時候直接發(fā)送，具有簡潔性和及時性。(4)用戶管理功能。微信公眾號后臺可以顯示學生的具體信息，管理員老師可以對學生用戶進行分組和調(diào)整。(5)投票管理功能。教師可以通過投票管理功能，以調(diào)查問卷

6、的形式或考題自測的形式及時有效地了解學生的學習效果或有關(guān)需求。從微信教學的形式和特點上來看，其具有全天候、便捷性、移動化、易溝通的特點，也特別適合作為新的教學媒介應(yīng)用到教學活動中來。首先，微信教學改變了“教”的單方面傾向，使反饋(問)相對容易。微信及微信公眾平臺增強了師生之間的有效溝通，使師生交流變得容易，特別適于課堂上不敢提問或來不及提問的同學。老師通過對學生的解惑答疑來了解學生的學習效果，進而通過整課堂上所講授的內(nèi)容，改善教學質(zhì)量。941其次，基于手機終端的微信，24小時全天候開放，相當于構(gòu)建了全天候在線課堂，知識信息可以其最適合的語音、視頻、圖片或文字形式隨時隨地到達。學生在方便或休息的

7、時候，隨時隨地進行碎片化學習，與課堂學習形式互為補充。 四、重視培養(yǎng)動手能力 分析化學是一門經(jīng)典而又正在蓬勃發(fā)展的學科，要引入自學模式，改變教師為中心，要發(fā)揮學生在教學活動的主體性，充分調(diào)動學生學習的積極性。以分析化學教學為載體，滲透醫(yī)學教育的內(nèi)涵，精心策劃教學的組織形式:搞好自學(課前給出自學提綱)、集體討論、上課提問、自我展示、及時檢查、反饋信息，隨時了解學生完成情況，指出要掌握的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的自學習慣和自學能力，使學生由被動學習向主動學習方式過渡。目前，在很多大學實驗課教學中，學生就是一個簡單的操作工，既不知為什么做，也不知做過實驗后要得到什么結(jié)果，只是單純的照葫蘆畫瓢，做完了事，沒有

8、得到預期的教學效果。筆者針對這一現(xiàn)象做了些教學改革的嘗試:先做幾個基礎(chǔ)實驗，學生基本操作熟練以后，在開始做綜合實驗時，首先要求他們預習(明確目的要求、查閱相關(guān)資料、提出疑問、解決問題)，進入實驗室后，他們自己根據(jù)需要選擇儀器，配制試劑，在實驗過程中，操作不當，教師及時糾正，實驗結(jié)束后，洗涮儀器，按規(guī)定放置、整理實驗室。課后要求學生認真書寫實驗報告。這樣學生學習由被動變主動，既提高了他們的學習興趣，又增長了知識，達到了更好教學效果。隨著現(xiàn)代檢驗醫(yī)學的快速發(fā)展，作為該專業(yè)重要基礎(chǔ)課程的分析化學教師，我們必須根據(jù)醫(yī)學檢驗專業(yè)高自動化、高速度發(fā)展的特點，及時更新自身的知識內(nèi)容和教育觀念，不斷地調(diào)整教學內(nèi)容和教學方式，為學生更好地掌握醫(yī)學檢驗專業(yè)知識和技能打下扎實的基礎(chǔ)。 參考文獻: 1王乃毅醫(yī)學檢驗專業(yè)分析化學教學改革探討J基礎(chǔ)醫(yī)學教育，2011，(10):901902 2牛睿祺醫(yī)學檢驗專業(yè)分析化學教學實踐與探索J現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2012，(15):23872388 3孫雪花，馬紅燕，于浩，劉曉莉，田銳，齊廣才醫(yī)學檢驗專業(yè)分析化學教學的探索與思考J廣州化工，2012，(14):206207 4蔡競春，倪燕，楊蓉衛(wèi)生檢驗專業(yè)分析化學實驗改革初探J實驗科學與技術(shù)，2012，(S2):217219 5杜曦，唐斌，陳勤，杜軍醫(yī)學檢驗專業(yè)分析化學教學改革初探J山西醫(yī)