【教案二】2.1從生活中認識幾何圖形0001

1、2.1從生活中認識幾何圖形教學目標知識與技能：通過實物，經(jīng)歷探索物體與圖形的形狀、大小、位置關系的過程，能認識 常見的幾何圖形，并能用自己的語言描述常見幾何圖形的特征。過程與方法：在探索幾何圖形的形狀、位置和大小的過程中，建立空間觀念，發(fā)展幾何 直覺，能從實物中抽象出幾何體。認識幾何圖形與生情感態(tài)度與價值觀：體驗在實際生活中幾何圖形的廣泛存在與應用;活的緊密聯(lián)系。教學重點:認識幾何圖形。教學難點:從具體事物中抽象出幾何體。教材分析:本節(jié)課是七年級第一節(jié)課，所涉及到的幾何圖形是以后繼續(xù)學習的基礎,為進一步學習圈定了范圍。由于學生的頭腦中，實物與幾何圖形是兩種割裂開的信息，所以在教學中，應建立好兩

2、者之間的聯(lián)系，并進而發(fā)展幾何直覺。環(huán)節(jié)教學方法:教學準備:課時安排:引導發(fā)現(xiàn)，師生互動。多媒體課件、學生身邊的實物。1課時學生活動設計意圖提出要求:1、請大家看章前頁，看誰能畫出北京天壇主體建激情導入，激筑物的圖畫？學生動手畫發(fā)學生求知圖。欲。體會客觀事民nr:護暮術二幣物與數(shù)學知識間的關系。2、感到無從下手的同學，看一下虛景圖形，它們分層教學是你小學學過的哪種圖形?教師先引導會畫的學生口述畫法，之后，用多媒體課件展示，把建筑物的各部分分割成小學學過的幾何圖學生從多渠形：圓錐、圓柱、三角形、長方形等。道增加感1 、上面各實物圖片中，有多少個物體?2、這些物體的哪些形狀類似？屬于哪種幾何體?你能

3、說出理由嗎?3、你能說出現(xiàn)實生活中還有哪些實物具有上面幾知。從學生生活學生思考，中的實物入小組交流，手，充分利用討論完成三學生的知識個題目。經(jīng)驗。何體的特征?教師歸納:把數(shù)學知識對于各種物體，如果不考慮它們的顏色、材料、質(zhì)量等，而只注意它們的形狀（如方的、圓的）、大?。ㄈ玳L度、面積、體積等）和位置（如平行、相交、垂直等），就得到我們今后要學習的幾何圖形。把下面的實物與相應的幾何體用線連接起來:碑J-i、u9in rrVi0kJ獨立完成,動手操作。1 、各組討論，上邊練習中的六種幾何體可以分哪幾類?2、總結(jié)出這樣分類的理由。引導學生分兩類：一類是長方體、棱柱、立方體;另一類是球體、圓柱、圓錐。分

4、類依據(jù)：第一類表面都是平面，第二類表面有曲面。（用課件展示平面與曲面）、把下面幾何圖形分成幾類?2、說出分類理由:用課件展示幾何圖形:分組討論,組內(nèi)選一名代表回答,各組在全班交流結(jié)果。具體化為生活實物，使學生展開聯(lián)想。使學生接觸分類思想，加深學生對幾何體認識。學生主動思便于學生主考，踴躍作動學習。答。使學生交流各自學習結(jié)學生總結(jié)杲。/7/歸納：幾何圖形包括立體圖形和平面圖形。有些立體圖形中含有平面圖形，有些立體圖形不含平面圖形。你能用六根火柴和小量橡皮泥組成嗎？能組成4個正方形嗎?、怎樣從實物抽象出幾何圖形?2、幾何圖形可分為哪兩類?3、平面圖形與立體圖形有何關系?4個三角形教師簡要點評，從實

5、物抽象幾何圖形時，去掉顏色、材料、質(zhì)量等特征，而只考慮形狀、大小和位置等方面。有些立體圖形含有平面圖形，而有些立體圖形不含平面圖形。1 、課堂檢測（包括基礎題和能力提高題）2 、用幾何圖形設計一個機器人的圖畫。板書設計1.1幾何圖形去（顏色，材料）?。ㄐ螤?、大小、位置聯(lián)系。學生們積極思考，來回答這一具有挑戰(zhàn)性的問題。激勵學生學習。學生各組討學生嘗試小論，相互交結(jié)，疏理知流各自看識，養(yǎng)成反思法。習慣，提高概括能力。教師參與，師生互動，激勵學生回答、反思。獨立完成鞏固新知。建立教學知學習致用識與實物間聯(lián)系，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。實物加 （顏色、材料）?。ㄐ螤?、大小、位置教學反思:廣立體圖形幾何圖形Y）含或不含平面圖形本課有兩個“依據(jù)” ：1、依據(jù)學生已有知識經(jīng)驗，讓學生動手畫天壇主體建筑草圖，讓學生從實物中抽象出小學學習過的幾何體；2、依據(jù)教