《本土旅游業(yè)資源滲透于地方課程教學(xué)中的研究》課題

1、本土旅游業(yè)資源滲透于地方課程教學(xué)中的研究課題開 題 報(bào) 告各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們：我校本土旅游業(yè)資源滲透于地方課程教學(xué)中的研究課題，是湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題中基礎(chǔ)教育類的一般課題。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報(bào)如下：一、課題界定在本課題研究中利用本土旅游業(yè)資源（主要是指該地區(qū)的風(fēng)土人情、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和名勝古跡等）進(jìn)行地方課程教學(xué)，充分利用這些資源，開設(shè)具有地方特色的校本課程教學(xué)，有效地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)和特色選修課，讓學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，在社會(huì)大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。二、課題研究背景 我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革綱要中特別提

2、到：要“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源”，“廣泛利用校外的各種社會(huì)資源以及豐富的自然資源”。針對(duì)綱要的要求，全國(guó)開始大范圍地實(shí)施地方課程教學(xué)，越來越多的有識(shí)之士把焦點(diǎn)放在了對(duì)課外學(xué)習(xí)資源的開發(fā)上，尤其是各地的鄉(xiāng)土文化資源。通過擷取學(xué)生身邊熟知的、具體可感的鄉(xiāng)土資源，融入到各科教學(xué)中，取得了一些切實(shí)可行的經(jīng)驗(yàn)和成果。然而，在把本土旅游業(yè)資源滲透到特色地方課程教學(xué)中的較為系統(tǒng)的、有價(jià)值的研究，幾乎還處于空缺狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，多數(shù)學(xué)生對(duì)本地區(qū)的本土旅游業(yè)資源知之甚少，實(shí)在是對(duì)課外教育資源的浪費(fèi)。作為能帶動(dòng)我縣經(jīng)濟(jì)水平大幅提升、優(yōu)化我縣經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、拉動(dòng)消費(fèi)和需求，甚至轉(zhuǎn)變我縣發(fā)展方式的旅游業(yè)資源

3、，經(jīng)網(wǎng)上查詢，一直還沒有學(xué)校進(jìn)行過把本土旅游業(yè)資源滲透于地方課程教學(xué)中的研究。我們對(duì)此進(jìn)行研究，雖然不能說是填補(bǔ)一項(xiàng)空白，至少也十分必要。三、課題研究的意義及價(jià)值我縣聚居著52萬土苗漢家的各族兒女，千百年來，他們?cè)谶@片土地上繁衍生息，耕耘播撒，創(chuàng)造了輝煌燦爛的物質(zhì)文明，也留下了豐厚的澤被后世的精神成果，秀美的山川、淳樸的民風(fēng)、獨(dú)特的民族文化精神，形成了本地區(qū)得天獨(dú)厚的旅游業(yè)資源，吸引了成千上萬的國(guó)內(nèi)外游客。有很多人曾發(fā)出這樣的感嘆：農(nóng)村孩子就是趕不上城里孩子，城里學(xué)生學(xué)習(xí)資源豐富，教學(xué)手段多樣，其實(shí)農(nóng)村和城市各有其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，他們都有豐碩的課程資源，只是缺少發(fā)現(xiàn)，只要有了發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會(huì)有取之

4、不盡、用之不竭的課程資源。更為嚴(yán)峻的是，本地區(qū)的地方課程教學(xué)一直是學(xué)校薄弱環(huán)節(jié)，很多學(xué)校都是為了應(yīng)付上級(jí)檢查而在課表上有所體現(xiàn)，課程開設(shè)和教學(xué)情況均沒有很好地落到實(shí)處，甚至將地方課程教學(xué)棄如敝履，也有不少學(xué)校的地方課程教師都屬于照顧的對(duì)象，有人曾戲稱，現(xiàn)在的地方課程教師是“圣賢”和“長(zhǎng)者” (“圣賢”指學(xué)校的剩余人員和閑雜人員， “長(zhǎng)者”指年齡較大、即將退休的教師)，學(xué)生們?cè)诘胤秸n程的學(xué)習(xí)中受益并不多，興趣也無從提起。要轉(zhuǎn)變這種不良現(xiàn)象，就必須充分利用各種資源來把地方課程上活、上實(shí)，尤其是多利用本土旅游業(yè)資源。針對(duì)以上情況，我們課題組選擇了本土旅游業(yè)資源滲透于地方課程教學(xué)中的研究作為我們本次課

5、題研究的內(nèi)容。旨在通過課題研究，把本土旅游業(yè)資源滲透于地方課程教學(xué)之中，讓學(xué)校和學(xué)生都有一定的自主性和靈活性，以滿足教師和學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，促進(jìn)地方課程與生活、社會(huì)、自然的聯(lián)系；系統(tǒng)性地收集、整理地方特色旅游業(yè)資源充實(shí)地方課程教學(xué)資源，利用學(xué)生身邊熟悉的自然風(fēng)物及豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，開設(shè)形式多樣的綜合實(shí)踐和特色選修課活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中獲得了豐富的情感體驗(yàn)，這樣的情感歷程對(duì)他們的成長(zhǎng)大有裨益。其學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值在于形成了特色教學(xué)資源，豐富了地方課程教學(xué)體系，為地方課程教學(xué)探索一條新路，使地方課程教學(xué)真正發(fā)揮其作用。由于實(shí)施地方特色課程具有鮮明的地方性和地域性，使得地方特色課程教學(xué)靈活多樣，

6、從而可以彌補(bǔ)很多新課改的不足。其應(yīng)用研究?jī)r(jià)值在于讓學(xué)生了解本地區(qū)的土家民族文化，讓他們有對(duì)本土文化的認(rèn)同與尊重，培養(yǎng)熱愛本土的情懷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知能力，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美；豐富教師的地方課程教學(xué)資源，提高教師的科研能力和創(chuàng)新能力。本課題若能成功實(shí)施，會(huì)給地方課程教學(xué)帶來意想不到的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都會(huì)有很大的改觀，讓地方課程發(fā)揮其真正的作用，有利于形成特色校園文化。如果把課題研究成果推廣到全校乃至全縣，將會(huì)大大提升我校、縣的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平和校容校貌，也一定會(huì)推動(dòng)和促進(jìn)龍山的經(jīng)濟(jì)、旅游事業(yè)的發(fā)展。四、課題研究?jī)?nèi)容1、本土旅游業(yè)資源調(diào)查研究。主要完成對(duì)本土旅游

7、業(yè)資源的調(diào)查與分析，并根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行篩選、整理，滲透到地方課程教學(xué)中。2、利用本土旅游業(yè)資源進(jìn)行多樣的課外實(shí)踐和特色選修課活動(dòng)。通過開展課外實(shí)踐和特色選修課活動(dòng)，將收集來地方旅游業(yè)資源有計(jì)劃和選擇性地滲透到地方課程教學(xué)活動(dòng)中。五、課題研究的理論依據(jù)1、人本主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：任何人都有自我實(shí)現(xiàn)的傾向，也只有自由發(fā)揮時(shí)才是可信賴和建設(shè)性的。通過本課題實(shí)施過程中師生的實(shí)踐活動(dòng)，既做到了讓名勝古跡增輝、民族文化傳情，又?jǐn)U大了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，滿足學(xué)生親近自然、了解社會(huì)的需求。充分利用具體、可感的本土旅游業(yè)資源，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新等綜合能力。這樣的教與學(xué)能讓師生更好地自由發(fā)揮

8、以及實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。2、唯物辨證法認(rèn)為，一切事物因其各種內(nèi)在和外在的條件因素變化而變化，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。在課題研究中，教師通過改變自身的教育手段和方法這些外因，才能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極心理因素這些內(nèi)因，從而實(shí)現(xiàn)教育健康和諧地發(fā)展。六、研究方法根據(jù)研究的目標(biāo)和內(nèi)容，我們采取以下方法展開研究工作：1調(diào)查法：組織課題組成員通過實(shí)地考察和求教非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人來進(jìn)行地方旅游業(yè)資源的調(diào)查、搜集、挖掘，并組織提煉精華和分類保存。在課題開展前期和后期對(duì)師生進(jìn)行本土旅游業(yè)資源的問卷調(diào)查，同時(shí)組織學(xué)生實(shí)地參觀、調(diào)查本土旅游業(yè)資源。2文獻(xiàn)法：相關(guān)書籍、網(wǎng)絡(luò)、電視報(bào)道、報(bào)

9、刊雜志等各種途徑收集本土旅游業(yè)資源。3行動(dòng)研究法：有計(jì)劃地組織課題組成員教師進(jìn)行地方課程教學(xué)活動(dòng)、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)課題組成員根據(jù)自己特長(zhǎng)結(jié)合本土旅游業(yè)資源進(jìn)行選修課的教學(xué)，及時(shí)小結(jié)，撰寫論文，交流發(fā)表。七、研究條件我校是一所百年老校，歷來注重對(duì)教師的培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展，注重學(xué)校的發(fā)展。近年來，我校的課題研究工作也完成得相當(dāng)出色。在近兩年完成了國(guó)家級(jí)課題語文教學(xué)中傳承本土文化的研究和在實(shí)踐中探索有效教學(xué)的途徑和方法，均獲得國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)。另外有多個(gè)省、州級(jí)課題也多次獲得有關(guān)專家好評(píng)，由我校教科室主持的校本教研也多次獲得相關(guān)部門贊賞。課題主持人曾成功主持了省級(jí)課題農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法改革的

10、探索與實(shí)踐和州級(jí)課題民族地區(qū)農(nóng)村中學(xué)的研究性學(xué)習(xí)與各學(xué)科課程教學(xué)的整合研究的研究和結(jié)題工作，現(xiàn)均已成功結(jié)題，其中第一個(gè)課題獲省二等獎(jiǎng)，并被評(píng)為州級(jí)優(yōu)秀課題；成功組織了國(guó)家級(jí)子課題有效推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的中期評(píng)估和結(jié)題工作，獲得國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)研究成果。作為主要參研人員還參與了其它3個(gè)省、州課題的研究，撰寫的教育專著信息技術(shù)課堂教學(xué)研究已于今年出版，并被州教育局評(píng)為“優(yōu)秀教育著述” ，近五年來發(fā)表和獲獎(jiǎng)的論文十余篇。同時(shí)學(xué)校組建了強(qiáng)有力的課題研究組，課題組成員工作能力強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)，都是長(zhǎng)期戰(zhàn)斗在教學(xué)一線的有經(jīng)驗(yàn)的資深教師，年富力強(qiáng)。他們中有享受縣政府特殊津貼的骨干教師、州學(xué)習(xí)型教師。其中多人在國(guó)家各

11、級(jí)各類刊物上發(fā)表過多篇論文，所撰寫的教學(xué)論文獲各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的更是不勝枚舉。完成本課題有良好的保障條件：1、龍山縣地處湘、鄂、渝三省交界。位置偏僻，民族文化濃郁，物產(chǎn)豐富，風(fēng)景如畫，景點(diǎn)眾多，地域特色十分鮮明。區(qū)域文化底蘊(yùn)深厚，自然資源和人文資源非常豐富，特別是近些年來，政府部門加強(qiáng)了對(duì)里耶古城、秦簡(jiǎn)、烏龍山大峽谷、佛教圣地太平山以及毗鄰的仙佛寺等旅游景點(diǎn)的開發(fā)。土家擺手舞、茅古斯、咚咚喹、打溜子、西蘭卡普、土家吊腳樓等土家文化遺產(chǎn)得到進(jìn)一步地保護(hù)和弘揚(yáng)。這種得天獨(dú)厚的旅游業(yè)資源為我們的地方課程教學(xué)提供了豐富生動(dòng)的資源。2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教研教改工作，有健全的校本教研制度，有專門的教研教改機(jī)構(gòu)。學(xué)

12、校將在人力、物力、財(cái)力上全力支持本課題，每期撥付本課題專項(xiàng)資金以滿足本課題所需要的各種條件和資源。3、我校學(xué)生絕大多數(shù)為土家兒女，對(duì)自己的民族文化興趣濃厚，使得課題研究有較好的學(xué)生基礎(chǔ)。八、研究特色和創(chuàng)新之處深入挖掘本土旅游業(yè)資源，開設(shè)課外實(shí)踐和土家特色選修課活動(dòng)，讓熱愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)生可在擺手舞、竹桿操、茅古斯中領(lǐng)略祖先歌舞的原始古樸；傾心音樂的學(xué)生可在咚咚喹、打溜子中欣賞民間音樂的悠揚(yáng)神韻；勤于動(dòng)手的學(xué)生可在土家織錦西蘭卡普中認(rèn)識(shí)民族工藝的精巧華美；熱衷寫作的學(xué)生可在土家文化的浸潤(rùn)下謳歌本民族不畏艱難、拼搏進(jìn)取的精神特質(zhì)。學(xué)生們還可以多方搜集資料，精心篩選信息，圍繞龍山的山水名勝、文化遺產(chǎn)，來充

13、實(shí)校園網(wǎng)站和自己利用這些素材制作各種作品，有利于形成富有活力，充滿民族氣息的地方特色課程，創(chuàng)建具有民族特色的校園文化。九、研究階段及成果分析本課題自申報(bào)之日起，計(jì)劃分三個(gè)階段進(jìn)行。1、前期準(zhǔn)備階段（2012.11 2013.3） 提出課題后，研究組要發(fā)揮集體的智慧和力量，提出研究的目標(biāo)和任務(wù)，設(shè)計(jì)研究方法、研究過程、填寫申請(qǐng)審批書。制定課題研究方案。課題立項(xiàng)后，啟動(dòng)課題，正式建立課題研究組，明確分工，組織課題組教師進(jìn)行課題相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好搜集、積累和整理資料工作。 課題組教師對(duì)旅游景點(diǎn)和土家特色文化遺產(chǎn)進(jìn)行實(shí)地考察，同時(shí)分批組織課題組教師向民間藝人、縣文化館專家系統(tǒng)地學(xué)習(xí)土家文化遺產(chǎn)

14、。收集整理本土旅游業(yè)資源。2、課題實(shí)施階段（ 2013.4 2014.3 ） 選定實(shí)驗(yàn)班，開展課外實(shí)踐和特色選修課。及時(shí)交流、總結(jié)研究成果，撰寫相關(guān)論文。開展多種形式的研究活動(dòng)，活躍科研氣氛，同時(shí)認(rèn)真梳理研究中存在的問題，邀請(qǐng)專家來校指導(dǎo)，同時(shí)根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要要求進(jìn)行深入研究，不斷提高課題研究水平。形成階段性成果。3、研究總結(jié)階段（ 2014.4 2014.10 ） 組織課題組成員全面整理資料，總結(jié)研究成果，形成結(jié)題報(bào)告，進(jìn)行成果匯編。 完成評(píng)估驗(yàn)收工作；推廣課題實(shí)驗(yàn)成果。十、本課題研究的成果1、各教師撰寫“本土旅游業(yè)資源滲透于地方課程教學(xué)中的研究”方面的論文，合成本土旅游業(yè)資源滲透于

15、地方課程教學(xué)中的研究的論文集。2、形成一套系統(tǒng)的“本土旅游業(yè)資源滲透于地方課程教學(xué)中的研究”的特色實(shí)踐活動(dòng)和特色選修課的教學(xué)資源光盤等。3、書面的各階段的總結(jié)報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。4、本土旅游業(yè)資源校本教材十一、本課題組成員（1）指導(dǎo)實(shí)踐組主要任務(wù)：在理論上指導(dǎo)課題研究和把握課題研究方向，在政策和經(jīng)濟(jì)上保障課題的落實(shí)。主要成員：田紫文、彭英維、劉健、廖開波、鄭能波等（2）、課題實(shí)踐組主要任務(wù)：通過在地方課程教學(xué)中靈活運(yùn)用本土旅游業(yè)資源，開展一系列實(shí)踐活動(dòng)和特色選修課，形成一些有示范作用的個(gè)案和可推廣的經(jīng)驗(yàn)。主要成員：劉麗霞、胡曉勤、王勇、伍愛民、王莉等（3）、資料收集組 主要任務(wù)：收集整理本土旅游業(yè)

16、資源，收集課題組各種相關(guān)資料。主要成員：王道武、李長(zhǎng)文、彭扶貧等十二、經(jīng)費(fèi)估算資料的檢索、購(gòu)置書刊、時(shí)間安排等學(xué)校全力支持，兩年內(nèi)完成課題的研究與實(shí)驗(yàn)。預(yù)計(jì)購(gòu)買、租借、上網(wǎng)查閱資料及印刷費(fèi)用約5000元，購(gòu)買光盤及課件制作等，費(fèi)用約4000元，對(duì)課題組成員的強(qiáng)化培訓(xùn)、學(xué)習(xí)考察調(diào)研等費(fèi)用約5000元，小型會(huì)議費(fèi)用約2000元，考核與評(píng)估費(fèi)用約4000元，共計(jì)所需經(jīng)費(fèi)約20000元。我校已承諾配套經(jīng)費(fèi)貳萬元，由學(xué)校財(cái)務(wù)室撥款落實(shí)。各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們，本課題研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在人力、物力和經(jīng)費(fèi)上都給予了大力支持和充分保障，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務(wù)。謝謝！龍山一中本土旅游業(yè)資源滲透于地方課程教學(xué)中的研究課題組 2012年11月22日主要參考文獻(xiàn)1國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)，n.中國(guó)教育報(bào)2010.52 突出地方課