精選說(shuō)課稿匯總五篇

1、the more refined the strategy, the easier it will be to execute thoroughly.勤學(xué)樂(lè)施積極進(jìn)取（頁(yè)眉可刪）精選說(shuō)課稿匯總五篇 說(shuō)課稿 篇1一、說(shuō)教材司馬光是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。是一個(gè)歷史故事，講的是司馬光七歲的時(shí)候砸碎缸救人的故事。全文情節(jié)生動(dòng)，敘事性強(qiáng)，故事的插圖生動(dòng)、形象，這些都有利于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，有助于讓學(xué)生了解故事情節(jié)，體會(huì)詞句的意思。課文用淺顯易懂的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光的形象，對(duì)學(xué)生也起到了一定的感召作用。通過(guò)對(duì)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，懂得遇到難題，要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的

2、辦法。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文內(nèi)容相對(duì)熟悉，但是考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)第一課時(shí)制定了以下目標(biāo)。二、說(shuō)目標(biāo)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，能讀通順課文。三、說(shuō)教法在教學(xué)方法上，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小、注意力時(shí)間短、形象思維占主導(dǎo)地位的特點(diǎn)，我采用質(zhì)疑法、討論法、講授法等多種教學(xué)方式，在識(shí)字中培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性和靈活性，體現(xiàn)以學(xué)生為主的情懷。四、說(shuō)學(xué)法學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的原則，根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生用“自讀、質(zhì)疑、交流、探究”的方式來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、我

3、們這一單元聰明的小一休有誰(shuí)？可以說(shuō)小動(dòng)物，也可以說(shuō)人。今天老師再給大家介紹一位，你們?cè)敢饷矗?、板書(shū)課題：司馬光。介紹“司”的拼音和識(shí)字方法，“同字去掉一小豎”。3、簡(jiǎn)介司馬光，強(qiáng)調(diào)司馬光的姓，司馬光的事跡。（二）、出示自學(xué)提示：1、標(biāo)出自然段序號(hào)。2、把圈出的生字每個(gè)字讀三遍。3、把課文讀正確，讀通順。（讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，自己尋找問(wèn)題的答案，有利于教學(xué)活動(dòng)的有的放矢。）（三）、質(zhì)疑點(diǎn)撥1、課文一共6個(gè)自然段。2、圈出的生字在課件上出示，帶拼音認(rèn)讀。一邊認(rèn)讀，一邊想想自己的識(shí)字方法。3、交流識(shí)字方法（1）認(rèn)識(shí)那個(gè)，會(huì)說(shuō)哪個(gè)，就說(shuō)哪個(gè)。（2）換偏旁：塊快救球勁經(jīng)（3）形聲字、偏旁相同的字、勁

4、的拼音、多音字（假、得）的強(qiáng)調(diào)（4）基本遵循：怎么認(rèn)的結(jié)構(gòu)組詞四、鞏固練習(xí)1、去掉拼音認(rèn)讀。開(kāi)火車(chē)，爭(zhēng)取給字組詞。2、教師出示自己組的詞，學(xué)生認(rèn)讀。3、男生女生讀。4、我來(lái)猜字謎。5、游戲：水缸跳字；假山跳詞6、課件出示課文第4、5自然段。學(xué)生自由讀，尤其讀準(zhǔn)紅色的字。指名讀，全班讀。說(shuō)課稿 篇2第一部分說(shuō)課標(biāo)1、教材內(nèi)容和地位鐵的重要化合物是人教版高中化學(xué)必修一第三章第二節(jié)幾種重要的金屬化合物中的內(nèi)容。前面學(xué)習(xí)了“從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)”、“離子反應(yīng)、氧化還原知識(shí)”，由于鐵是一種可變價(jià)元素，所以本節(jié)內(nèi)容既可以為前面學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)和理論補(bǔ)充感性認(rèn)識(shí)材料，又能為接下來(lái)學(xué)習(xí)第四章中變價(jià)非金屬元素物質(zhì)的性質(zhì)提供研

5、究模型。2、課標(biāo)要求及教材處理課標(biāo)要求了解鐵的重要化合物的主要性質(zhì)，課時(shí)為1課時(shí)。鐵的氧化物、氫氧化物的通性，學(xué)生能根據(jù)鈉、鋁的氧化物、氫氧化物的知識(shí)，用分類(lèi)的方法自主學(xué)習(xí)掌握，所以我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整，側(cè)重于鐵鹽和亞鐵鹽中fe3+、 fe2+的檢驗(yàn)，并運(yùn)用氧化還原的知識(shí)深入學(xué)習(xí)鐵的不同價(jià)態(tài)間的相互轉(zhuǎn)化。第二部分說(shuō)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能學(xué)生知道如何檢驗(yàn)fe2+、fe3+，提高實(shí)驗(yàn)操作技能。能依據(jù)氧化還原理論，掌握+2價(jià)鐵與+3價(jià)鐵的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。2、過(guò)程與方法學(xué)生能利用類(lèi)比法來(lái)學(xué)習(xí)鐵的重要化合物的性質(zhì)。懂得通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)氧化性、還原性的思路和方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀在探究過(guò)程中，

6、學(xué)生能如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)對(duì)“實(shí)驗(yàn)室保存亞鐵鹽溶液”等問(wèn)題的探討，感受化學(xué)對(duì)改善生活的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。第三部分說(shuō)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)考慮到fe是一種典型的具有可變化合價(jià)的金屬元素，是元素化合物知識(shí)與氧化還原理論的第一次融合，所以確定fe2+和fe3+的檢驗(yàn)方法，fe元素不同價(jià)態(tài)間的轉(zhuǎn)化作為本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)氧化還原知識(shí)還不能熟練的掌握和運(yùn)用，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰筒僮骷寄苡邢?。以fe2+與fe3+的相互轉(zhuǎn)化，實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)氧化性、還原性的思路和方法作為本節(jié)課的難點(diǎn)。第四部分說(shuō)實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)本節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)采取邊實(shí)驗(yàn)、邊啟發(fā)、邊討論、邊歸納總結(jié)的探究式教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代媒

7、體技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)直觀教學(xué)的無(wú)縫連接。1、 教師創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)（調(diào)酒實(shí)驗(yàn)）2、 教師驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)（fe2+和fe3+）3、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)（“鐵三角”的相互轉(zhuǎn)化）第五部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課我是這樣設(shè)計(jì)的：雞尾酒在調(diào)酒師的手上變得多彩絢麗，今天，老師也給同學(xué)們充當(dāng)一次調(diào)酒師?！窘處熝菔尽孔兩仆瑢W(xué)們變色的的奧秘嗎？讓我們一起走進(jìn)今天的課堂。在此，我的設(shè)計(jì)意圖是：運(yùn)用化學(xué)小魔術(shù)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生帶著疑問(wèn)走進(jìn)探索新知的科學(xué)殿堂。從而引入新課，本節(jié)課我們要來(lái)探究鐵及其化合物的氧化性或還原性。但作為高一的學(xué)生無(wú)論是在知識(shí)、方法還是技能等方面都有所欠缺，并不具備直接開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)的

8、能力。因此，需要老師幫助他們建構(gòu)實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)對(duì)比分類(lèi)，歸納總結(jié)【活動(dòng)一】圖片展示鐵及化合物的樣品在此，我的設(shè)計(jì)意圖有兩個(gè)：引導(dǎo)學(xué)生觀察鐵及其化合物的顏色、狀態(tài)。完成學(xué)案中的表格。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)元素化合價(jià)進(jìn)行分類(lèi)。第三環(huán)節(jié)預(yù)測(cè)假設(shè)，建構(gòu)基礎(chǔ)【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)活動(dòng)一引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)元素化合價(jià)預(yù)測(cè)0價(jià)、+2價(jià)、+3價(jià)的鐵的氧化性、還原性。并且使學(xué)生明確本節(jié)課我們以金屬鐵、氯化亞鐵、氯化鐵為例進(jìn)行探究。鐵的重要化合物說(shuō)課稿 【活動(dòng)二】提出兩個(gè)思考問(wèn)題?！舅伎肌?、鐵的重要化合物說(shuō)課稿2、如何檢驗(yàn)fe3+、fe2+ ？首先，引導(dǎo)學(xué)生回顧氧化還原反應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容，與學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)探究的原理。通過(guò)探討，師生

9、達(dá)成共識(shí)：驗(yàn)證物質(zhì)具有氧化性，和具有還原性的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，使其化合價(jià)降低，通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明化合價(jià)降低的產(chǎn)物。相應(yīng)的，如果驗(yàn)證物質(zhì)具有還原性，和具有氧化性的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，使其化合價(jià)升高，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化合價(jià)升高的產(chǎn)物。接下來(lái)，由教師演示實(shí)驗(yàn)：在2支試管中各加入5lfecl2溶液和fecl3溶液，各滴入幾滴scn溶液，觀察現(xiàn)象。在此，引入了 fe3+的科學(xué)檢驗(yàn)方法。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)提出疑問(wèn)， fe2+如何檢驗(yàn)?zāi)兀吭诖?，引入fe2+檢驗(yàn)方法。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，起到了多方面的示范功能，學(xué)生收獲了知識(shí)支持，了解了fe3+、fe2+檢驗(yàn)方法。方法支持：明確了探究物質(zhì)氧化性、還原性的基本思路和方法。 至此，為

10、學(xué)生下一步的自主探究做好了知識(shí)、方法、技能等多方面的鋪墊。同時(shí)，也為本節(jié)課重難點(diǎn)突破奠定了基礎(chǔ)。第四環(huán)節(jié)交流研討，實(shí)驗(yàn)探究這部分是這節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)之所在，我將引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)氧化還原理論，按照“推測(cè)設(shè)計(jì)驗(yàn)證觀察結(jié)論評(píng)價(jià)”六步分組，進(jìn)行開(kāi)放式探究實(shí)驗(yàn)，來(lái)突破重難點(diǎn)。在接下來(lái)的15分鐘，引導(dǎo)各小組現(xiàn)將工具欄中提供的試劑進(jìn)行分類(lèi)，然后根據(jù)抽簽挑選出本組的試劑進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)前老師要提出明確的要求： 各小組分工合作，完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及填寫(xiě)學(xué)案的工作。 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中試劑的取用量及實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作。接下來(lái)的課堂就完全交給了學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行自主的實(shí)驗(yàn)探究。在此過(guò)程中老師所要做

11、的是：巡回指導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、規(guī)范要求、解答疑難。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行匯報(bào)交流，小組代表發(fā)言，匯報(bào)設(shè)計(jì)方案及結(jié)論。 其他學(xué)生補(bǔ)充并評(píng)價(jià)。學(xué)生的思維是發(fā)散的，有多種方案、不同的觀點(diǎn)，這些都是寶貴的課程資源，充分利用，引發(fā)學(xué)生的思維碰撞，促進(jìn)學(xué)生的深度思考。當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)“觀察到的現(xiàn)象與預(yù)測(cè)現(xiàn)象”不相符的方案時(shí)，其他學(xué)生幫他分析，深化氧化還原知識(shí)。能從氧化還原的角度去分析fe、fe2+與fe3+的相互轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)的可行性。由以上探究學(xué)生能總結(jié)fe2+有還原性，可以加入氧化劑把其氧化成fe3+，同理也能得出加入還原劑把fe3+還原fe2+。第五環(huán)節(jié)歸納總結(jié)，拓展提升依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將引領(lǐng)學(xué)生從知識(shí)層面、能力與方法層

12、面及情感價(jià)值態(tài)度觀三方面，進(jìn)行拓展提升。首先，在知識(shí)層面上，學(xué)生在探究鐵、二價(jià)鐵離子、三價(jià)鐵性質(zhì)的過(guò)程中建立起了三者的轉(zhuǎn)化關(guān)系。即建立了鐵三角。實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能的目標(biāo)。其次，在能力與方法層面，使學(xué)生建構(gòu)起了學(xué)習(xí)元素化合物的核心思想。那就是分類(lèi)觀轉(zhuǎn)化觀研究物質(zhì)性質(zhì)的基本思路和方法。有效的實(shí)現(xiàn)了過(guò)程與方法目標(biāo)。掌握了這些方法，對(duì)于下一章元素化合物的學(xué)習(xí)將起到事半功倍的效果。最后，在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，學(xué)生通過(guò)合作、交流、探究的過(guò)程，也建立起了活動(dòng)探究的“鐵三角”?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)總結(jié)提升，使學(xué)生從知識(shí)層面、方法與技能層面以及情感態(tài)度價(jià)值觀層面進(jìn)一步得以升華。第六環(huán)節(jié)學(xué)以致用，練習(xí)反饋在此，我的設(shè)

13、計(jì)意圖是為了體現(xiàn)新課程理念：從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向應(yīng)用。首先是“調(diào)酒”揭密，通過(guò)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)學(xué)生就能理解變色的奧秘。第一個(gè)杯子中加有三氯化鐵，當(dāng)加入scn溶液時(shí)會(huì)出現(xiàn)血紅色，當(dāng)三價(jià)鐵離子遇到檸檬汁時(shí)，會(huì)被維生素c還原成二價(jià)亞鐵離子，從而血紅色退去，當(dāng)再加入新制氯水時(shí)，二價(jià)亞鐵離子會(huì)被氧化成三家鐵離子，血紅色又再次出現(xiàn)。使學(xué)生體會(huì)到：提出問(wèn)題預(yù)測(cè)驗(yàn)證解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。學(xué)以致用二：生活中的應(yīng)用（補(bǔ)鐵劑為什么要配合維生素c使用？）學(xué)以致用三：實(shí)驗(yàn)室中的應(yīng)用（如何保存feso4溶液？）通過(guò)這幾個(gè)不同梯度問(wèn)題的設(shè)置，讓學(xué)生進(jìn)一步感受化學(xué)學(xué)科的社會(huì)應(yīng)用價(jià)值及化學(xué)學(xué)科的魅力，達(dá)到情感態(tài)度價(jià)值觀的再次

14、升華。說(shuō)課稿 篇3今天我說(shuō)課的題目是雪一、說(shuō)教材雪是蘇教版，九年級(jí)（下）的一篇課文，作者：魯迅。這是一篇即景抒情的詩(shī)篇，又是一篇寓意深邃的散文詩(shī)。在雪花的紛飛與凝思的幻象中。魯迅為人們譜寫(xiě)了追求美好理想的溫暖心聲，在優(yōu)美的自然景物的描繪中，象征和寄托了更為深遠(yuǎn)的情思。（一）教學(xué)重點(diǎn)1、讀懂雪的文字，了解寫(xiě)作年代和背景。2、理解作者所描繪的南方和北方的雪的特點(diǎn)以及作者在描寫(xiě)中寄寓的情感。3、品味_精練傳神的描寫(xiě)語(yǔ)言和雋永含蓄的議論中抒情的語(yǔ)言。4、背誦課文有關(guān)段落二、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)人們常因魯迅先生深沉冷峻的散文語(yǔ)言而感到深?yuàn)W難懂，所以，消除學(xué)生的畏怯心理，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象是_的一大關(guān)鍵。1、要通

15、過(guò)富有感情的朗讀把握作者的思路和_的語(yǔ)境。領(lǐng)悟作者的思想感情。2、品味散文詩(shī)的優(yōu)美語(yǔ)言。“披文以入情”，在感知文意的基礎(chǔ)上，揣摩、品析精采的語(yǔ)句，并摘抄、背誦。加強(qiáng)語(yǔ)言積累。3、通過(guò)小組探究、品味，提出有創(chuàng)新、有價(jià)值的設(shè)疑。用心感受，深入體驗(yàn)，以形成個(gè)性化的評(píng)價(jià)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）以詩(shī)詞、畫(huà)、導(dǎo)入看到“雪”的畫(huà)面，你會(huì)想到哪些詩(shī)句，或說(shuō)一下畫(huà)面之景?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。唐詩(shī)人岑參筆下的詩(shī)句向我們展現(xiàn)出一幅意境開(kāi)闊而又清新的瑞雪圖?！吧轿桡y蛇,原馳蠟象”展現(xiàn)的又是另外一幅更加壯麗雄渾的圖景。“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”多么靜謐的風(fēng)景畫(huà)。魯迅筆下的“雪”又是

16、怎樣一番景象呢？讓我們隨著魯迅激揚(yáng)的文字去領(lǐng)略雪的水晶世界去體會(huì)魯迅的情感。（二）走近作者 了解寫(xiě)作背景1924年12月30日，北京下了一場(chǎng)大雪。面對(duì)凜冽的朔風(fēng)。漫天飛舞的雪花的壯美之景。引起了魯迅美好的回憶和遼遠(yuǎn)的遐想。此時(shí)，作者生活的北京正處在段祺瑞政府的統(tǒng)治之下，于是，作者創(chuàng)作了這篇充滿詩(shī)情畫(huà)意而又富有哲理的散文詩(shī)雪（三）融入文本、師范讀，學(xué)生傾聽(tīng)想象。提問(wèn)：文中描繪了幾幅畫(huà)？、學(xué)生用自己喜歡的方式讀，感知全文內(nèi)容要求：（）有感情去讀 （）字詞過(guò)關(guān)、理清_的結(jié)構(gòu)層次（學(xué)生說(shuō)后出示投影）、_的主旨句段（末兩段）（四）誦讀美讀雪是篇文質(zhì)兼美的散文詩(shī)，反復(fù)誦讀感受其美質(zhì)，品味。談一點(diǎn)心得、學(xué)生

17、分組、分段去讀、去品味、去評(píng)析如第一段，暖國(guó)的雪景圖。要讀出作者喜愛(ài)對(duì)故鄉(xiāng)的深情懷念與熱烈贊美之情。第4、5、6段，朔方雪的壯美。使作者的生命升騰，應(yīng)讀得高亢、激昂（五）學(xué)生質(zhì)疑 研討、魯迅對(duì)雪情有獨(dú)鐘從百草園到三味書(shū)屋故鄉(xiāng)都寫(xiě)了雪地的樂(lè)趣。_又寫(xiě)了“塑雪羅漢”場(chǎng)面。體會(huì)融在字里行間的感情。、作者從哪幾方面細(xì)致寫(xiě)南國(guó)的雪的（暖國(guó)雨，單調(diào)，反襯。雪花燦爛直寫(xiě)雪質(zhì)顏色雪野中花草來(lái)襯托雪的美幻想蜂之鬧，寫(xiě)雪野的生機(jī)勃勃、江南的雪和朔方的雪有什么異同？你更喜歡哪一種雪？、綜觀全文及對(duì)先生的了解，作者感情更傾向于哪一方的雪？、如何理解結(jié)尾句學(xué)生探討，老師點(diǎn)拔（）誦讀結(jié)尾句（）南北雪聯(lián)結(jié)來(lái)寫(xiě)的用意，“文如

18、其人”這兩種雪使我們想起了哪兩種性格？（）學(xué)生各抒己見(jiàn)（是對(duì)雪的贊美，也是作者內(nèi)心世界的表白。從中可感受到作者的堅(jiān)定的信仰和信念。是一種生命的升騰）（六）小結(jié)_通過(guò)兩幅鮮明對(duì)立的圖景，貫串著魯迅一個(gè)共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來(lái)創(chuàng)造一個(gè)春天般美好的世界（七）體驗(yàn)活動(dòng)、面對(duì)中考：我要像魯迅那樣、談雪：（可談雪之美、雪之樂(lè)、雪知識(shí)、雪幻想）（八）作業(yè)、收集寫(xiě)雪的詩(shī)句，并談?wù)勛钕矚g一詩(shī)句、背誦后三段四、說(shuō)課后感：、散文詩(shī)的重點(diǎn)在于反復(fù)誦讀，體味詩(shī)化的語(yǔ)言之美。特別是對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。課后的背誦有助于學(xué)生體會(huì)其深刻的內(nèi)涵。、_的難點(diǎn)是對(duì)末段的理解。我采取了學(xué)生品讀dd體會(huì)感情dd教師點(diǎn)拔dd學(xué)生各抒己見(jiàn)的步驟

19、，循循善誘，達(dá)到分解、弱化難點(diǎn)的目的。、針對(duì)作者寫(xiě)雪，其實(shí)也是其自身靈魂的呈現(xiàn)面對(duì)中考。應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅的精神，保持良好的心態(tài)（即使難耐的孤獨(dú)）用拼搏去笑對(duì)人生本設(shè)計(jì)也是育人教書(shū)的一種體現(xiàn)吧！五、板書(shū)：南方的雪 北方的雪滋潤(rùn)美艷 冰冷堅(jiān)硬相互粘結(jié) 如粉如沙蘊(yùn)含春溫 抗擊嚴(yán)寒晴日漸釋 蓬勃奮飛對(duì)美的向往與追求 對(duì)嚴(yán)寒的抗?fàn)幦彳?堅(jiān)硬說(shuō)課稿 篇4一、說(shuō)設(shè)計(jì)思路小蛇多多是一篇富有童趣、語(yǔ)言生動(dòng)形象的故事，它以小蛇多多看見(jiàn)各種水果為線索，引出了故事的主題，擁有吸引幼兒的趣味性、以及引發(fā)幼兒思考的邏輯性。因此，我把這一故事作為激發(fā)幼兒大膽講述的載體，開(kāi)展活動(dòng)設(shè)計(jì)，并對(duì)故事進(jìn)行了加工，使之更好地為教學(xué)目標(biāo)

20、服務(wù)。本活動(dòng)主要通過(guò)情境引導(dǎo)和思維引導(dǎo)兩大策略推進(jìn)。一方面通過(guò)教具、問(wèn)題等情境，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)“想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)”的支持性語(yǔ)言環(huán)境。另一方面通過(guò)漸進(jìn)式的思維引導(dǎo)：從看見(jiàn)水果說(shuō)它的形狀的正向思維，轉(zhuǎn)接由黑色的水果的形狀猜測(cè)是什么水果的逆向思維，再過(guò)渡到“肚子里的水果都飛出來(lái)”的跳躍思維，把活動(dòng)引向高潮。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，從情感態(tài)度、能力、知識(shí)技能三方面出發(fā)，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：1、能用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色、形狀等，感知物和形的匹配。2、通過(guò)欣賞故事，感受小蛇吃水果的有趣情景，懂得好吃的東西不能吃得太多。

21、3、學(xué)說(shuō)“多多啊嗚一口吞下了（水果）”的句式。三、重難點(diǎn)分析：活動(dòng)的重難點(diǎn)，離不開(kāi)活動(dòng)目標(biāo)的具體要求，這是相輔相成的。此次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別如下：重點(diǎn)：學(xué)說(shuō)“多多啊嗚一口吞下了（水果）”的句式本次教學(xué)活動(dòng)屬于語(yǔ)言活動(dòng)，根據(jù)語(yǔ)言領(lǐng)域中小班“喜歡閱讀會(huì)有序看書(shū)，能發(fā)現(xiàn)、講述畫(huà)面中有趣的人或物”的目標(biāo)，我將活動(dòng)的重點(diǎn)定為學(xué)說(shuō)一句話。在縱觀整篇故事后發(fā)現(xiàn)“多多啊嗚一口吞下了（水果）”這句話，富有趣味性，且便于幼兒用動(dòng)作表達(dá)，適合小班幼兒的語(yǔ)言能力。因而，將其設(shè)為重點(diǎn)。難點(diǎn)：能用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色、形狀，并能根據(jù)水果的形狀來(lái)猜測(cè)水果的名稱(chēng)。小班幼兒由于自己的生活經(jīng)驗(yàn)和能力水平的限制，看著水果圖片

22、來(lái)用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色、形狀還能夠應(yīng)對(duì)，畢竟這幾個(gè)水果比較常見(jiàn)，幼兒接觸地比較多，而使用逆向思維，根據(jù)水果的形狀來(lái)猜測(cè)水果的名稱(chēng)，則對(duì)與幼兒有一定難度，一時(shí)難以回答。四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備1、圖片：香蕉、葡萄、蘋(píng)果、西瓜各一個(gè)。2、小蛇多多ppt。3、小蛇教具，大肚子的小蛇圖片。五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣教師演示小蛇教具，請(qǐng)小朋友們來(lái)猜一猜，以此吸引幼兒的注意力，介紹小蛇多多。之后，出示大肚子蛇的圖片?！斑?，多多怎么了？他的肚子為什么會(huì)這么大呢？”引發(fā)幼兒好奇，引出故事。（二）引導(dǎo)幼兒講述故事前半部分這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，因?yàn)?/p>

23、故事后面的部分有些相似，而幼兒又善于模仿，所以只要將這一部分吃透，下面的內(nèi)容幼兒就相應(yīng)容易接受。首先，出示香蕉圖片，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎么樣的香蕉？小蛇多多看到了一根的香蕉。他會(huì)怎么做？然后，在講到“多多啊嗚一口吞下了香蕉”的時(shí)候讓幼兒學(xué)一學(xué)啊嗚一口吞的動(dòng)作，并邊做動(dòng)作邊學(xué)說(shuō)這句話。小蛇多多吞下后，他的肚子會(huì)怎么樣呢？引導(dǎo)幼兒回憶吃完飯自己的肚子是什么樣的，為下面小蛇多多吃的肚子很撐、很難受做鋪墊。接著用相似的方式講訴葡萄，幼兒就很容易接受。但是一直使用這種方式就會(huì)單調(diào)，幼兒容易感到無(wú)聊。因而我又設(shè)計(jì)了猜測(cè)游戲，引導(dǎo)幼兒講述：小蛇多多還是沒(méi)吃飽，它又扭啊扭啊到另外一個(gè)地方去了。這一下它又會(huì)找到什么

24、好吃的？拿水果圖片，出示部分，讓幼兒猜測(cè)，吞下了什么水果。之后，我又加大了難度，出示黑色的水果的輪廓圖，讓幼兒來(lái)猜吃得是什么水果？以此，增加趣味性，吸引住幼兒的興趣。（三）運(yùn)用ppt的方式，講述故事后半部分：這一環(huán)節(jié)主要解決“多多的肚子為什么會(huì)那么大呀？多多都吃了哪些水果？小蛇多多吃了這么多的水果以后，肚子會(huì)感覺(jué)到怎么樣呢？”的問(wèn)題。通過(guò)提問(wèn)“你們有沒(méi)有像小蛇多多那樣，看見(jiàn)好吃的東西就一次吃很多呢？感覺(jué)怎樣？”以此得出再好吃的東西也不能一次吃太多，吃多了肚子會(huì)漲漲得、很難受。最后，簡(jiǎn)單地講訴多多后來(lái)的事情，完整故事。（四）結(jié)束：現(xiàn)在我們來(lái)完整地聽(tīng)一遍故事。聽(tīng)的過(guò)程中，再與幼兒共同說(shuō)一說(shuō)句子“多

25、多啊嗚一口吞下了（水果）”，加深印象，達(dá)成目標(biāo)三。并在故事聽(tīng)完后，再次提醒幼兒：再好吃的東西也不能一次吃太多，吃多了肚子會(huì)漲漲得、很難受。達(dá)成目標(biāo)二。六、說(shuō)教學(xué)法綱要指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)，幫助幼兒加深對(duì)作品的理解?！睘閷?shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo)，我采用了以下幾種方法：1、多媒體教學(xué)法：觀察是幼兒獲得知識(shí)的最有效的途徑。由于小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平，并且他們的思維具有具體形象性，在理解故事內(nèi)容時(shí)有一定的困難。因而，我通過(guò)播放ppt課件，吸引兒童的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，幫助兒童理解和記憶。而且，我有效地將語(yǔ)言與幻燈片的演示結(jié)合在一起，使

26、幼兒展開(kāi)想象的翅膀，更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。2、猜測(cè)法：出示水果圖片的部分，讓幼兒猜測(cè)是什么水果。出示水果的輪廓圖，在讓幼兒猜測(cè)。3、暗示指導(dǎo)法：教師不斷轉(zhuǎn)換自己的角色身份。改變以往的說(shuō)教方式，更多的是用自己的語(yǔ)言和行為暗示幼兒，充分體現(xiàn)了活動(dòng)中幼兒的主體地位。4、動(dòng)作模仿法：幼兒好模仿，我在學(xué)說(shuō)句式時(shí)，讓幼兒模仿啊嗚一口吃東西的樣子，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。說(shuō)課稿 篇5一、說(shuō)教材1、教材地位：本站是第五課尊重他人的第二站，本站的內(nèi)容是在第一站學(xué)生感受到什么是尊重并理解尊重的價(jià)值基礎(chǔ)上介紹如何做到尊重他人的幾點(diǎn)要求，幫 助學(xué)生養(yǎng)成尊重他人的品德。學(xué)好本站內(nèi)容，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣尊重他人，

27、學(xué)生自覺(jué)遵守社會(huì)交往中的各種規(guī)則，做一個(gè)受人歡迎的人。2、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生懂得尊重他人的要求。（2）能力目標(biāo)：把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)生活中，養(yǎng)成尊重他人的良好品德，自覺(jué)遵守各種規(guī)則，構(gòu)建和諧人際關(guān)系。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊重意識(shí)。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)突破：使學(xué)生掌握如何做到尊重他人是本站的教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)尊重的學(xué)習(xí)重在落實(shí)到行動(dòng)上，在日常的一言一行中體現(xiàn)出對(duì)他人的尊重。尊老愛(ài)幼、關(guān)愛(ài)女性是本站的教學(xué)難點(diǎn)，這里強(qiáng)調(diào)尊重一些弱勢(shì)群體，如老人、女性、兒童等。重點(diǎn)、難點(diǎn)突破：用圖片、文字資料，通過(guò)學(xué)生表演的短劇、心理體驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人的方法。二、說(shuō)教法因?yàn)檫@堂課與學(xué)生的生活密切相關(guān)

28、。為了突出本課的重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)中注重突出學(xué)生主體性、注重思維性，所以，這一課，我準(zhǔn)備采取探究性和討論的 教學(xué)方法，通過(guò)視頻、圖片、短劇表演等形式、啟發(fā)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。經(jīng)過(guò)欣賞表演、分析、討論和 回憶，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反省，剖析自己的行為，明確自己今后努力的方向。我相信這樣能夠使每個(gè)學(xué)生都會(huì)在這種親身的體驗(yàn)中感受尊重和被尊重。三、說(shuō)學(xué)法利用圖片引發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作表演的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維、根據(jù)學(xué)生的心理特征，耐心指導(dǎo)，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活 中尊重他人。 倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究 ，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣，不但讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，還要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、圖片導(dǎo)入(23分鐘)欣賞漫畫(huà)先聲奪人，分析畫(huà)中時(shí)髦女士的言行？